phương pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho họ
1.3.1. Sinh viên trường cao đẳng nghề và đặc điểm của nó
Sinh viên là tầng lớp xã hội đặc thù, là bộ phận ưu tú của thanh niên Việt Nam, nguồn nhân lực chất lượng cao trong tương lai của đất nước. Sinh viên Việt Nam là những công dân có độ tuổi từ 18 đến 30 đang học tập ở các
bậc đại học, cao đẳng, đang chuẩn bị những nền tảng tri thức, kỹ năng cần thiết cho các hoạt động chuyên môn nghề nghiệp sau này. Đảng và nhà nước ta luôn đánh giá cao vai trò, vị trí của thanh niên nói chung và sinh viên Việt Nam nói riêng. Coi sinh viên chính là đại biểu của một nhóm xã hội đặc biệt gồm những người đang trong quá trình chuẩn bị tri thức để trở thành chuyên gia hoạt động lao động trong lĩnh vực nhất định thuộc các ngành kinh tế, văn hóa, xã hội hoặc sinh viên là những người đang học tập ở các trường cao đẳng, đại học trong và ngoài nước.
Sinh viên các trường cao đẳng nghề mang đầy đủ những nét đặc trưng chung của sinh viên Việt Nam như:
Thứ nhất, lứa tuổi sinh viên đang có sự hoàn thiện về mọi mặt tâm sinh
lý. Về sinh lý, sinh viên là lứa tuổi mà có sự phát triển hoàn thiện về thể chất. Sự hoàn thiện về thể chất thể hiện ở sự cân đối giữa chiều cao và trọng lượng, sự hoàn hiện về hệ xương, hệ cơ, hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ sinh dục. Sự trưởng thành về thể chất của sinh viên cho phép họ có đủ sức khoẻ để tiến hành đồng thời nhiều hoạt động học tập, lao động, thể thao, vui chơi, giải trí và các hoạt động xã hội khác một cách thoải mái. Trong cuộc đời mỗi người, không có thời kỳ nào đạt được sức sống mạnh mẽ và cơ thể đẹp như ở độ tuổi này. Về tâm lý, tuổi sinh viên được đặc trưng bởi tính phân hóa sâu của những phản ứng xúc cảm và những phương thức biểu hiện trạng thái cảm xúc, bởi sự nâng cao tính tự kiểm tra, tự điều chỉnh. Tâm trạng sinh viên ổn định và có ý thức hơn nhiều so với các lứa tuổi khác và tương quan với phạm vi xã hội rộng lớn hơn nhiều.
Thứ hai, nói đến sinh viên là phải nói đến một lứa tuổi với lòng nhiệt
tình, hăng say và ý chí tiến thủ và muốn khẳng định bản thân. Đó là lứa tuổi trong sáng, đầy hoài bão ước mơ, niềm tin và khát vọng hướng tới những giá trị xã hội tốt đẹp. Vì vậy, sinh viên luôn là lớp người đi đầu trong sự nghiệp đổi mới đất nước, họ có thể phát huy trí tuệ tài năng và tích cực của mình
nhằm phát triển nhanh kinh tế - xã hội, hướng tới mục tiêu “Dân giàu, nước
mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh”, góp phần vào sự nghiệp xây
dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Thứ ba, họ có thái độ nhạy cảm, dễ tiếp thu cái mới thông qua các hoạt
động hướng ngoại và giao lưu rộng rãi trong điều kiện nước ta đang trong sự nghiệp đổi mới đất nước, mở cửa giao lưu hợp tác quốc tế. Trong công cuộc đổi mới đất nước hiện nay, sinh viên tỏ rõ sự nhạy cảm năng động, chờ đón ủng hộ nhiệt thành để đi vào các lĩnh vực khoa học - công nghệ, kinh tế mới và đã mau chóng hội nhập với xu thế của thế giới.
Thứ tư, sinh viên có hoài bão, ước mơ và niềm tin hướng tới tương lai.
