II. Đọc – Hiểu văn bản
2- Giải quyết vấn đề.
*Luận điểm 1: trong việc chuẩn bị
hành trang để bớc vào thế kỉ mới thì sự chuẩn bị bản thân con ngời là quan trọng nhất
- Luận cứ 1: Tự cổ chí kim...
- Luận cứ 2: Trong thế kỉ tới...nổi trội. -> Thể hiện ý kiến chủ quan của tác giả khi nhận định, cho thấy cái nhìn tổng quan của ngời viết. Luận điểm triển khai khẳng định một hành trang quan trọng nhất, đa lên thứ tự đầu tiên
*Luận điểm 2: Bối cảnh thế giới hiện
nay... chuẩn bị hành trang con ngời.
- Luận cứ 1: Bối cảnh thế giới. + Luận chứng làm sáng tỏ luận cứ.
. Con ngời là động lực phát triển của lịch sử. Không có con ngời, lịch sử không thể tiến lên, phát triển.
. Trong nền kinh tế tri thức, trong thế kỉ XXI vai trò con ngời càng nổi trội.
. Một thế giới khoa học công nghệ phát triển nhanh.
. Sự giao thoa, hội nhập giữa các nền kinh tế ngày càng sâu rộng.
- Luận cứ 2: Mục tiêu phát triển của đất n- ớc: 3 nhiệm vụ
-> Đây là luận điểm giải thích, trả lời câu
hỏi ví sao phải chuẩn bị hành trang con ngời; nêu 2 lí do là yêu cầu khách quan và yêu cầu chủ quan
*Luận điểm 3 : Chỉ rõ những cái mạnh, cái yếu của con ngời Việt Nam trớc mắt lớp trẻ.
- Những điểm mạnh:
+ Thông minh, nhạy bén với cái mới + Cần cù, sáng tạo trong công việc
+ Đoàn kết, thơng yêu, giúp đỡ nhau trong lịch sử dựng nớc, giữ nớc
+ Bản tính thích ứng nhanh, tháo vát - Những điểm yếu:
+ Yếu về kiến thức cơ bản thực hành
+ Thiếu kĩ thuật lao động, thiếu coi trọng qui trình công nghệ.
HS: Bộc lộ
GV: Đọc phần 3?
? Tác giả nêu lại mục đích và sự cần thiết của khâu đầu tiên có ý nghĩa quyết định khi bớc vào thế kỉ mới là gì? Vì sao?
? Em có nhận xét nh thế nào về nhiệm vụ tác giả nêu ra?
HS: Tìm hiểu – Trả lời GV: Chốt/ bảng phụ
GV: Tác giả đã sử dụng những tín hiệu nghệ thuật gì trong văn bản
HS: Khái quát – Trả lời
HĐ3: Tổng kết (5–)
GV: Nội dung chủ yếu mà văn bản đề cập đến là gì?
HS: Khái quát nội dung
GV: Hãy tìm một số câu thành ngữ, tục ngữ nói về điểm mạnh, điểm yếu của con ngời Việt Nam trong dãy sau? HS: Bảng phụ + Phiếu học tập.
*Hoạt động 4: Củng cố – dặn dò (2–)
- Hệ thống nội dung bài + Nghệ thuật. + Nội dung.
- Hớng dẫn làm bài tập 2 (SGK-Trang 31) - Học kĩ nội dung bài
- Soạn bài: “Chó sói và cừu trong thơ” - Ngụ ngôn của La- phông- ten.
+ Đố kị trong làm ăn kinh tế, thiếu đức tính tỉ mỉ
+ Kì thị kinh doanh + thói quen bao cấp, ỷ lại, kém năng động, tự chủ, khôn vặt, …… -> Lập luận phân tích, hai luận cứ đợc nêu song hành, sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ....
3.Kết thúc vấn đề
- Mục đích: “Sánh vai… châu”
- Con đờng, biện pháp: Lấp đầy những điểm mạnh, vứt bỏ những điểm yếu Làm cho lớp trẻ nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu tạo thói quen tốt để vận dụng vào thực tế. - Nhiệm vụ đề ra thật cụ thể, rõ ràng, giản dị, tởng nh ai cũng có thể làm theo. III. Tổng kết-Luyện tập 1.Tổng kết *Nghệ thuật:
+ Ngôn ngữ báo chí, gắn với đời sống, cách nói trực tiếp, dễ hiểu, giản dị.
+ Sử dụng cách so sánh của ngời Nhật, ngời Hoa trong cùng một sự việc, hiện t- ợng xong lại có các thói quen và ứng xử khác nhau.
+ Sử dụng thành ngữ, tục ngữ, ca dao cụ thể, sinh động.
*Nội dung: Phát huy những điểm mạnh,
hạn chế, vứt bỏ những điểm yếu để đa nớc ta tiến lên sanh vai với các quốc gia 5 châu.
* Ghi nhớ: SGK (Trang 30) 2.Luyện tập.
