II. CÁC LOAI LỎI CU THỂ
2.Các lỗi vê đề cương bài viết.
Trong quá Irình dạy - học môn tiếng Viôl 1 (Tiếng Viôl thực hành) sinh viên năm thứ nhất trường Đ H NN - ĐHQG Hà Nội cũng dã dược hướng dẫn lất kỹ về cách lập đề cương bài viết, dề cương NCKH. Dưới sự hướng dân của giảng viên, mộl số sinh viên đã nhân các dề lài niên luân về các môn lí lliuyốl "Dãn luân ngôn ngữ học" và "Cơ sỏ văn hóa Việt Nam" và thực hiện lốl lừ khâu lệp đề cương dến việc hoàn thiện văn bản
n iên luân. Ở lại lớp, sin h v iên đa ihực liiôn c á c bài tâp lạp đổ c ư ơ n g hài
viết. Qua các bài tập của sinh viên mà chúng tôi Ihu Ihập được thì lliấy da số các cm biết cách xây dựng dồ cương theo mẫu dã quy định. Tuy vây
cũng có nhiều sinh viẽn còn cẩu thà, chưa hiổu được tầm quan Irọng của việc lạp đổ cương bài viết nên mắc mộl số lỗi.
a) Lỗi sai v ề câu trúc đ ề cương :
Mặc dầu đã được hướng dẫn kỹ cấu Irúc đề cương bài viết nhưng một số sinh viên vẫn lập đề cương rất sơ sài. Đề cương chỉ gạch đầu dòng mấy ý chính mà không ghi rõ 3 phần cơ bản theo cấu trúc: phần đặt vấn đổ, ihân hài và kô't luân. ChAng hạn, dđu đổ ghi "lâp đổ cương cho bài viốl với chủ đề: Dạy - học liếng Viêl ở Đại học" nhưng bài làm chỉ viêì 1 đoạn văn về chủ đc đó. Loại lỗi này không nhiều lắm, chỉ chiêm (khoảng 10%). Những hài làm kỉdu này chúng lỏi đã chữa tại lcrp và đổ nghị những sinh viên khổng đạt ycu cầu phải làm lại.
Mộl biên Ihổ khác của lỗi sai cấu trúc đồ cương là Irường hợp sinh viên xây đựng đề cương không đày đủ. Theo cấu trúc chuẩn của tnộl dề cương bài viếl thì tối thiổu phải có: phần đặt vấn đổ có một cAu luan dề, nội dung của cAu luân để là nội tiling chung của toàn văn hàn và sẽ được
ihể hiện qua c á c luân đ iể m pliÀn ihAn hài; pliđn lliân bcìi íl nliAÌ c ó 2 luíln
điểm, mỗi luận điểm có 2 hoặc 3 luận cứ, phàn kcl luận cỏ I luận điểm khái quái chung. Trong thực lế cổ mộl số sinh viên chỉ viết được câu luân dề và 1 luận điểm trong phẩn ihân bài, một số khác có viết câu luân dề, 2 luận điổm ở pliổn lliân hài nhưng khổng có kết bài v.v...
Loại lỗi này chiếm tỉ lệ cao hơn loại Irên khoảng 20%.
b) Lậk diễn đạí trong đ ề cương
Về cách diện dạl Irong đề cương bài viết cũng còn lổn lại một số lỗi đáng kể: câu luận đề viêì quá dài mà vẫn không lliể hiện đưực nội dung cơ ban của chủ đề văn bản, các luận điểm ở phần lliân bài chưa diễn đạl chính xác gíiy nên sự nhầm lẫn giữa luận điểm với các luận cứ, hiểu sai khái niệm của ihuậl ngữ nên diễn đạl luận điểm không rõ ràng v.v... Chúng lôi xin nêu mộl vài ví dụ cụ Ihể sau:
VD1: Luận điểm 2: Là quá trình nốm vững các tri thức ngữ liọc nhầm sử dụng đúng, chính xác.
VD2: Luân điểm 1: Quá trình dạy và học liếng Việt thực hành ờ
đại học nhằm nâng cao hưn nữa, hoàn líiiộn năng lực liếng Vici của mỗi sinh viên, ơ các cãp học dưới họ đã được Irang bị những kiến thức cơ bản nhất, sơ lược nhất về tiếng Việt nhưng như vậy thôi thì chưa đủ. Lên đến bậc đại học họ cần được trang bị lliêm những kỹ năng cao hun, do vạy môn tiếng Việl Ihực hành được dạy ở đại học. Trong quá trình
Ở ví dụ 1, đáng ra luận điểm phải ghi thành 1 cílu hoàn chỉnh: "Dạy - học tiếng Việt là quá Irình hướng dẫn người học nắm vững các li i lliức Việt ngữ để hiểu và sử dụng đúng Irong các hoàn cảnli giao liốp" nhưng sinh viên đó đã diễn dạt không đây dủ, thâm chí còn dùng sai thuật ngữ (tri thức ngữ học).
Ở v í d ụ 2 , d á n g l ẽ ra l u â n đ i ổ m c h ỉ g h i I h à n h 1 CÍU1 s a u đ ỏ g h i c á c
luân cứ cụ thổ nhưng người vicl đã viếl thành mộl đoạn văn dài diễn dạl lủng củng.
Nói tóm lại, ở kỹ năng lập đề cương bài viêl, sinh vicn đã mắc mộl
SỐ lỏi đ á n g k ể n h ư đ ã n ô u ờ trôn. C á c l ỏi n à y c h ủ y ế u liCn q u a n đ ố n k ỹ
lliuật xây dựng đề cưưng. Vì vậy, muốn sửa chữa các lỗi này và lèn luyện cho các cm cỏ ý thức lệp đổ cương Irước khi viốl một vấn dồ nào dó, chúng tồi đã thảo luận và xây dựng các đề cương mẫu lại lớp. Trên cơ sở dó, sinh viên lự xây dựng các đề cương hài vic'l iheo các chủ đề cụ thể.