Trong quá trình học tập ở các trường đại học, cao đẳng việc định hướng tương lai có ảnh hưởng rất lớn đến cuộc đời sinh viên, nó là động lực thôi thúc suốt cuộc đời và mọi hành động của tuổi trẻ. Họ sẵn sàng vượt qua mọi khó thử thách trong cuộc sống hàng ngày để thực hiện được ước mơ hoài bão của mình vì ngày mai lập thân, lập nghiệp. Đa số sinh viên nhận thức rõ được vai trò trách nhiệm của mình trong học tập, trong cuộc sống, cố gắng phấn đấu rèn luyện để trở thành một trí thức trẻ tương lai, có đầy đủ phẩm chất, năng lực và bản lĩnh chính trị với trách nhiệm và nghĩa vụ của mình góp phần vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Bên cạnh đó, do đặc điểm lứa tuổi, sinh viên cũng còn một số hạn chế như:
- Nhạy cảm và dễ tiếp thu cái mới, cái lạ nên tầng lớp sinh viên thường thiếu cân nhắc, thiếu chọn lọc những trào lưu mang tính hiện đại từ bên ngoài vào. Trong điều kiện công nghệ thông tin phát triển nhanh như hiện nay, có những luồng thông tin không phù hợp, lối sống thực dụng phương Tây tuyệt đối hóa đồng tiền đang tràn vào đã có những ảnh hưởng không nhỏ đến sự hình thành đạo đức của sinh viên nước ta.
- Vì còn thiếu kinh nghiệm trong cuộc sống họ dễ bị kích động, thiếu tự chủ, bồng bột, nhẹ dạ, chủ quan. Đặc điểm này khiến cho sinh viên dễ bị kẻ xấu lợi dụng lôi kéo vào các hoạt động thiếu lành mạnh ảnh hưởng xấu tới bản thân, gia đình và xã hội. Sinh viên có những hạn chế này vì họ đang ở độ tuổi phát triển, đang định hình về nhân cách cho nên việc rèn luyện cho sinh viên khắc phục những mặt hạn chế, yếu kém và phát huy hơn nữa những mặt mạnh trong học tập và rèn luyện trong đó rèn luyện đạo đức là cần thiết.
Bên cạnh những đặc điểm chung đó, sinh viên các trường cao đẳng nghề còn có những đặc trưng riêng biệt như:
- Đa số sinh viên các trường cao đẳng nghề có trình độ học vấn và nhận thức thấp hơn so với sinh viên các trường đại học và cao đẳng khác. Bởi vì đối tượng tuyển sinh của các trường cao đẳng nghề là những học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông nhưng không có khả năng thi tuyển vào các trường cao đẳng đại học khác, là những học sinh có trình độ nhận thức và ý thức kém. Một số trường cao đẳng nghề còn tuyển sinh cả những sinh viên chưa có bẳng tốt nghiệp trung học phổ thông, khi vào trường sẽ được học bổ túc.
- Chương trình đào tạo của chương trình cao đẳng nghề là một chương trình đào tạo chính quy dài hạn kéo dài trong 6 học kỳ. Khung chương trình đào tạo được dành khoảng 65% thời gian cho các hoạt động thực hành, chính vì vậy sinh viên sẽ tích lũy được kinh nghiệm làm việc ngay từ trên ghế nhà trường. Với chương trình đào tạo chính quy dài hạn 3 năm là nhận bằng cao đẳng nghề, sinh viên sẽ được kết hợp giữa việc học và thực hành các kỹ năng nghề nghiệp tại các doanh nghiệp theo mô hình đào tạo “Doanh nghiệp trong
Nhà trường”. Ngoài ra, đội ngũ giảng viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy
thường có sự kết hợp giữa thầy cô giảng dạy chuyên nghiệp và thầy cô đang trực tiếp đảm nhận công tác quản lý tại các doanh nghiệp. Tỷ lệ giảng viên giữa hai nhóm này là khoảng 50:50 - và tùy theo sự bố trí của từng trường. Chính điều này đã giúp cho sinh viên có những trải nghiệm nghề nghiệp tốt
nhất. Tuy nhiên, đặc điểm này cũng dẫn đến việc sinh viên các trường cao đẳng nghề thường chú trọng đến chuyên ngành mà đôi khi xem nhẹ nội dung giáo dục đạo đức.
