phỏt triển nguồn nhõn lực chất lượng cao của đất nước
Nhỡn từ gúc độ nguồn nhõn lực, đội ngũ trớ thức GDĐH Việt Nam phải đúng gúp xứng đỏng vào sự phỏt triển là nhõn tài của quốc gia. Họ vừa là
nhõn lực trỡnh độ cao, vừa phải thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn lực trớ tuệ cho đất nuớc. Sự lớn mạnh của đội ngũ trớ thức GDĐH nước ta cựng với sản phẩm lao động của họ phải là nguồn bổ sung trực tiếp và quan trọng để phỏt triển đội ngũ trớ thức và nguồn nhõn lực chất lượng cao của đất nước.
Giỏo dục bậc cao cú bốn chức năng chớnh: đỏp ứng nhu cầu và nguyện vọng của cỏ nhõn về tri thức, để họ cú thể tự phỏt triển tiềm năng của mỡnh và cống hiến lại cho xó hội; cung cấp cho xó hội một lực lượng lao động cú trỡnh độ chuyờn mụn cao, cần thiết cho sự tăng trưởng và giàu mạnh của một nền kinh tế hiện đại; khai húa xó hội, hướng dẫn dư luận, đúng gúp vào việc xõy dựng đường lối và chớnh sỏch của nhà nước; quảng bỏ và phỏt triển tri thức. Cả về mặt lý luận lẫn thực tiễn đều tất yếu đũi hỏi, trường đại học cần trở thànhnơi “tiờu biểu cho đời sống trớ tuệ và văn húa tinh thần của xó hội. Đú là những vườn ươm cỏc tài năng khoa học tương lai, là cỏi nụi nuụi dưỡng những trớ tuệ khoa học thuộc nhiều thế hệ” [9, tr.2]. Bằng tài năng, sự cống hiến, mỗi trớ thức nhà giỏo đều tham gia vào quỏ trỡnh sản xuất ra tri thức, kiến tạo nờn nguồn nhõn lực chất lượng cao của nước mỡnh từ mặt bằng chung tới mỗi nấc thang phỏt triển của nú để từng bước đỏp ứng những đũi hỏi của nền kinh tế thị trường định hướng xó hội chủ nghĩa.
Nền giỏo dục hiện đại khụng chỉ chỳ trọng đào tạo nhõn lực, trong đú cú vấn đề nõng cao mặt bằng chung của dõn trớ xó hội mà cũn phải chỳ trọng phỏt triển đỉnh thỏp dõn trớ, đào tạo nờn những tinh hoa trớ tuệ cho đất nước. Đú là đội ngũ cỏc nhà lónh đạo, cỏc nhà quản lý, cỏc chuyờn gia, học giả, cỏc trớ thức cao cấp, cỏc tài năng sỏngtạo ở mọi lĩnh vực: chớnh trị, kinh tế, văn húa, khoa học kỹ thuật, cụng nghệ, văn học nghệ thuật. Chức năng vượt trội này cũn được biểu hiện ở nhiệm vụ đào tạo sau đại học và trờn đại học để tăng cường nguồn nhõn lực chất lượng cao cú học vị thạc sĩ, tiến sĩ của một lực lượng đụng đảo cỏc nhà giỏo, nhà khoa học, trong đú cú nhiều chuyờn gia bậc cao. Hệ thống cỏc trường đại học là nơi qui tụ lực lượng những giảng viờn, những nhà khoa học, nơi tập trung một phần tiềm lực khoa học của cả nước, nơi thực hiện chức năng phỏt triển đội ngũ trớ thức cũng nhưnguồn nhõn lực chất lượng cao của đất nước.
