10. Cấu trúc của luận văn
3.1.2. Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý nội dung dạy học học hệ Cao
đẳng nghề tại Trung tâm Việt – Nhật.
3.1.2.1.Nguyên tắc: Đảm bảo tính phù hợp.
Đảm bảo tính phù hợp đó là nguyên tắc quan trọng khi đưa ra các biện pháp. Tính phù hợp nghĩa là phải phù hợp với thực tế phát triển của Trung tâm, của nhà trường, phù hợp với điều kiện phát triển của xã hội nhất là phù hợp với chủ trương chính sách của Đảng và nhà nước về sự phát triển giáo dục cũng như sự phát triển của nhà trường. Văn kiện đại dội Đảng toàn quốc lần thứ X đã khảng định: “ Đổi mới phương pháp dạy và học, phải phát huy tư duy sáng tạo và năng lực tự đào tạo của người học, coi trọng thực hành, thí nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức…”.
Mục tiêu của phát triển giáo dục là: Tạo bước chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục theo hướng tiếp cận trình độ tiên tiến của thế giới. Ưu tiên phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học – công nghệ trình độ cao, cán bộ quản lý kinh doanh giỏi và công nhân kỹ thuật lành nghề. Đổi mới nội dung, phương pháp, chương trình giáo dục các bậc học và trình độ đào tạo, phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô vừa nâng cao chất lượng, hiệu quả và đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới quản lý giáo dục tạo cơ sở pháp lý và phát huy nội lực phát triển giáo dục.
3.1.2.2.Nguyên tắc: Đảm bảo tính thừa kế và phát triển.
Biện pháp phải đảm bảo tạo ra được sự đổi mới trong công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng nâng cao chất lượng, đáp ứng đầy đủ yêu cầu của thị trường lao động trong và nước ngoài. Những biện pháp đó phải được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát huy được những ưu điểm của hệ thống quản lý hiện tại của Trung tâm của nhà trường, tránh những sáo trộn không cần thiết.
81
Quá trình dạy học là quá trình hoạt động dạy (truyền đạt kiến thức của thầy) và quá trình học (tiếp thu kiến thức của trò). Đây là một quá trình chịu tác động của nhiều yếu tố khác nhau (khách quan và chủ quan), để đạt hiệu quả cao đòi hỏi hoạt động dạy của thầy, hoạt động học của trò, các điều kiện phục vụ đáp ứng về cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật, dụng cụ, vật tư, phải đảm bảo trang bị đồng bộ và đạt được ở mức cao nhất. Biện pháp quản lý phải được tác động đến tất cả các lĩnh vực để tạo ra những điều kiện tối ưu cho hoạt động dạy của thầy và học của trò trong Trung tâm của nhà trường. Có thể nói: Các biện pháp đề xuất phải đảm bảo tính đồng bộ trong hệ thống quản lý hoạt động dạy học của Trung tâm trong nhà trường.
3.1.2.4.Nguyên tắc: Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi.
Đảm bảo tính khả thi đó là một nguyên tắc khi biện pháp đề xuất có những điều kiện để có thể thực hiện được trong hoàn cảnh cụ thể tại Trung tâm trong nhà trường như: (Trình độ đội ngũ cán bộ, giảng viên, ngân sách, cơ sở vật chất…), với sự nỗ lực phấn đấu cao sẽ đạt được hiệu quả trong công tác quản lý, trong công tác tổ chức và quản lý hoạt động dạy học của Trung tâm trong nhà trường.