- Chương trình đào tạo cao đẳng nghề không tổ chức thi tuyển mà chỉ có hình thức xét tuyển. Đối tượng tham dự xét tuyển là có bằng tốt nghiệp phổ thông trung học hoặc chưa hoàn thành chương trình phổ thông trung học. Điều này đã tạo ra nhiều cơ hội học tập và trang bị kiến thức kỹ năng làm việc cho lực lượng lao động trẻ của Việt Nam. Tốt nghiệp chương trình cao đẳng nghề, sinh viên hoàn toàn có thể tham dự các chương trình liên thông lên đại học theo chủ trương của Bộ Giáo dục và Đào tạo tùy theo quy định của từng trường.
Từ những đặc trưng của sinh viên các trường cao đẳng nghề, chúng ta thấy việc giáo dục đạo đức mới cho sinh viên các trường cao đẳng nghề là hết sức quan trọng.
1.3.2. Nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên các trường cao đẳng nghề các trường cao đẳng nghề
1.3.2.1. Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên các trường cao đẳng nghề
Ngoài những phẩm chất đạo đức chung cần giáo dục cho sinh viên như: Thói quen lao động có văn hóa, yêu nước, yêu lao động, biết tiết kiệm, biết quý trọng của cải và công sức trong lao động, v.v. thì đạo đức nghề nghiệp cần giáo dục các nội dung cơ bản sau:
Tình yêu nghề, tình yêu nghề nghiệp là một động lực quan trọng giúp cho người lao động quyết tâm gắn bó với nghề, ngay trong những giai đoạn cam go thử thách nhất của nghề nghiệp và thời cuộc. Chỉ có tình yêu nghề mới giúp cho người lao động có niềm đam mê, sáng tạo trong nghề nghiệp, thấy được niềm vui trong công việc và giá trị bản thân mình trong đó. Trong thực tế, không ít người lao động nhờ vào tình yêu nghề nghiệp, đã nỗ lực hết (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
mình để gắn bó với nghề và đạt được những thành công lớn trong sự nghiệp. Với những ai không có tình yêu nghề hay chán nản với công việc hiện tại thì ở họ tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt huyết và sáng tạo trong lao động chỉ là những thứ xa vời, họ chỉ mau chóng làm việc cho xong không quan tâm tới chất lượng và hiệu quả.
Giáo dục tình yêu nghề nghiệp là một nhiệm vụ quan trọng của giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Phải giáo dục cho sinh viên thấy được ý nghĩa công việc mà mình đã lựa chọn, một người lao động muốn thành công trong công việc, vươn tới đỉnh cao của nghề nghiệp trước hết phải biết xây dựng tình yêu với nghề mà mình đã lựa chọn, biết lao động với lương tâm nghề nghiệp. Tình yêu nghề nghiệp không đơn thuần chỉ là tình cảm yêu quý và trân trọng nghề mà đồng hành với nó phải là bản lĩnh nghề nghiệp, có lập trường vững vàng và kiên định.
Tính kỷ luật lao động, kỷ luật lao động chính là nội quy, quy chế tại mỗi cơ quan, đơn vị do chính các thành viên tại mỗi tổ chức đó đưa ra, được sự đồng thuận của mọi thành viên và tự giác thực hiện. Đây là một biện pháp quan trọng để mỗi người tự giác chấp hành, và tự giác tuân theo những điều kỷ luật đã quy định, nhưng cũng xử lý một cách nghiêm minh đối với những trường hợp vi phạm kỷ luật lao động để giáo dục người phạm lỗi mau chóng sửa chữa sai lầm, khuyết điểm. Việc đề cao kỷ luật lao động trong các xí nghiệp, cơ quan là nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của công nhân, viên chức nhà nước để bảo đảm việc thực hiện tốt kế hoạch mà mỗi đơn vị đặt ra. Biết tôn trọng quyền lợi của chính bản thân mình, của đồng nghiệp và của đơn vị. Việc chấp hành nghiêm chỉnh kỷ luật lao động là thực hiện đúng định mức lao động, hoàn thành kế hoạch sản xuất, chương trình công tác với chất lượng tốt nhất. Đồng thời phải đấu tranh với các hiện tượng vi phạm kỷ luật lao động hàng ngày xảy ra trong xí nghiệp, cơ quan mình.
