nhân tổ chức nuơi dạy trẻ tại nhà hoặc nhà thuê với qui mơ nhỏ.
Thực tế hiện nay ở Việt Nam khái niệm giáo dục mầm non dân lập cịn được sử dụng khác nhau ở một số vùng miền khác nhau. Ví dụ ở nơng thơn miền Bắc cơ sở giáo dục mầm non dân lập do chính các hợp tác xã thành lập nhằm đáp ứng nhu cầu gửi trẻ cho cha mẹ làm nơng. Một số trường mầm non được các cơng ty thành lập từ thời bao cấp nay vẫn cịn tồn tại như các trường mầm non thuộc cơng ty cao su tỉnh Đồng Nai.
1.4.Cách tổ chức nghiên cứu
1.4.1.Chọn mẫu:
Chọn ngẫu nhiên các cơ sở giáo dục mầm non dân lập-tư thục thuộc 22 quận huyện ở các vùng nội thành, cận nội thành và ngoại thành. Mỗi quận huyện chúng tơi đều dùng 3 phiếu hỏi dành cho giáo viên, phụ huynh và cán bộ quản lí và 1 phiếu quan sát dành cho cán bộ phụ trách giáo dục mầm non của quận và cán bộ nghiên cứu. Bao gồm 900 phiếu hỏi giáo viên, 900 phiếu hỏi phụ huynh, 44 phiếu hỏi cán bộ quản lí và 600 phiếu quan sát. Phân phối phiếu về cho các quận huyện trên nguyên tắc quận nào nhiều cơ sở giáo dục mầm non ngồi cơng lập nhận số phiếu nhiều hơn.
1.4.2.Các bước nghiên cứu
Bước 1: Nghiên cứu tài liệu và xây dựng phiếu hỏi:
- Nghiên cứu tài liệu trong và ngồi nước về giáo dục mầm non nĩi chung và đặc biệt là giáo dục mầm non ngồi cơng lập.
- Xây dựng phiếu hỏi:
+ Phiếu hỏi giáo viên mầm non khối dân lập, tư thục gồm 26 câu hỏi ( phụ lục số 1a )
+ Phiếu hỏi phụ huynh gồm 13 câu (phụ lục số 1b)
+ Phiếu hỏi dành cho cán bộ lãnh đạo ( trưởng phĩ phịng giáo dục) gồm 15 câu (phụ lục số 1c)
+ Phiếu hỏi dành cho cán bộ lãnh đạo quận, huyện (phĩ chủ tịch phụ trách văn xã) gồm 21 câu (phụ lục số 1d )
+ Biên bản quan sát các trường và nhĩm trẻ gia đình về 4 vấn đề cơ bản: cơ sở vật chất; tổ chức quản lí; chất lượng chăm sĩc-giáo dục trẻ; và về dạy (phụ lục1đ.)
Bước 2: Tổ chức hướng dẫn cho mạng lưới cộng tác viên thuộc các quận huyện và phát các phiếu điều tra về các quận huyện.