II. Hiện tượng hoỏ học:
Baứi 16 Phửụng trỡnh hoaự hoùc.
I. Mục tiờu:
1) Kiến thức : Hiểu được PTHH dựng để biểu diễn PƯHH gồm CTHH của cỏc chất tham gia và sản phẩm với cỏc hệ số thớch hợp.
2) Kỹ năng : Rốn kỹ năng lập PTHH khi biết cỏc chất tham gia và sản phẩm. II. Chuẩn bị: Tranh vẽ phúng to cỏc hỡnh trong sỏch giỏo khoa trang 55. III. Phương phỏp: Đàm thoại + Thuyết trỡnh
IV. Tiến trỡnh dạy học:
1) KTBC : Hóy phỏt biểu đl BTKL ? Làm bài 3 trang 54 sỏch giỏo khoa .
2) Mở bài : Ta đó biết trong PƯHH, số nguyờn tử của mỗi nguyờn tố trước và sau phản ỳng là khụng thay đổi (giữ nguyờn). Từ đú chỳng ta sẽ thiết lập được PTHH từ cơ sở trờn ?
Hoạt động của Giỏo viờn Hoạt động của Hs Nội dung
− Treo tranh phúng to cỏc hỡnh sỏch giỏo khoa .
− Hóy viết phương trỡnh chữ của pư khớ hidro tỏc dụng với khớ oxi tạo thành nước ?
− Hóy thay tờn cỏc chất đú bằng cỏc CTHH thớch hợp ? − Đại diện phỏt biểu, bổ sung phương trỡnh chữ của phản ứng khớ hidro tỏc dụng với khớ oxi tạo thành nước . I. Lập phương trỡnh hoỏ học:
1. Phương trỡnh hoỏ học biểu diễn ngắn gọn PƯHH . Gồm CTHH của cỏc chất tham gia phản ứng và sản phẩm với cỏc hệ số thớch hợp. Tuần 11 Tiết 22 Ns: Nd:
− Hóy nhận xột về số nguyờn tử của mỗi nguyờn tố ở 2 vế ?
− Khi đú ta sẽ thờm hệ số thớch hợp vào trước nguyờn tử của nguyờn tố cho phự hợp. Chỳ ý hệ số ở 2 vế phải bằng nhau.
− Lấy vớ dụ sgk nhụm tỏc dụng với oxi tạo nhụm oxit (Al2O3).
− Yờu cầu học sinh đọc vớ dụ sỏch giỏo khoa 3 bước lập PTHH của nhụm tỏc dụng với oxi. − Thuyết trỡnh trờn PTHH . − Khụng viết 6O trong PTHH , vỡ khớ oxi ở dạng phõn tử. Tức khụng thay đổi chỉ số trong PTHH .
− Hệ số viết cao bằng kớ hiệu hoỏ học, Vớ dụ khụng viết 3Al
− PTHH của bài thực hành 3 , thớ nghiệm 2b :
Phương trỡnh chữ của phản ứng như sau :
Natricacbonat + Canxi hidroxit
→ Canxicacbonat + natri hidroxit. − Viết sơ đồ phản ứng : Ca(OH)2 + Na2CO3 --- > CaCO3 + NaOH. − Hướng dẫn học sinh cỏch chọn hệ số và coi (OH) như 1 nguyờn tố bỡnh thường.
− Lấy Vớ dụ khỏc của cỏc nhúm nguyờn tử khỏc…
− Trao đổi nhúm, đại diện phỏt biểu, bổ sung :
H2 + O2→ H2O
− Đại diện học sinh trả lời : số nguyờn tử của mỗi nguyờn tố khụng bằng nhau. − Quan sỏt cỏch thực hiện cõn bằng PƯHH . − Đại diện đọc 3 bước lập PTHH của nhụm tỏc dụng với oxi. − Quan sỏt cỏch tiến hành lập PTHH . − Quan sỏt cỏc trường hợp cần lưu ý khi lập PTHH . − Đại diện phỏt biểu, bổ sung hoàn thành cỏc dạng lập PTHH .
2. Cỏc bước lập phương trỡnh hoỏ học:
− Viết sơ đồ của phản ứng gồm CTHH của cỏc chất tham gia và sản phẩm (mũi tờn đứt khỳc).
− Cõn bằng số nguyờn tử của mỗi nguyờn tố: tỡm hệ số thớch hợp đặt trước cụng thức (phải là BSCNN).
− Viết PTHH : thay bằng mũi tờn liền.
* Lưu ý:
− Khi cõn bằng số nguyờn tử, khụng thay đổi chỉ số trong cỏc CTHH
− Hệ số viết cao bằng KHHH .
