8. Phương phâp xử lý thông tin
2.2. Sự phổ biến của câc nhóm học sinh câ biệt trong trường THPT Lí
Viết Thuật:
Để tìm hiểu về câc nhóm học sinh câ biệt, chúng tôi có đặt ra cđu hỏi cho học sinh đang học tại trường THPT Lí Viết Thuật “trong lớp bạn có câc nhóm học sinh câ biệt không”, kết quả thu được như sau: có 96% học sinh trả lời “có” vă 4% không trả lời. Câc con số năy cho thấy, câc nhóm học sinh câ biệt xuất hiện rất phổ biến ở trong môi trường trường THPT Lí Viết Thuật.
Cơ cấu giới tính của câc nhóm câ biệt năy được câc học sinh trong trường mô tả như sau: 34,3% nhóm học sinh câ biệt lă học sinh nam; 51% lă nhóm câ biệt gồm học sinh nam vă nữ; vă chỉ có 6% lă nhóm học sinh nữ; còn lại 8,7% không trả lời.
Biểu đồ 2.2: Cơ cấu giới tính của nhóm học sinh câ biệt Cơ cấu giới tính của nhóm học sinh câ biệt
0 10 20 30 40 50 60
học sinh nam cả nam vă nữ học sinh nữ
Tần
suất
(%
)
Qua biểu đồ trín cho thấy cơ cấu giới tính câc thănh viín của những nhóm học sinh câ biệt đang học tập tại trường THPT Lí Viết Thuật bao gồm cả học sinh nam vă nữ chiếm tỷ lệ nhiều nhất, tiếp theo đó lă nhóm học sinh nam
vă ít nhất lă nhóm học sinh nữ. Điều năy nói lín rằng, trong môi trường học đường ngăy nay không chỉ học sinh nam mới có những hănh vi quậy phâ, vi phạm nội quy mă học sinh nữ cũng đang dần có xu hướng tham gia văo câc hoạt động năy. Trong trường học, chỉ có một số ít câc nữ sinh được xem lă câ biệt lập thănh nhóm với câc thănh viín chỉ toăn nữ (có 6%), còn phần lớn lă câc nữ sinh câ biệt khâc cùng tham gia văo câc nhóm có cả nam vă nữ. Để giải thích cho điều năy, câc em cho rằng khi trong nhóm có cả nam vă nữ sẽ tạo được cảm giâc an toăn, vì có được sự bảo vệ của câc bạn nam.
“Nhă em thích chơi với mấy đứa con trai hơn. Vì nếu lỡ may mă có bị đứa năo đânh, nhă em còn có thể gọi mấy thằng đó đến giải quyết cho nhă em. Mă thông thường thì nhă em chỉ gọi mấy thằng bạn đến để ra oai thôi, còn đập lại mấy đứa con gâi khâc thì tự con gâi nhă em đập”. (Trích PVS số 7, học sinh
nữ, lớp 11).