i t ng c kho sỏt g m: Cỏn b q un lý, Gỏo vờn, hc snh, nghờn cu
3.2.3.Biện phỏp 3:Tăng cường chỉ đạo GVchủ nhiệm trong quản lý học sinh
sinh lập kế hoạch tự học của tập thể lớp và kế hoạch tự học của cỏ nhõn
3.2.3.1. Mục tiờu của biện phỏp
Hình thành kỹ năng lập kế hoạch học tập, giúp học sinh có thói quen làm việc có kế hoạch, chấp hành kế hoạch chung của tập thể lớp.
Quản lý có hiệu quả hoạt động tự học của học sinh qua kế hoạch tự học. Đảm bảo tính hệ thống, liên tục và thống nhất trong mỗi lớp để xây dựng tốt nề nếp tự học của lớp.
Tăng cờng trách nhiệm của GVCN, đội ngũ quản lý cùng tham gia quản lý hoạt động tự học có kế hoạch của học sinh. Nâng cao hiệu quả quản lý của nhà trờng.
Phát huy vai trò tự quản của lớp qua việc thực hiện kế hoạch đề ra.
3.2.3.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp
Hớng dẫn cách tổ chức tự học và kỹ năng lập kế hoạch tự học cho học sinh lớp 6,7,8. Nâng cao tính tự chủ trong xây dựng kế hoạch tự học của lớp 9. Có kế hoạch phân công trách nhiệm kiểm tra cho các bộ phận chuyên trách.
Chi đoàn GV phối hợp với GV chủ nhiệm lớp bồi dỡng cách tổ chức tự học và kỹ năng lập kế hoạch tự học cho học sinh lớp 6, đồng thời có kế hoạch kiểm tra việc thực hiện, giúp HS điều chỉnh phù hợp với yêu cầu học tập.
GVchủ nhiệm lớp 8,9, hớng dẫn HS thảo luận và tự lập kế hoạch, trên cơ sở những kết quả học tập năm trớc. Chú ý phân tích đợc điểm yếu, điểm mạnh trong học tập từng bộ môn, đặt ra những chỉ tiêu vơn đến, từ đó có kế hoạch tự học đúng với khả năng mỗi HS.
GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, phân loại trình độ HS, phân công đôi bạn cựng tiến. Trên cơ sở đó, chỉ đạo cán sự lớp lập kế hoạch tự học hàng
tuần và cụ thể trong mỗi buổi tự học.
Quản lý việc thực hiện kế hoạch tự học theo chức năng và nhiệm vụ của đội ngũ, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động đúng kế hoạch.
Ban quản lý tự học vừa tham gia hớng dẫn HS tự học, vừa kiểm tra việc thực hiện kế hoạch đối với HS yếu để đảm bảo hoàn thành nội dung tự học. Khuyến khích HS khá giỏi tự học nâng cao.
GVCN phối hợp với GV bộ môn, đánh giá chất lợng học tập của HS trong mỗi giai đoạn để định hớng HS điều chỉnh kế hoạch và có nỗ lực hơn trong quá trình tự học. Có hình thức giáo dục và làm thay đổi nhận thức đối với những HS học tuỳ thích, có kết quả yếu kém.
Bồi dỡng năng lực quản lý theo kế hoạch của cán sự lớp, tác động tích cực đến vai trò tự quản của lớp trong tổ chức tự học có kế hoạch.
Giao cho Đoàn bồi dỡng năng lực quản lý theo kế hoạch của cán sự lớp. Đây là điều cần thiết để nâng cao năng lực lãnh đạo lớp, kỹ năng làm việc có kế hoạch trong độ tuổi HS.
GVCN bồi dỡng cán sự lớp khả năng đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch mỗi buổi, mỗi tuần tự học. Nâng cao trách nhiệm quản lý lớp, tạo tính tự chủ và sự tự tin của cán sự trong điều hành lớp.
Tổ chức đánh giá việc thực hiện kế hoạch tự học của lớp hàng tháng, rút kinh nghiệm và điều chỉnh kế hoạch phù hợp với yêu cầu dạy học.
Chỉ đạo GVCN và mỗi lớp thực hiện tốt việc đánh giá, rút kinh nghiệm việc thực hiện kế hoạch trong cuối mỗi tháng. Làm cho mỗi HS đều biết tự đánh giá chính mình và đánh giá đợc những hạn chế của lớp, của các bạn.
Đoàn trờng thu thập, quản lý các thông tin về thi đua học tập; công khai đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của các lớp trong mỗi tuần, tháng; giúp cho mỗi lớp có sự điều chỉnh kế hoạch học, tự học, lấy thi đua để thôi thúc mỗi HS có kế hoạch tự học tốt hơn.
Tổ chức thực hiện: Hiệu trởng có kế hoạch chỉ đạo, phân công quản lý việc xây dựng và thực hiện kế hoạch tự học của lớp, của cá nhân, một cách cụ thể về tổ chức và phải mang lại hiệu quả cho hoạt động dạy học của nhà trờng.
Phó HTCM: chỉ đạo xây dựng nội dung kế hoạch và điều hành đội ngũ GV quản lý việc thực hiện kế hoạch của lớp, cá nhân.