− Nếu trong CTHH cú nhúm nguyờn tử: (OH), (SO4), (NO3),…thỡ coi cả nhúm như 1 đơn vị để cõn bằng. Vớ dụ : Ca(OH)2 + Na2CO3→ CaCO3 + 2NaOH Na2SO4 + Ba(OH)2→ BaSO4 + 2NaOH − Trường hợp nhúm nguyờn tử khụng giữ nguyờn sau phản ứng, thỡ phải tớnh số nguyờn tử của mỗi nguyờn tố
Vớ dụ :
CaCO3 + 2HCl →
CaCl2 + H2O + CO2 2KMnO4→ K2MnO2 + MnO2 + O2
3) Tổng kết: Túm tắc cỏc bước chớnh khi lập PTHH , những lưu ý . 4) Củng cố : Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2a, 3a,…
V. Dặn dũ:
− Xem trước nội dung cũn lại,
− Hoàn thành cỏc bài tập .
− Đọc kỹ cỏc bước lập PTHH , lưu ý sỏch giỏo khoa . VI. Rỳt kinh nghiệm:
Nghĩa Thịnh ngày tháng năm 201
Baứi 16 Phửụng trỡnh hoaự hoùc.
(t.t)
I. Mục tiờu:
1) Kiến thức : Hiểu được ý nghĩa cuả PTHH cho biết: tỉ lệ số nguyờn tử, số phõn tử giữa cỏc chất cũng như từng cặp chất trong phản ứng.
2) Kỹ năng : Rốn kỹ năng lập PTHH khi biết sơ đồ phản ứng. II. Chuẩn bị:
III. Phương phỏp: Đàm thoại IV. Tiến trỡnh dạy học:
1) KTBC :
− Hóy lập PTHH từ cỏc sơ đồ cỏc phản ứng sau:
K + O2 --- > K2O; N2O5 + H2O --- > HNO3; KOH + Al(NO3) --- > KNO3 + Al(OH)3 − Hóy nờu cỏc bước lập PTHH ?
2) Mở bài : Từ 1 hoặc 2 PTHH mới lập, PTHH cho biết tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc chất cũng như từng cặp chất trong phản ứng.
Hoạt động của Giỏo viờn Hoạt động của Hs Nội dung
− Thuyết trỡnh về ý nghĩa của PTHH : + Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc chất trong phản ứng (từ hệ số mỗi chất trong PTHH). + Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc cặp chất trong phản ứng (từ hệ số mỗi chất trong PTHH). − Lấy vớ dụ bài 2b, 3b, 4. − Làm 1 bài, cỏc bài cũn lại yờu cầu đại diện phỏt biểu, bổ sung .
− Nghe, nghi nhớ về ý nghĩa của PTHH .
− Quan sỏt Vớ dụ minh hoạ , làm tương tự.
− Đại diện phỏt biểu, bổ sung : + Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc chất trong phản ứng : Số phõn tử HgO : số nguyờn tử Hg : số phõn tử O2 = 2 : 2 : 1 + Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc cặp chất trong phản ứng .
II. í nghĩa phương trỡnh hoỏ học : Cho biết : − Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc chất trong phản ứng (từ hệ số mỗi chất trong PTHH). − Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc cặp chất trong phản ứng (từ hệ số mỗi chất trong PTHH). * Vớ dụ : 2HgO → Hg + O2 − Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc chất trong phản ứng : Số phõn tử HgO : số nguyờn tử Hg : số phõn tử O2 = 2 : 2 : 1. − Tỉ lệ số nguyờn tử , số phõn tử giữa cỏc cặp chất trong phản ứng : + Số phõn tử HgO: số nguyờn tử Hg = 2:2 + Số ng. tử Hg : số phõn tử O2 3) Tổng kết :
− Hướng dẫn học sinh cỏc bước lập PTHH Tuần 12
Tiết 23 Ns: Nd:
− í nghĩa của PTHH .
4) Củng cố : hướng dẫn học sinh làm cỏc bài tập sỏch giỏo khoa :
− Bài 4
a) PTHH của phản ứng: Na2CO3 + CaCl2→ 2NaCl + CaCO3
b) Tỉ lệ 4 cặp chất: (tuỳ chọn).
− Bài 5
a) PTHH của phản ứng: Mg + H2SO4→ MgSO4 + H2
b) Tỉ lệ số nguyờn tử Mg với 3 chất cũn lại: Số nguyờn tử Mg : số phõn tử H2SO4 = 1: 1.
Số nguyờn tử Mg : số phõn tử MgSO4 = 1: 1 Số nguyờn tử Mg : số phõn tử H2 = 1: 1.
− Bài 6
a) PTHH của phản ứng: 4P + 5O2→ 2P2O5
b) Tỉ lệ số nguyờn tử P với 2 chất cũn lại: số nguyờn tử P : số phõn tử oxi = 4 : 5
số nguyờn tử P : số phõn tử P2O5 = 4 : 2
− Bài 7 chọn hệ số và cụng thức thớch hợp… a) 2Cu + O2→ 2CuO
b) Zn + 2HCl → ZnCl2 + H2
c) CaO + 2HNO3→Ca(NO3)2 + H2O
V. Dặn dũ: Xem trước cỏc nội dung đó học (trọng tõm trong kiến thức cần nhớ - bài luyện tập 3; cỏc bài tập liờn quan) Chuẩn bị: kiểm tra 1 tiết.
VI. Rỳt kinh nghiệm: