- Không nghẹn cổ, không cúi ỊỊằni chui./l/
2.3.3.I Chúng lỏi gọi làP Nt rung gian vì nól uôn là các ngữ llián lir
1) Dễ gây bu ồn lé Iiháì là khi kéo d ai đoi với IIS III.
2.3.3.I Chúng lỏi gọi làP Nt rung gian vì nól uôn là các ngữ llián lir
c h ê m xen giữa hai loại PN cơ hán dã liình bày liên. Chức năng của các PN n à y là làm nh iệ m vụ liên kốl các chuỗi PN khác nhau của G V Irong quá Irình diều kliicn. Loại PN này không c h u y ể n lái nội dung cư hán của bùi h oc nh ư PN I và II, song nó lại nhu' là mộl chài xúc lác kh ông the ihiốu đ ư ơc của CìV TI I. CJV sứ đimu các PN này tic ilicu chỉnh lioiil (.lộĩig c ủ a H s dẫn dát, khích lộ, tluìc giục và răn de. Các PN này khô ng clniyẽn lải th ô n g đi ệp trí tuệ mà chuy ến lái cám xúc. Ví dụ:
< H V > : GV: Bích Client p i ú u âm lại cho rô
HS: ư - ÌIỜ - líìi vần ưu
GV: - Đ ú n g rồi! tìích Châu vê liên phái ám lliêiỉì Iiiịlic con.
B ạ n ììùo (loe lại clio cô? C ô m ời bạ n Ye’ll!
HS: (Đ ọc hài )
G V : - Đ ú n g rồi! Rất giỏi!
2.3.3.2. Cấu Irúc cúa các PN này rái đơn giản, chí là một lừ hoặc
m ộ i n g ữ , I h ư ờ n g d ư ợ c c o i là CÍ1LI m l g o n . C á c P N l i u n g g i ; m m a n g (l íi m sắc Ihái hiểu cá m dương lính: ca nu<)'i, đống lình. Đâv là loai PN rất thường d ù n g trong G T Irực liếp, gán lie'll với hoàn cảnh, I1Ó có ý nghía hình giá, biêu cá m cao. Trong đôi llioại lớp học, GV sử dụng các PN li ung gian n h ằ m hộc lộ rõ lìnli cảm, lliái đô của mình đòi với viCc lliưc liiOn của HS. C ác PN này là phương liện đè CìV lliê liiện chài nghẹ Iliuậl 'ílựy vù
d ồ ” củ a m ìn h. Lời khen dúng mức, ánh mãl khuyên khích dồng tình, nụ
cười tin yêu cới m ớ của GV chính là n^uon cổ vũ lie. Tâm lý của I IS ' III rấl thích đ ược khen ngợi, được đánh giá dông lliời có nhu Ci'iu muốn đươc cô q u a n tâm , chú ý và khắn g định. Chính vì vậy, các PN tiling gian là c á c h đổ G V củ n g cỏ niềm say mè của lie trong liọc lập. Ngoài ra, các PN Iron còn cỏ chức năng nôi kốl các clniồi PN để đám hão lính Iron vẹn cúa m ột cuộc ihoại.
C á c P N I r u n g g i a n i h ư ì t n g đ i r ợ c CÌV s ử d ụ n g Iiliiổu (V c á c l('íp nh<’>
(1 2). Với các lớp lớn hơn (3,4,5). do cấu lạo hài hoc phức tạp lum. 1 IS c ũ n g ý Ihức hơn irong khá năng chè’ nuự cám xúc nôn CÌV sứ dụng hạn cliố lum và lòi đán h giá của GV di (Jail vào ban chai lời khen, không cln thuần luý là su’ dan đăt hay khích lệ.
2.4. Ticu kết:
Đ ăt lio ng d i e II 111’òn lớp hoc cụ llic. sinli dõnu. các PN của (ÌV luòn
d m XCI1 g ố i tiaII l òn n h a u l a o I1CI1 c l n i o i lừi n<>i d;i c 1;II1 u . Di.iv I m c I'liii'j
p h ư ơ n g p háp đ à m llioại( cách đặt càu hói); d i e II khiên diỏn ngôn hãng lie nghị yêu cầ u thực châì là cách CìV dậl I IS vào vị HÍ Inmg lãm cùa (|IÚ
u ì n h d ạy học. T h a y vì dơn thoại liên lục với các PN trần thuậl, PN hòi và lỌnh ch uy dn lải inộl phần lỊuan Irọng nôi dun g hài học. I 1(ÍI1 lliố nữa. chính b ằng c á c d ạ n g PN này, bài học đốn với HS mộl cách nhọ nhàng, lự nhiên hưn. Mỏi PN trên khi cắl rời để mỏ lá, chúng la dã làm cho nó lé nliạl, k h ô cứng, m ấ l đi sinh khí lự nhiủn. Đặt chún g trong mối quan hệ nhan quả, hồi chí, q u a lại giữa các loại PN khác nhau của cả GV và HS. chúng thực sự lạo nên m ộ l kốl cấu diễn ngôn Irọn vẹn Iràn dầy sức sống lự nhiên
như bản thân lời nói.
C H Ư Ơ N í ỉ 3
M Ô TẢ NCỈỮĐIỆU CỦA (ỈIÁO VIÍ;N T l t í u HỌC T R O N G LỚP HỌC