3. CÔ NHẬN XÉT
2.1.3. Nội dung bài họ cở 77/
Nội du ng các bài học ở TI ỉ là cụ ihê hóa các nội (Jung kiên thức phổ ihông lliuộc mọi lĩnli vực khoa học. Đ ó là họ lliống kiến lliức và kỹ năn g thuộc các lĩnh vực như: giao liếp; quan hệ giữa con người Imng.XI 1,
q u a n hộ g i ữ a c o n người và t h ố giói tự n h i ê n, s ự phát triển cá t hể về c ác
mải hoại động chung lum của cá lliốgiới tự nhiên và xã hội.
Nội d u n g hài h o e d ư ợ c pliân h ố Iheo I mứ ng Í Ì D lo à n d i ệ n n h ằ m
m ụ c tlícli cuối cùng là giúp lie có Iiluìng kiên thức khoa học SƯ giãn va
nliấl là h ì n h lliành và c ủ n g c ô c á c k ỹ n ă n g s ố n g c ơ hán. N h ữ n g di ổu n à y
cần vừa với lầm nhận ihức của I IS. đổ n g lliời pha i m ang lính 111 ực liễn
c a o: t ạ o đ i ề u k i ệ n c h o lie k h ả n ă n g lu' d u v đ ộ c lập, lự pluic VII m ì n h viì tư pliál Iriển i h e o h ư ớ n g l ành mụ nli. Xói VC h á n e hấl , nội t lu ng hài h ọ c ỡ l i 1
là n hữ ng văn bản thuộc phong cách kh o a học. Yêu cầu q uan trọng và trước nhấl của văn hản khoa học là lính chuẩn mực. Điều đó thổ hiện rõ ớ
lớp i hu ộl n g ữ k h o a h ọ c với lính c h í n h xác, h iể n n g ô n , đ ơ n n g h ĩ a và tiling
hoà sắc thái biỏu cam. Vì víìy. khi truyền dại nội dunu các văn hán khoa
h ọ c ở d ạ n g n ói , n g ườ i nói p hải lu â n ill ũ c á c n g u y ê n lắc trì nh bà y, lính gọl
giũa, trang Irọng, k há ch qu an và ill rực clniíín hị kỹ ciìng. Tiiv nhiên. Iigưừi
G V c h ị u s ự chi phối i n a n g lính fillIV Iifmu: Iruvcii dill (10 <l;iv linr , trillh
bày nội d u n g hài k h ô n g chí liướnu lới nhicu người nuhc mà còn plun lo
c h ứ c , đ i ề u k h i ể n , k i ể m tra, d ánl i giá vi ệc nglic, v i ệ c liicu và l à m ilico ( lia
người học. Do vẠy, cách trình bìiy đê’ có lliổ chuyển lãi dược nội đung khoa học của môn học mà không bị sa vào khô khan, lạnh lùng và lliuẩn lý trí là câu hỏi lớn cho mỗi GV.
Tri ihức kh o a hoc của các hài hoc đưa vào chương trình luôn IIIA11
theo nguyên lắc hệ thống, khoa hoc nhưng vừa sức. Ví (Jụ: môn Tiêng
Việt, môn liọe về liếng mẹ dỏ cung cấp những tri ill ức SƯ giản nhưng đ a V
dú và có lính hộ lliống vồ â m - v án - lù - c â u nhằm phục vụ lói cho các
kỹ năng sử dụng liếng mẹ đỏ: Nói - Nj>hc - Đọc - Viêt. Có Ilic nói. nòi
du n g chủ yêu của các hài học ỏ TI I là coi trọng các kỹ nâng hơn là cung cấp các tri Ihức khoa học. Điều này càng thây rõ lum khi chún g ta quan sát kĩ các liốl học diễn ra ở TU như lập lìái, lập vẽ, lliể clục, lập viết, lập
liọc vần v.v.
Vai n ò hướng dẫn, điều kliio'n của CỈV dặc biệl quail Irony Iroiig
v i ệ c h ì n h lliành và rèn l uyệ n kỹ n ă n g c h o I IS. Đ ổ thực h i ệ n tốt c h ứ c niíng
lổ chức, hướng dẫn, người G V phái sử dụ ng NN ở lất ca các dạng NN nói, NN viốl, NN cử chí v.v..., Imng d('), NN nói chiếm vị lií chủ đạo. Có thè nói, mọi hoại động, việc làm hay trình độ, năng lực của G V dều llic hiện qua NN, hằng NN ờ d ạng nói.