Lao động của trớ thức GDĐH tỏc động trực tiếp vào đối tượng sinh viờn.Đú là sự tỏc độngtổng hợp, toàn diện củanhững người thầy tới rất nhiều thế hệ sinh viờn để giỏo dục, đào tạo họ trở thành trớ thức tinh hoa, cỏc nhà khoa học và cỏc chuyờn gia trong tương lai. Đú là những lớp người trớ thức mới xó hội chủ nghĩacú đủ phẩm chất, năng lực, trỡnhđộ để cống hiến, phụng sự cho nhõn dõn, cho tổ quốc trong tiến trỡnh đẩy mạnh CNH, HĐH, hội nhập quốc tếsõu rộngtrong xu thế toàn cầu húa. Đại thi hào Ấn độ Tagorơ đó từng nhấn mạnh: “giỏo dục một người đàn ụng được một người, giỏo dục một người đàn bàđược cả một gia đỡnh, giỏo dục một người thầy được cả một thế hệ”. Triết lý sõu xa ấy gúp phần soi rọi và khẳng định vai trũ đặc biệt quan trọng của người thầy, nhất là đội ngũ những nhà giỏo giảng dạy bậc đại học đối với việc đào tạo, bồi dưỡng, phỏt triển tiềm lực trớ tuệ củaquốc gia.
Thực tiễn đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước đang đũi hỏi nguồn nhõn lực được đào tạo ở cỏc trường đại học phải cú khả năng lao động ở một trỡnh độ mới, cao hơn trước đõy rất nhiều, phự hợp với nhu cầu ứng dụng khoa học và cụng nghệ tiờn tiến, hiện đại vào mọi lĩnh vực hoạt động của xó hội, phự hợp với xu hướng gia tăng hàm lượng chất xỏm trong cỏc sản phẩm, với đũi hỏi mới về tớnh năng động, sỏng tạo…nhằm thỳc đẩy sự phỏt triển kinh tế - xó hội trong điều kiện kinh tế thị trường mở cửa, cạnh tranh và hội nhập. Sản phẩm đào tạo phải cú khả năng thớch nghi với thị trường lao động nghề nghiệp tương đối rộng và cú tiềm năng vững để vừa dễ chuyển đổi nghề nghiệp, vừa thuận lợi trong việc vươn lờn những trỡnh độ học vấn cao hơn. Sản phẩm đào tạo của GDĐH Việt Nam cũn là những chuyờn gia cú kiến thức và kỹ năng chuyờn mụn sõu hoặc liờn ngành, thụng thạo về nghề nghiệp ở trỡnh độ cao, trong đú cú những chuyờn gia với khả năng sỏng tạo lớn trong NCKH, ứng dụng cụng nghệ vào thực tiễn. Do đú, lao động của trớ thức GDĐH cú những giỏ trị nổi bật-đúlà nguồn bổ sung trực tiếp, lớn nhất để phỏt triển đội ngũ trớ thức và nguồn nhõn lực chất lượng cao của đất nước.
Như vậy, trớ thức GDĐH Việt Nam đang đúng vai trũ động lực thỳc đẩy việc nõng cao dõn trớ bằng nỗ lực khai sỏng, quảng bỏ thụng tin, rốn luyện
kỹ năng và phỏt triển nhõn cỏch cho người học. Hơn nữa, họ cũn là lực lượng tiờn phong đi đầu trong quỏ trỡnh đào tạo nhõn lực chất lượng cao và bồi dưỡng nhõn tài cho dõn tộc Việt Nam trong thế kỷ XXI. Nhờ cú hoạt động lao động sư phạm của trớ thức GDĐH mà đội ngũ trớ thức của đất nước ngày càng được củng cố, tăng cường, phỏt triển về số lượng, nõng cao về chất lượng. Mỗi thành cụng trong hoạt động lao động của trớ thức GDĐH đều gúp phần làm tăng thờm tiềm lực khoa học, tiềm lực trớ tuệ của quốc gia.
2.3. QUAN NIỆMVỀ CHẤT LƯỢNG LAO ĐỘNG VÀ CHẤT LƯỢNG LAOĐỘNGCỦA ĐỘI NGŨ TRÍ THỨC GIÁO DỤC ĐẠI HỌC