*Nói về điểm mạnh của ngời Việt Nam
- Uống nớc nhớ nguồn. - Trông trớc ngó sau. - Miệng nói tay làm.
- Đợc mùa chớ phụ ngô khoai.
*Nói về điểm yếu của ngời Việt Nam
- Đủng đỉnh nh chĩnh trôi sông. - Vén tay áo xô, đốt nhà táng giấy.
. Ngày soạn: 2/1/2011 Ngày giảng: 9B: 19/1/2011 Tuần 22-Tiết 102 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tiếp) I. Mục tiờu cần đạt. 1. Kiến thức. Giỳp học sinh:
- Nhận biết hai thành phần biệt lập: gọi - đỏp và phụ chỳ - Nắm được cụng dụng riờng của mỗi thành phần trong cõu - Biết đặt cõu cú thành phần gọi đỏp, thành phần phụ chỳ *Trọng tõm:Nhận diện được thành phần gọi đỏp và phụ chỳ. *Tớch hợp: Văn: Tiết 101. TLV: Tiết 100
2. Kĩ năng.
- Nhận diện thành phần gọi đỏp, thành phần phụ chỳ trong cõu. - Biết đặt những cõu cú gọi đỏp, thành phần phụ chỳ.
3. Thỏi độ.
- Cú ý thức trong việc vận dụng gọi đỏp, thành phần phụ chỳ trong việc giao tiếp và tạo lập văn bản.
- Cú ý thức sử dụng gọi đỏp, thành phần phụ chỳ trong những văn cảnh cho phự hợp.
II. Những kĩ năng sống cơ bản được giỏo dục trong bài.
- Kĩ năng giao tiếp: trỡnh bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ kiến thức của cỏ nhõn trong việc sử dụng gọi đỏp, thành phần phụ chỳ.
- Ra quyết định: nhận biết và cỏch sử dụng gọi đỏp, thành phần phụ chỳ trong cõu , trong giao tiếp, và việc tạo lập văn bản..
III. Cỏc phương phỏp/kĩ thuật dạy học tớch cực cú thể sử dụng.
- Phõn tớch cỏc tỡnh huống mẫu để nhận ra gọi đỏp, thành phần phụ chỳ trong cõu, tỏc dụng của việc sử dụng cỏc thành hàn này trong tạo lập văn bản và giao tiếp.
- Thực hành cú hướng dẫn: nhận ra và tỡm gọi đỏp, thành phần phụ chỳ được sử dụng trong cõu.
- Động nóo: suy nghĩ, phõn tớch cỏc vớ dụ để rỳt ra những bài học thiết thực về cỏch sử dụng gọi đỏp, thành phần phụ chỳ phự hợp với việc tạo lập văn bản và giao tiếp.
IV. Phương tiện dạy học.
GV:Bảng phụ
HS: đọc bài trước ở nhà
Hoạt động của thầy và trò Nội dung HĐ1: Khởi động (5–) 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra GV: Thành phần tình thái? Thành phần cảm thán? Cho ví dụ? HS trả lời. GV lấy ví dụ. 3. Giới thiệu HĐ2: Hình thành kiến thức mới (20–) GV trực quan VD → HS đọc ví dụ. GV: Trong những từ ngữ in đậm trên, từ ngữ nào đợc dùng để gọi, từ ngữ nào đợc dùng để đáp.
HS trả lời:
GV: Những từ ngữ dùng để gọi ngời khác hay đáp lời ngời khác có tham gia diễn đạt nghĩa sự việc của câu hay không?
HS trả lời.
GV: Trong những từ ngữ in đậm đó, từ ngữ nào đợc dùng để tạo lập cuộc thoại, từ ngữ nào đợc dùng để duy trì cuộc thoại đang diễn ra?
HS trả lời?
GV: Những từ ngữ “này, tha ông” trong VD trên, ngời ta gọi là thành phần gọi đáp. Vậy thành phần gọi đáp đợc dùng để làm gì? Cho VD?
HS khái quát. GVtrực quan VD
GV: Nếu lợc bỏ các từ ngữ in đậm, nghĩa sự việc của mỗi câu trên có thay đổi không? Vì sao?
HS trả lời.
GV: Trong câu (a) các từ ngữ in đậm đ- ợc thêm vào để chú thích cho cụm từ nào? HS trả lời. GV: Trong câu (b) cụm chủ – vị in đậm chú thích điều gì? HS trả lời? A. Bài học 1. Thành phần gọi - đáp a) Ví dụ b) Nhận xét * Các từ in đậm: - Này: dùng để gọi - Tha ông: dùng để đáp
- Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sự việc của câu.
- Từ “này” dùng để tạo lập cuộc thoại, mở đầu sự giao tiếp.
- Cụm từ “tha ông” dùng để duy trì cuộc thoại, thể hiện sự hợp tác đối thoại. c) Ghi nhớ: Thành phần gọi - đáp đợc dùng để tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp.