- Dịu dàng (xếp bậc 1);
2 Chương II Cơ sở tự nhiên và cơ sở
3.1.3. Các biện pháp giáo dục giói tính, giáo dục dán số ngoài giò léiì lóp.
Như đã phân tích ở phần 3.1.1., vấn đề giáo dục giới tính, giáo dục dân số không đơn thuđn là lĩnh vực khoa học mà còn là cuộc vận động mang tính xã hội sâu sắc, gắn liền với thực tiễn hàng ngày và được truyền tái qua rất nhiều kênh thông tin khác nhau. Vì vây, giáo dục giới tính, giáo dục tlữn số không chỉ đóng khung trong các giờ dạy trên lớp mà còn phai dược thực hiện ihông qua các biện pháp có tính phong trào. Đó là các hình thức tổ chức giáo dục giới tính, giáo dục dân số ngoài giờ học.
* Mục tiêu của hình thức tổ chức giáo dục giới tính, giáo dục dán sô ngoài giờ học.
Việc tổ chức các hình thức hoạt động giáo dục giới tính, giáo dục dân sỏ' ĩigoài giờ học nhằm vào hai mục tiêu sau:
Thứ nhất, thư hút đông đảo các tầng lớp tham gia. Từ đỏ nâng cao nhận thức, thái độ của họ đối với các vấn đề giới tính, giáo dục giới tính, giáo dục dân số.
Thứ hai, trong trường sư phạm, bất kì hoạt động đào tạo và giáo dục nào đó đều phải có sự tham gia tích cực của các lực lượng. Nếu việc lồng ghép nội dung giáo đực giới tính, giáo dục dân số vào chương trình môn chính khoá hoặc giảng dạy nó như một chuyên đề độc lập, thì trách nhiệm chù yêu thuộc về người giáo viên trên lớp, còn các lực lượng khác sẽ mờ nhạt hơn. Vì vậy, đế tăng cường sức mạnh giáo dục của các lực lượng này (nhất là Đoàn thanh niên, hội sinh viên), cần thiết phải tổ chức các hoạt động tuyên truyền giáo dục giới tính, giáo dục dân số thông qua loại hình ngoài giờ học.
* Các hình thức giáo dục giới tính, giáo dục dân số ngoài giờ họt\ + Tổ chức sinh hoạt củu lạc bộ theo chủ dề.
CAu lạc bộ là môi trường sinh hoạt tập llìê hấp dẫn và bổ ích dôi với sinh viên. Loại hình hoạt động này không chỉ là phương tiện thoá mãn các nhu cáu tinh thần phong phú của lứa tuổi thanh niên mà còn là mỏi trường thuận lợi dể
qua đó tuyên truyền, giáo dục học sinh, sinh viên. Điều này được khắng định trong thực tiễn các trường sư phạm hiện nay.
Mô hình câu lạc bộ là hình thức sinh hoat tâp thể, tự nguyên cùa sinh viên các khoa, các khoá trong trường (có thê kết hợp với sinh viên,'thanh niên các trường khác hoặc cơ quan bên ngoài) có cùng nhu cáu, sở thích Duy trì hoạt động và quản lí là Ban chủ nhiệm câu lạc bộ, do các thành viên biìu ra. Đó là những sinh viên nhiệt tình, có tư cách đạo đức tốt, có năng lực tổ chức và am hiểu nhiều lĩnh vực. Nội đung hoạt động của câu lạc hộ thường rát (la dạng, thoả mãn nhu cầu văn hoá của sinh viên. Trong thực tiễn, thường liì sự lồng ghép giữa các nội dung chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm với cac nội dung tuyên truyền giáo dục khác nhau như phòng chống ma tuý, liếp sống văn hoa mới..., trong đó có nội dung giáo dục giới tính, giáo dục dAn sô.
Hình thức hoạt động câu lạc bộ rất đa dạng, phong phú: nói chuyện chuyên đề, hội diễn văn nghệ, diễn đàn thanh niên lự do, du lịch dfi ngoại... Điều lưu ý là, khi triển khai giáo dục giới tính dưới hình thức câu lạc bộ cẩn có sự tham gia, định hướng của các chuyên gia trong lĩnh vực này dể tránh tác dụng xấu dễ xảy ra (lệch chủ đề tranh luận, không có sự thống nhai về nhận thức và thái độ giới tính, phát triển các xu hướng, thái độ, hành vi không phù hợp mục đích giáo dục giới tính ...).
Một hình thức sinh hoạt câu lạc bộ có hiệu quá hiện nay là "Câu lạc hộ những người hạn". Đây ỉà loại hình tổ chức có tính tự nguyện cao, lioiit (lộng hoàn toàn theo tinh thần tự giác, dưới sự bảo trợ cùa các cấp lãnh dạo trường, khoa và hội sinh viên. Thông qua các hình thức hoại dộng, sinh hoạt, giao tiếp inang đặc trưng bạn bè, các nội dung giáo dục giới tính trớ nen gần gũi, thiết thực và tự nhiên hơn rất nhiều so với các bài giảng bị giới hạn bơi khoáng cách vô hình người dạy - người học. Theo tổng kết của Đoàn thanh niên trường Cao đẳng Sư phạm Nhạc Hoạ trung ương, trường Cao dẳng Sư phạm Hà Nội và trường Đại học Sư phạm Hà Nội, hình thức "Câu lạc bộ nlũrng người han" nêu trên đã thư hút hàng ngàn lượt sinh viên tham gia, qua đó sinh viên vừa có chỗ giải trí lành mạnh vừa tiếp thu được các thông tin về nhiều lĩnh vực kliác nhau, trong đó có thông tin giới tính, một cách dỗ dàng, không cảm thấy khô khan, gượng ép.
+ Thi tìm hiểu, sáng tác theo chủ đề giáo dục giới tính - dân sô.
Ưu thế nổi trội của hình thức này là tính chất gọn nhẹ về tổ chức và hiệu quả giáo dục cao. Điều này được thể hiện ở chõ, về phương diện tổ chức không đòi hỏi bộ máy phức tạp, các điều kiện không cầu kì, thời gian khổng bị khổng chế nhất định, thu hút được đông đảo sinh viên tham gia. Các chủ đổ thi được xác định phù hợp với sự định hướng của công tác giáo dục giới lính, giáo dục dân số trong điểu kiện thực tế của môi trường. Người tham dự cổ dù Ihòi gian và tài liệu đê tìm hiểu vấn đề mình tham gia.
Trong lrường sư phạm, việc tổ chức các biện pháp này thường (ỉirưc long ghép vào các dạt hoạt dộng lớn của xã hội, của trường (ngày phụ nữ Việt Nam, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày hội khoa, hội trường ...), hoặc được kẽi hợp với
các tổ chức khác (kết hợp với Trung ương Đoàn, Thành đoàn hoặc Uy ban Diìn số - K ế hoạch hoá gia đình, Uỷ ban phòng chống HI V/AIDS ...).
Đê viộc thi tìm hiểu, sáng tác theo chủ đề giáo dục giới tính, giáo dục dân số thực sự có hiệu quả giáo dục thì điều chủ yếu là việc định hướng chủ để cần thi và cung cấp đủ tài liệu phản ánh nội dung thi cho sinh vicn tham khảo. Ngoài ra, hàng loạt các điều kiện khách quan khác cũng cần phải đám báo như sự phối hợp giữa các lực lượng, các tổ chức trong trường để dộng viên sinh viên tham gia, nguồn kinh phí giải thưởng, giám k h á o ...
+ Tổ chức phát thanh tuyên truyền thường xuyên hàng ngày với các nội dung đa dạng, trong đó có giáo dục giới tính, giáo dục dân số.
Đây là hình thức tuyên truyền giáo dục có tính truyền thống nhưng mang lại hiệu quả giáo dục rất cao. Những năm gần đây, nhiều trường đại học và cao dẳng ít quan tâm duy trì hình thức này (hoặc thực hiện một cách hình thức). Đó là nhận thức và chỉ đạo chưa đúng. Thực ra, việc thường xuyên phái thanh, tuyên truyền hàng ngày vào thời gian thích hợp, ổn định (sáng sớm, chiều tôi, sau giờ làm việc) có tác dụng tiềm tàng và to lớn. Do nhiều yếu tố tác động, rất nhiều sinh viên nội trú không tiếp cận được với những thông tin khoa học, thời sự cập nhật, hoặc nếu có thì chỉ là thoảng qua. Vì vậy, việc tổ chức phái thanh, (uyên truyền thông tin đa dạng về mọi lĩnh vực hoạt dộng trong và ngoài trường (trong đó có vấn đề giới tính và giáo dục giới tính) một cách thường xuyên là điều kiện tốt nhất để đa số sinh viên nội trú có dược cấc thông tin thiết yếu về các vấn để cần quan tâm, đổng thời góp phẩn củng cố các thông tin dó, biến chúng trở thành ổn định, vững chắc trong ý thức của họ. Từ dó giúp họ tạo ra hàng rào tri thức, hình thành thái độ miễn dịch với các hiện tượng tiêu cực, thiếu lành mạnh trong quan hệ tình bạn, tình yêu, tình dục. Qua thăm dò ý kiến của sinh viên nội trú đại học sư phạm cho thấy 91,3% cho rằng những hiểu biết mà bản thân có được về giới tính là nhờ một phần qua các buổi phát thanh của trường. Nhiều sinh viên tâm sự, sau giờ học, buổi chiều trong lúc dạo chơi, chơi thể thao hoặc nghỉ ngơi vẫn thường nghe các thông tin do dài truyền thanh của trường phát đi. Lúc đầu thấy khó chịu, lâu dàn thành quen và Iitiờ đỏ biết được nhiều thông tin mới. Có thể nói, việc duy trì các buổi phát thanh thường xuyên hàng ngày (sáng sớm, buổi chiều sau giờ học) là hình tlìức giáo dục ỉồng ghép vừa đơn giản, tốn ít kinh phí mà lại có hiệu quá cao.
Điều cần lưu ý đối với mô hình này là phải có sự lãnh đạo thường xuyên, chặt chẽ của Đảng Ưỷ, Ban Giám hiệu nhà trường và có sự phối hợp hữu cơ giữa các tổ chức chuyên môn trong trường với bộ phận công tác chính (rị. tuyên huấn của trường và Đoàn thanh niên để đảm bảo nội dung và hình thức tuyên truyền mang tính khoa học, thời sự, phù hợp với nhu cẩu và đặc diêm lãm lí sinh viên.
+ Tham quan thực tế tại các cơ sở nghiên cứu giáo dục giới lítilh giiío dục dân số và các bệnh viện.
Thâm nhập thực tế không chỉ là một hình thức dào tạo hữu hiệu cua trường sư phạm theo nguyên lí giáo dục "lí luận gắn với thực tiễn" mà còn là
loại hình hoạt dộng hâp dân nhất đôi với sinh viên. Việc tổ chức cho sinh vịcn tham quan thực tế tại các bệnh viện, các trung tâm cái tạo. giáo dục cai nghiện,
phục hồi nhân phẩm ... sẽ giúp họ tận mắt chứng kiến các sự kiện được IICII
trong nội dung giáo dục giới tính, giáo dục dân số của nhà trường. Qua dó giúp họ khắc sâu thêm kiến thức, củng cố thái độ và hành vi đúng đắn về giới tính, thấy rõ hơn trách nhiệm phải tuyên truyền, giáo đục giới tính cho họe sinh phổ thông sau này.
Rõ ràng là các hoạt động tham quan thực tế có ý nghĩa IỚ11 tiong hoạt động đào tạo nói chung và giáo dục giới tính, giáo dục dan số nói riêng trong trường sư phạm. Tuy nhiên, trong điều kiện hiện nay, việc tổ chức cho sinh viên tham quan thực tế thường gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là vấn dề tài chính và công tác tổ chức. Những cơ sở nghiên cứu, giáo dục có liên quan trực tiếp tới các tệ nạn xã hội (trong đó có giới tính) như ma tuý, mại dam, các bệnh kly nhiễm qua đường tinh dục ... thường ử xa trung tâm dô thị. Hơn nữii, do tính chất đặc thù của Iĩiình, các trung tâm này dưực tổ chức theo mô hình lộng. Vì vậy, việc tiếp xúc, trao đổi, tham quan, nghiên cứu khổng đơn gian như các tổ chức giáo dục bình thường khác. Do đó, để đảm bảo hiệu quá giáo tỉ ục cao của các loại hình hoạt dộng này cần phải được tổ chức một cách khoa học. lìr việc xác định IÌ1ỊIC ticu, thiết k ế chương trình đến tổ chức thực hiện.
+ Tổ chức cho sinh viên xuống các trường phổ lliông thực I;ìp tuyên truyền giáo dục giới tính, giáo dục dc\n số thông qua các hoạt dộng thực liỉinli thường xuyên và thực tập sư phạm.
Thực chất tlAy là biện pháp lổng ghép giữa nội dung giáo dục ,uiứi línli. giáo dục dân số trong trường sư phạm với hoạt dộng dào tạo chính klioií.
Trong quy trình đào tạo giáo viên, hàng năm trường SIÍ phạm Ilurừng xiiycn tổ chức cho sinh viên từng bưức thíìin nhập thực tc, thực hành, thực tập các kĩ năng sư phạm cần thiết. Vì vậy, có thê lổng ghép nội dung gián (lục giới tính, giáo dục dân số, đặc biệt là nội dung về các kĩ năng (uyên truyền, vào các hoạt động thực hành, thực tập SƯ phạm của sinh viên, coi dỏ như lci mọt nội dung của các hoạt động này.
Chính trong quá trình hướng dẫn học sinh phổ thông tổ chức các hoạt dộng tập thể với nội dung phong phú (trong đỏ có vân dề giới tính), nmrời giáo sinh không chỉ giúp cho học sinh phổ thông có hiểu biết nhất định vé giới tính mà điểu chủ yếu là củng cố, khắc sâu kiến thức giới tính đã có của n«urời giáo sinh và hình thành ở họ các kĩ năng tổ chức, tuyên truyền giáo dục eiới tính, giáo dục dân sô - những kĩ năng cần thiết của người giáo viên sau này.
Rõ ràng, viộc lồng ghép nội dung giáo dục giới tính, giáo dục tlíìn số vào các hoạt dộng thực hành, thực tập sư phạm của sinh viên là một biện pháp tích cực. Vì vây, biện pháp này cần phái dược thể chế hoá thành quy định mang tính pháp ch ế trong quá trình dào tạo giáo vicn của các trường sư phạm. Ị uy nhiên, đổ hoạt dộng này có hiệu quả thì vân đề quan trọng là chimn bị cho sinh viên những yếu tố cần và đủ, dể họ có đủ điều kiện thực tập Irong trường pho thong. Công việc chuẩn bị này phải dược coi là nhiệm vụ dào lạo cua giáo Yirn và cua
các bộ phận chức năng trong trường. Mạt khác, nó phái dược phối hợp chặt chẽ với các biện pháp giáo dục giới tính, giáo dục dân sô' khác, dặc hiệt là hoạt động lổng ghép vào các môn học chính khoá hoặc dưới dạng chuyên dề độc
lập.
+ Các biộn pháp tư vấn giới tính và phát triển mạng lưới tir vấn cộng đổng. Trong vòng một thập niên trở lại đay, đời sống kinh tê - vãn hoá cùa các tầng lớp nhân dân và toàn xã hội đã được cải thiện với lốc độ nhanh. Vì vây dà nảy sinh ra nhiều vấn đề phức tạp liên quan tới mọi lĩnh vực đời sống cá nhân, đòi hỏi phải có lời giải đáp kịp thời. Chính điều đó đã thúc đẩy nhu Ccìu dược tư vấn trong mọi tàng lớp nhân dân, đặc biệt là lớp trẻ. Thực tế là từ năin 1994 đến nay, nhiều mô hình tư vấn tâm lí-xã hội đã xuất hiện và phát triển. Trong số đó phải kể đến các mô hình tư vấn tâm lí-tình yêu-liôn nhân-gia đình và sức khoẻ sinh sản do Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minli kết họp với các cơ quan hữu quan bảo trợ. Dưới góc độ chuyên môn, các trung tâm tư vấn này thực chất đã và đang giải quyết nhu cầu tư vấn về giới tính cho các tẩng lớp nhân dân, trong đó chủ yếu là thanh thiếu niên. Tổng kết cùa Trung tâm tư vấn tam lí-tình yêu-hôn nhân-gia đình và sức khoe sinh san cùa Trung ương Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh đã khảng định mô hình hoạt động này có hiệu quả cao về các nội dung giáo dục giới tính, giáo dục ilíìn số.
Thứ,nhất, đây là kênh thông tin có nhiều lợi thế dối với người có nhu cầu tư vấn (thông tin trực tiếp - có phản hồi, gián tiếp - bí một), nhất là Irong các lĩnh vực giới tính thẩm kín, phòng chống HIV/AIDS và sức klioc sinh sàn thì việc cung cấp thông tin chưa đủ mà còn gổp phần hướng chín giáo (lục, điều chỉnh thái độ và hành vi cá nhân.
Thứ hai, có thể lồng ghép được rất nhiều nội dung tuyên truyền, giáo dục khác nhau của xã hội. Vì vây, có thể coi tư vấn là một kênh thông tin đa dạng, da chiều.
Thứ ba, quy tụ được nhiều nhà khoa học trên các lĩnh vực khác nhau vào việc đóng góp cho xã hội. Do đó, những thông tin tư vấn thường là những lời khuyên khoa học, chân tình, có hiệu quả.
Thứ tư, mỗi tình huống tư vấn là một trường hợp điển liình, phán ánh các khía cạnh phức lạp khác nhau của đời sống tâm lí con người. Vì vậy. nếu kết hợp với nghiên cứu khoa học thì qua tư vấn, sẽ tổng kết, đúc kết được nhiều tri thức về lí luận giới tính và kĩ năng vận động, thuyết phục, tuyên truyen, giáo dục giới tính cho các tầng lớp thanh niên.
Trên thực tế, các mô hình tư vấn rất đa dạng, tùy thuộc vào diếu kiện riêng của mỗi cơ sở. Tuy nhiên, để có dược một trung tâm (phòng) lư vàn giới tính có hiệu quả trong trường sư phạm cẩn lưu ý những điểm sau dây:
* Luận chứng thành lập: tại đây cần phái trá lời những vấn (lé sau: + Mục tiêu hoạt dộng của tư vấn (mục tiêu (rước m;ít và lâu d à i ). + Chức năng tư vấn.
+ Tính chất hoạt động tư vấn (nêu rõ phương thức hoạt động, lư cách