Sử d ụ n g NN đổ DI I là mộl yêu Lilli, là mội nghệ lluiẠl mà mỗi CìV đứ ng lớp đều cỏ ý thức. Đ ó là nuhọ llmạl cúa sự truyền giáng. Muốn gi ảng giỏi, thông háo mội cách sáng síia đổ HS liếp llui hài lốl, người CiV k h ổ n g chí cẩn xác định rõ m ụ c liêu bài học, nghiên cứu kv nội dung hài học (soạn bài), nắ m vũng đặc đicm, liình độ của I IS Irong UVp, hướng dẫn lliuíỉn thục, chi liốt các lliao tác tròn lớp, mà còn phái hình thành và đicu chính dán mội p ho ng cách nói sao cho có nghệ ihuậl nhất. Trước hối. đó là yêu cầu kĩ lliuậl cơ hán cùa mộl uiọnu nói hình thường như: rõ rìinu. Iròn vành rõ chữ, kh ô ng quá lo, khùng quá nhó; không quá nhanh . khùng quá c h â m ; k h ô n g quá cao, k hô ng quá lliiíp. Những vén õ ì u nàV nhăm i1;il
Irong mỏi Irường lỏp học. 11S klióng plìái quá chú ý và lập Irung (Jicu chỉnh mức nghe Irong khi Ihẩm nhạn những âm Ihanh lời nói phái ra lừ GV . Ngôn ngữ học gọi đó là lời nói khóiiiị bị đánh dáìt vê cluìi í>iọnt>.
Trôn cơ sử mặ l bằng này, luỳ vào vãn lioá, kT năng sử dụ n g giọng cũng nh ư cả m hứng bằng lời của mỗi CìV mà nyữ điỌu cú;i liọ hắt (1ÀU pluít Imy
lác dụng. Nói lỏm lại, GV phai dạt đốn mức các diễn ngôn liên lớp cùa
mình cỏ sức truyền cam lớn, lien killing môl giọng nói lự nhiên. TÍ11I1 diễn
cảm của LN irong các hước diỗn hiến của quá trình cuộc llioại, nhằm giúp
H S p h â n lích d ư ợ c hối c ác I h ô n g lin mil người G V m u ố n n g ụ ý CỊlia lời, kè
cả ngụ ý kêu gọi mội sự hựp lác thân lliiện giữa người dạy và người hục. Các hiộu lỌnh (bàng LN, bằng hiệu lệnh v.v.) luôn đi kèm với điỗn ngôn,
n h ư n g v ì k l u i ô n k h ố (.lien g i vi ng b ó l i ẹ p I r o n g k i l l i n g IT1ÚI l('yp h o e l l i ô n g
l l i ư ờ n g n ô n I r ư ớ c l i ê ì c l i i i n g p l i a i d a m h á o l í n h II1Ộ1 - ( l ố i - m ộ t g i ữ a c á i
biổu hiện và cái được bio’ll hiỌn; chúng phai ngắn gọn và dỗ liiổu. Tránh sứ dụ n g lối biổu đạl khoa trương, biổu diễn hay ngược lại quá yếu ớt, khỏng rõ ràng. Bao giờ Irong lớp học, các hiệu lệnh cũng chí là các tín hiệu phụ, đi k è m với lời lliuyết giảng. Sở <JÌ như vậy vì lie em đốn lớp học (rong
những năm đầu đời di học của mình cần được ủ ấp bằng các lời nói dịu
dàng, tin cậy lừ liếng mọ đỏ của mình, chứ kh ôn g phái là hằng các hiệu
l ệnh kliô c ứ n g m a n g lính quíìn đói. á p đãi. V i c e till01 tlăl m ó t lliiêl c hê
giáo d ụ c m ang lính cưỡng hức, khò cứng chác sẽ kliòng dưa lại những hiệu quả giáo dục m an g lính nhân văn cao như nhiều Nghị quyết của Đ ả n g và Nhà nước m o n g mu ôn và kì vọng ờ nền giáo ilục lirơl dẹp của c h ú n g ta.
2.2. C á c đặc điểm chính cùa ngón ngữ G V I I I