1.3.3.1. Một số phương pháp dạy học tích cực
Trên thế giới hiện nay có một số phương pháp dạy học, ví dụ: Dạy học theo mục tiêu; Dạy học phân hoá; Dạy học theo dự án; Dạy học giải quyết vấn đề; Dạy học tương tác; Dạy học khám phá; Dạy học tình huống.
Theo định hướng đổi mới đặt ra mục tiêu của việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm: - Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của HS.
- Bồi dưỡng phương pháp tự học.
- Rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
- Tác động đến tình cảm, mang lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS.
Nói tóm lạilà đổi mới phương pháp dạy học là hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động. Do đó để đáp ứng với yêu cầu thực tế, phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của nước ta việc đổi mới phương pháp dạy học tích cực cần:
- Sử dụng yếu tố tích cực của các phương pháp dạy học nêu vấn đề, đàm thoại tìm tòi, thí nghiệm nghiên cứu.
- Sử dụng các phương pháp trực quan, phương pháp thuyết trình... theo hướng tích cực.
- Vận dụng một cách sáng tạo có chọn lọc một số quan điểm dạy học trên thế giới, ví dụ: dạy học hợp tác, dạy học kiến tạo, dạy học theo dự án...
- Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học đã có với thiết bị dạy học hiện đại một cách linh hoạt, sáng tạo giúp HS tự học theo cá nhân và nhóm để thu thập và xử lý thông tin.
1.3.3.2. Một số định hướng đổi mới phương pháp dạy học hóa học theo hướng tích cực
Sử dụng thiết bị thí nghiệm hóa học theo định hướng là nguồn để HS nghiên cứu, khai thác tìm tòi kiến thức hóa học.
Nêu và giải quyết vấn đề trong dạy học hóa học giúp HS phát triển tư duy sáng tạo và năng lực giải quyết vấn đề.
Sử dụng SGK hóa học như là nguồn tư liệu để HS tự đọc, tự nghiên cứu, tích cực nhận thức, thu thập và xử lý thông tin có hiệu quả.
Tự học kết hợp với hợp tác theo nhóm nhỏ tăng cường khả năng cùng hợp tác… Chú ý ứng dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học.
1.3.3.3. Sử dụng phối hợp các phương pháp dạy học
- Khai thác yếu tố tích cực trong từng phương pháp dạy học và các phương pháp dạyhọc đặc thù của hóa học để tạo điều kiện cho HS được hoạt động nhiều hơn
- GV cần tăng cường sử dụng các phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại tìm tòi nghiên cứu.
- Kết hợp với thí nghiệm, phương tiện nghe nhìn hiện đại.
- Các thí nghiệm chủ yếu do HS thực hiện theo hướng nghiên cứu. - Hoạt động đàm thoại tìm tòi được thực hiện bằng phiếu học tập.