i t ng c kho sỏt g m: Cỏn b q un lý, Gỏo vờn, hc snh, nghờn cu
3.2.4.Biện phỏp 4: Giỏo viờn chủ nhiệm tăng cường quản lý kế hoạch tự học
trong phạm vi của lớp.
GVBM: hớng dẫn học sinh tự đánh giá trình độ để vạch đợc kế hoạch tự học bộ môn trong từng giai đoạn và quản lý đợc hoạt động của học sinh, để có tác động hỗ trợ kịp thời.
Đoàn, Hội thanh niên: hớng dẫn kỹ năng học-tự học, phát động phong trào học tập có kế hoạch, theo dõi diễn biến để đánh giá và đa ra những biện pháp điều chỉnh, kiểm tra hiệu quả thực tế.
Phó HTCM chỉ đạo các tổ CM và Đoàn, tổ chức ngoại khoá kỹ năng tự học cho học sinh và những yêu cầu học tập theo đặc điểm HS và bộ môn:
Chuyên đề hàng năm cho lớp 6,7,8,9 về: Tổ chức, lập kế hoạch và tiến hành tự học trên cơ sở quan điểm dạy, tự học và học, tự học.
Tự đánh giá khả năng, nhu cầu học tập để tự giác xây dựng kế hoạch tự học đối với HS lớp 8,9.
Tác động tích cực của Đoàn trong đánh giá thi đua hàng tuần, trong các phong trào học tốt, để HS luôn ý thức học-tự học có kế hoạch.
Giao cho ban quản lý học sinh và quản lý tự học kiểm tra thực hiện kế hoạch tự học song song với quản lý nội dung tự học trong mỗi buổi tự học. Đảm bảo mỗi lớp đều thực hiện thống nhất kế hoạch và nội dung tự học; kiểm tra tiến độ và khả năng tự học của học sinh yếu, có những t vấn thiết thực để học sinh có thể hoàn thành nội dung tự học theo kế hoạch.
Ban thi đua học sinh có biện pháp kiểm tra, đánh giá chính xác để: Biểu dơng những tập thể, cá nhân có tiến bộ trong học tập, có kế hoạch học-tự học hiệu quả, từ đó phát huy thành quả chung trong toàn trờng, giúp HS nhận thức đúng đắn yêu cầu hoạt động có kế hoạch.
Phát hiện những điểm yếu trong thực hiện kế hoạch để điều chỉnh, có biện pháp giáo dục thích hợp để HS cố gắng học tập có kế hoạch tốt hơn.
3.2.3.3.Điều kiện thực hiện
Cần thời gian và chọn lựa các phơng pháp phù hợp với trình độ HS trong việc tổ chức và giáo dục kỹ năng lập kế hoạch.
Làm tốt khâu đã thông nhận thức HS về tầm quan trọng của việc lập kế hoạch trong mọi công việc, đối với HS trớc tiên là kế hoạch học tập.
3.2.4. Biện phỏp 4: Giỏo viờn chủ nhiệm tăng cường quản lý kế hoạch tự họccủa lớp của lớp
3.2.4.1. Mục tiờu của biện phỏp
Giúp HS chủ động hoàn thành nhiệm vụ học tập hàng ngày, mỗi tuần thực hiện đúng kế hoạch tự học và đảm bảo chất lợng tự học.
Nâng cao vai trò tổ chức, định hớng học tập của GV thông qua công tác quản lý tự học. Tạo mối quan hệ tơng tác giữ thầy và trò trong quá trình dạy học và quản lý tự học.
Thúc đẩy HS tìm kiếm các phơng pháp tự học tơng ứng với trình độ, biết hợp tác học tập, biết tự đánh giá việc thực hiện nội dung tự học.
3.2.4.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện biện phỏp
Quản lý việc tổ chức các hoạt động học tập và giao nhiệm vụ học tập cho HS trong chơng trình soạn giảng của GV. Kiểm tra và đánh giá vai trò hớng dẫn phơng pháp học tập sát đối tợng của GV bộ môn.
Quản lý chuyên môn tập trung vào yêu cầu dạy, tự học thông qua soạn giảng của GV, trong đó đánh giá cao hoạt động củng cố nội dung dạy học, h- ớng dẫn và giao nhiệm vụ học tập cho HS, qua đó đánh giá mức độ GV quản lý nội dung tự học của HS.
Thông qua chất lợng kiểm tra và khảo sát HS, có yêu cầu GV tác động các phơng pháp học tập thích hợp đến HS để đảm bảo hoàn thành nội dung học tập.
Qui định và yêu cầu các lớp thể hiện nội dung tự học từng buổi học; mỗi cá nhân xác định đợc nội dung tự học và biết sắp xếp trình tự thực hiện hợp lý trong quá trình tự học.
Chỉ đạo và hớng dẫn cán sự lớp thể hiện nội dung tự học từng buổi, quản lý việc thực hiện theo kế hoạch tự học của lớp.
Mỗi HS thống nhất với yêu cầu chung và tự điều tiết học tập để vừa hoàn thành nội dung chung vừa có thể tự học nâng cao.
Quản lý tiến độ thực hiện nội dung học tập, định hớng HS hợp tác và chia sẻ học tập theo nhóm, đôi bạn.
Mỗi lớp có kế hoạch phân bố thời gian tơng ứng với nội dung học để vừa đảm bảo việc học tập cá thể vừa phát huy việc học chung, học nhóm, đôi bạn giúp nhau truy bài và trao đổi các vấn đề cần tìm hiểu.
GV quản lý tự học tham gia t vấn, hớng dẫn nội dung-phơng pháp học tập (đúng môn của mình), khi HS có yêu cầu, chú ý HS yếu.
Tổ chức thực hiện: Hiệu trởng có kế hoạch quản lý chungvề nội dung soạn giảng của GV:
Giao cho phó hiệu trởng chuyên môn chỉ đạo các tổ chuyên môn kiểm tra, đánh giá chất lợng nội dung hớng dẫn học tập cho HS.
Tiến hành thao giảng, thăm lớp và dự giờ đột xuất để nắm bắt tình hình, từ đó đa ra các giải pháp cần thiết. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm và điều chỉnh hàng tháng. Qui định thực hiện với những biện pháp quản lý chặt chẽ:
Mỗi lớp đều có nội dung tự học từng buổi. GVchủ nhiệm chỉ đạo cán sự lớp lập chơng trình, mỗi tuần có báo cáo đánh giá.
GV trực, kiểm tra việc thực hiện nội dung tự học của HS, chú ý hớng dẫn HS trung bình yếu.
Tổ chức đôi bạn học tập để quản lý tiến độ học tập, kịp thời giải quyết đồng đều các nội dung tự học và cùng kiểm tra kết quả. Quản lý kết quả học cá nhân theo trách nhiệm của đôi bạn để nâng cao tinh thần hợp tác học tập của đôi bạn, của cả lớp .
3.2.4.3.Điều kiện thực hiện
Có đủ lực lợng tham gia quản lý nội dung tự học của HS. Hoặc có sự phân công khoa học, vừa đủ, có tính s phạm trong mỗi buổi tự học.
Sự đồng tâm hiệp lực của đội ngũ để có tác động đến chất lợng HS.