6. Củng cố,vận dụng định lý
1.4.3.Một số hướng chính trong việc sử dụng CNTT trong DH Toán
Theo [22] các hƣớng chính sử dụng CNTT nhằm cung cấp các điều kiện cho ngƣời học Tốn là:
1.4.3.1. Khai thác, tìm kiếm thơng tin
Mạng Internet là một kho kiến thức khổng lồ của nhân loại về tất cả các lĩnh vực. Nó cho phép ngƣời sử dụng tra cứu, tìm kiếm thơng tin nhanh hơn bất cứ phƣơng tiện nào khác, và có thể thực hiện ở bất cứ nơi nào có nối mạng Internet. Bên cạnh đó, máy tính cho phép ngƣời sử dụng làm việc trực tiếp với các dữ liệu có sẵn, từ đó hình dung ra sự phong phú đa dạng của nó để phân tích hay làm sáng tỏ một vấn đề toán học.
1.4.3.2. Học tập dựa trên những thơng tin phản hồi
Máy tính có khả năng cung cấp thơng tin nhanh và chính xác các thơng tin phản hồi dƣới góc độ khách quan. Từ những thông tin phản hồi nhƣ vậy cho phép ngƣời học có thể đƣa ra ƣớc đốn của mình và do đó có thể thử nghiệm, thay đổi những ý tƣởng của mình.
1.4.3.3. Khả năng quan sát các mơ hình – Hỗ trợ hoạt động khám phá và giải quyết vấn đề
Với khả năng và tốc độ xử lí của máy tính giúp ngƣời học đƣa ra nhiều ví dụ khi khám phá các vấn đề trong tốn học. Máy tính sẽ trợ giúp ngƣời học quan sát, xử lí các mơ hình và từ đó đƣa ra lời chứng minh trong trƣờng hợp tổng quát.
1.4.3.4. Phát hiện các mối quan hệ trong tốn học
Máy tính cho phép tính tốn với những biểu bảng, xử lí đồ họa một cách chính xác và liên kết chúng lại với nhau. Việc thay đổi một vài thành phần và quan sát các thành phần còn lại giúp ngƣời học phát hiện ra mối tƣơng quan giữa các đại lƣợng.
1.4.3.5. Thao tác với các hành động
Ngƣời học có thể sử dụng máy tính để biểu diễn các biểu đồ, các quĩ tích một cách sinh động, giúp cho ngƣời học hình dung ra các hình hình học một cách tổng qt từ máy tính.
Qua những phân tích trên chúng ta thấy rằng sử dụng CNTT trong dạy học định lí theo quan điểm thực nghiệm sẽ góp phần phát huy đƣợc tính tích cực của HS trong học tập.