Quản lý hoạt động tự học là một trong những nhiệm vụ trọng tõm trong quản lý giỏo dục núi chung và quản lý nhà trường núi riờng, là bộ phận cấu thành nờn hệ thống quản lý quỏ trỡnh giỏo dục đào tạo trong nhà trường, quản lý hoạt động tự học của học sinh bao gồm quỏ trỡnh cơ bản là quản lý hoạt động tự học ngoài giờ lờn lớp được tiến hành trờn cả hai phương diện ở trường và ở nhà.
Tuy nhiờn đối với trường Trung học cơ sở bỏn trỳ núi riờng thỡ cụng tỏc quản lý hoạt động tự học của học sinh được diễn ra hoàn toàn trong mụi trường nhà trường.
Quản lý hoạt động tự học là sự tỏc động của chủ thể quản lý đến quỏ trỡnh tự học của học sinh làm cho học sinh tớch cực chủ động tự chiếm lĩnh tri thức bằng sự cố gắng nỗ lực của chớnh mỡnh. Quản lý hoạt động tự học của học sinh cú liờn quan chặt chẽ với quỏ trỡnh tổ chức dạy học của giỏo viờn.
Như vậy quản lý hoạt động tự học là một hệ thống cỏc tỏc động sư phạm cú mục đớch, phương phỏp, kế hoạch của cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường đến toàn bộ quỏ trỡnh tự học của học sinh nhằm thỳc đẩy học sinh tự giỏc tớch cực chủ động tự chiếm lĩnh tri thức bằng sự cố gắng nỗ lực của chớnh bản thõn.
Nội dung quản lý hoạt động tự học của học sinh bao gồm nhiều hoạt động như quản lý việc bồi dưỡng động cơ tự học, xõy dựng và thực hiện kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ kết quả tự học cỏc điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học.
Quản lý việc bồi dưỡng động cơ tự học: mọi hoạt động của con người đều cú mục đớch, được thỳc đẩy bởi động cơ, động cơ hoạt động là lực đẩy giỳp chủ thể vượt khú khăn để đạt được mục đớch đó định. Hoạt động tự học của học sinh THCS phải được xõy dựng bởi động cơ tự học mà động cơ tự học được hỡnh thành từ nhu cầu bản chất của vấn đề giỏo dục, trong đú hỡnh thành nhu cầu, động cơ tự học cho học sinh là yếu tố quyết định.
Quản lý việc xõy dựng và thực hiện kế hoạch tự học, kế hoạch tự học là bảng phõn chia nội dung tự học theo thời gian một cỏch hợp lý dựa trờn yờu cầu nhiệm vụ tự học khả năng của bản thõn và cỏ điều kiện được đảm bảo nhằm hướng tới việc nắm vững kiến thức của tửng mụn học, cú kế hoạch tự học, người học sẽ thực hiện nhiệm vụ học tập một cỏch khoa học, năng động sỏng tạo và hiệu quả hơn, quản lý việc xõy dựng nội dung tự học.
Nội dung tự học lầ hệ thống kiến thức học tập cú tớch bắt buộc phải hoàn thành hệ thống kiến thức tự đào tạo sõu, mở rộng cỏc vấn đề nội dung học tập mà thầy cụ giảng trờn lớp, quản lý việc bồi dưỡng phương phỏp tự học
Tự học phải xỏc định bắt đầu từ mục đớch động cơ học tập đỳng đắn qua đú hỡnh thành cỏch học biện phỏp học kỹ thuật học…mà cú thể gọi là kỹ năng tự học ngay từ khi cũn ngồi trờn ghế nhà trường phổ thụng, từ đú mới cú thể xõy dựng được phương phỏp tự học. Xõy dựng phương phỏp tự học cho bản
thõn theo kế hoạch hợp lý, là điều kiện đảm bảo giỳp cho người học đạt hiệu quả học tập cao hơn.
Mỗi học sinh cần phải xỏc định và chọn cho mỡnh phương phỏp tự học phự hợp giỏo viờn cha mẹ học sinh cần phải hướng dẫn và tạo điều kiện đảm bảo để học sinh xõy dựng kế hoạch tự học và lựa chọn phương phỏp tự học phự hợp, quản lý việc xõy dựng kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ kết quả tự học.
Kiểm tra việc xõy dựng kế hoạch tự học của học sinh hàng ngày hàng tuần hàng thỏng học kỳ năm học và thực hiện kế hoạch tự học theo những mục đớch yờu cầu nhiệm vụ học tập nhằm phỏt hiện những sai lệch giỳp học sinh điều chỉnh kế hoạch tự học.
Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả tự học là chức năng nhiệm vụ của giỏo viờn và cỏn bộ quản lý thụng qua hiệu suất đào tạo của giỏo viờn và chất lượng học tập của học sinh, quản lý cỏc điều kiện đảm bảo cho hoạt động tự học.
Quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho việc học trờn lớp thời gian dành cho tự học sỏch giỏo khoa tài liệu tham khảo thiết bị đồ dựng đề thầy và trũ cựng tớch cực trong đổi mới phương phỏp dạy học.
1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tự học của học sinh bỏn trỳ dõn tộc thiểu số cấp THCS