6. Củng cố,vận dụng định lý
1.4.2 Vai trò của CNTT trong dạy học toán
Ngày nay, máy tính đang đƣợc sử dụng rộng rãi ở các trƣờng phổ thông và là một phƣơng tiện hiện đại để giúp cho DH đạt hiệu quả cao hơn. Khi ứng dụng CNTT trong việc dạy học Toán, HS đƣợc tiếp xúc với một môi trƣờng hết sức mới mẻ, hấp dẫn, đa dạng và có tính trợ giúp cao (mơi trƣờng này chƣa hề có trong nhà trƣờng truyền thống). Môi trƣờng này có sức cuốn hút HS, đặt họ vào vị trí chủ thể của q trình học tập, góp phần phát triển hứng thú, tính tích cực, chủ động, sáng tạo. Vì vậy, hiệu quả của bài dạy và chất lƣợng lĩnh hội tri thức của HS đƣợc nâng lên một cách
đáng kể.
Hơn nữa, trong hoạt động Toán học, có những việc địi hỏi phải tƣ duy, có những việc trung gian địi hỏi một loại cơng việc nào đó nhƣ tính tốn, vẽ hình… Những việc này lại cần thời gian, sức lực và kết quả có thể khơng chính xác, nhƣng với sự hỗ trợ của phần mềm DH thì việc này trở nên dễ dàng và nhanh chóng hơn. Khi CNTT hỗ trợ các cơng việc này thì khả năng tập trung tƣ duy vào chủ đề chính tốt hơn và có thêm thời gian cho GV và HS. Với thời gian này, GV có thể tăng cƣờng đƣa các nội dung vận dụng thực tiễn vào chƣơng trình dạy tốn, làm cho HS thấy mơn tốn gần gũi hơn và trở nên yêu thích hơn. Đặc biệt, đối với HS trung bình, bài giảng có ứng dụng CNTT sẽ giúp các em tự tin hơn khi học, dễ nhớ, dễ thuộc bài hơn.
CNTT tạo điều kiện để HS tiếp cận tri thức toán học một cách thực nghiệm. Thơng qua các q trình tìm tịi những vấn đề cụ thể, từ đó rút ra phỏng đốn và dùng kiến thức lý thuyết để khẳng định hay bác bỏ phỏng đốn đó. Qua đó HS phát triển đƣợc khả năng phân tích, phán đốn, tổng qt một vấn đề.