1. Định nghĩa: Hoàn thiện kiến thức là:
- Củng cố kiến thức đã học.
- Làm chính xác thêm những kiến thức đã có.
- Quan trọng hơn cả là dạy cho HS vận dụng các kiến thức đã học.
Cần lưu ý rằng củng cố kiến thức đã học không có nghĩa là dạy lại kiến thức củ mà phải bằng cách nào đó để HS nhớ lại kiến thức đã học. Chẳng hạn, để hoàn thiện kiến thức về nitơ chúng ta có thể cho HS thực hiện dãy chuyển hóa sau đây và ghi rõ điều kiện phản ứng:
N2 NH3 NH4Cl NH3 N2
NO NO2 HNO3 NH4NO3 N2O
NO
2. Đặc điểm của việc hoàn thiện kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo:
Việc hoàn thiện kiến thức cho HS có thể phân chia thành: - Củng cố kiến thức (tổng kết – ôn tập).
- Hoàn thiện các kiến thức cơ bản, rèn cho HS cách vận dụng kiến thức đã học và phát triển kĩ năng, kĩ xảo.
- Khái quát hóa để làm sáng tỏ bản chất khái niệm hoặc hình thành các mối liên hệ giữa các khái niệm.
Cần chú ý rằng mọi quá trình nhận thức nêu trên đều được thực hiện khi nghiên cứu tài liệu mới. Khi hoàn thiện kiến thức, chúng đều được lặp lại với những hình thức khác, có phương hướng rõ ràng hơn và phụ thuộc vào những yêu cầu cụ thể của các nội dung khái niệm. Các quá trình tiếp thu kiến thức mới, hoàn thiện kiến thức và dạy cho HS vận dụng chỗ giống nhau và xâm nhập vào nhau. Vì vậy các phương pháp dạy học sử dụng trong cả hai khâu này của quá trình học tập cũng có chỗ giống nhau. Sự giống nhau này biểu hiện trước hết ở tên gọi của các phương pháp. Tuy nhiên các hoạt động của GV và HS trong hai khâu này có nhiều điểm khác nhau cơ bản. Đó là mức độ vận dụng kiến thức, tính chất của các hoạt động trí tuệ của HS cũng như mối tương quan giữa hoạt động của thầy và của trò. Chính do vậy không thể xếp chung các phương pháp dạy học khi hoàn thiện kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo như những kiểu phương hpáp khác nhau trong quá trình tiếp thu kiến thức mới.
Mặt khác, các nội dung của việc hoàn thiện kiến thức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Khi tiến hành ôn tập cho HS, người GV thực hịên việc chính xác hóa khái niệm và củng cố kiến thức, giúp HS có khả năng vận dụng được kiến thức. Hoặc khi làm chính xác hóa các khái niệm đã học, HS sẽ vận dụng kiến thức có kết quả hơn.
Nói tóm lại việc xác định nội dung nào giữ vai trò chủ đạo trong từng tình huống cụ thể sẽ có ý nghĩa quan trọng giúp người GV thực hiện tốt khâu hoàn thiện kiến thức cho HS.