Thứ nhất: thực hiện nghiêm chỉnh chỉ thị, nghị quyết cấp trên và nội
quy đơn vị, tôn trọng các quy phạm, quy trình về công nghệ, về kỹ thuật và an toàn lao động.
Thứ hai: thực hiện nghiêm chỉnh nội quy xí nghiệp, cơ quan, sử dụng
đầy đủ và hợp lý có hiệu quả thì giờ làm việc của nhà nước quy định.
Thứ ba: bảo vệ của công, thực hiện tiết kiệm, chống lãng phí nguyên
liệu, vật liệu, thời gian, đề cao cảnh giác cách mạng, giữ gìn bí mật nhà nước.
Thứ tư: giữ gìn trật tự, vệ sinh nơi làm việc.
Tinh thần trách nhiệm, hợp tác trong lao động. Tinh thần trách nhiệm
là thể hiện một thái độ làm việc có ý thức cao, thấy được vai trò và vị trí của mình trong công việc, dù là việc nhỏ hay lớn cũng luôn cố gắng bằng mọi cách hoàn thành nhiệm vụ được giao một cách tốt nhất. Tinh thần trách nhiệm là một phẩm chất đạo đức nghề nghiệp hết sức quan trọng ở người lao động, phẩm chất này sẽ chi phối mọi hành vi và suy nghĩ của người lao động trong quá trình làm việc, quyết định hiệu quả lao động và chất lượng sản phẩm.
Tinh thần hợp tác trong lao động, đây chính là một truyền thống quý báu của người lao động Việt Nam trong sản xuất nông nghiệp lúa nước, thông qua việc đắp đê, kè đập, chống lại lũ lụt, hạn hán, đổi công cấy, gặt, cày bừa dựa trên cơ sở tự nguyện, bình đẳng. Hợp tác thể hiện sự tôn trọng lẫn nhau, lắng nghe ý kiến của nhau, cùng nhau bàn bạc để thống nhất cách giải quyết vấn đề nhằm đạt được mục tiêu chung. Ngoài những nội dung hợp tác có nhiều cấp độ hợp tác như: hợp tác trong học tập nhằm giúp nhau nâng cao kết quả học tập, hợp tác trong các hoạt động tập thể, hợp tác trong lao động, hợp tác giữa các cơ quan, doanh nghiệp trong và ngoài nước, hợp tác giữa các quốc gia, các dân tộc…
Song trong điều kiện lao động mới đòi hỏi tính hợp tác trong lao động phải nhịp nhàng, linh hoạt, thể hiện trình độ tổ chức và tính kỹ thuật cao trong
sản xuất dây truyền và quá trình phân công lao động ngày càng diễn ra theo chiều sâu.
Nội dung của giáo dục của giáo dục trách nhiệm và tính hợp tác trong lao động như sau:
Thứ nhất, giáo dục tinh thần chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm,
dám chịu trách nhiệm. Nói phải đi đôi với làm, không lùi bước trước mọi khó khăn khi thực hiện nhiệm vụ được giao. Có thói quen lao động cần cù, bền bỉ, có ý thức tổ chức kỷ luật cao. Có ý thức đúng đắn với lao động, lao động trung thực, năng suất vì phúc lợi xã hội và cá nhân.
Làm việc bằng mọi khả năng, công sức chống bệnh lười biếng, lối sống hưởng thụ, nói không đi đôi với làm, nói nhiều làm ít.
Thứ hai, giáo dục kỹ năng hợp tác, biết chia sẻ và hợp tác trong công
việc, có tinh thần xây dựng trong quá trình làm việc. Biết lắng nghe và trao đổi kinh nghiệm cho nhau, hình thành kỹ năng giải quyết tranh chấp và xung đột trong công việc. Có thái độ khoan dung, biết cảm thông, giúp đỡ đồng thời biết tôn trọng riêng tư của đồng nghiệp và đối tác.
Trách nhiệm xã hội của người thợ tương lai. Ngoài trách nhiệm trong lao động, người lao động phải có trách nhiệm xã hội. Trách nhiệm xã hội hiện nay đã bắt đầu được các doanh nghiệp, các tổ chức xã hội và người lao động quan tâm, vì nó ảnh hưởng tới rất nhiều măt, nhiều yếu tố trong đời sống xã hội. Khi mà quyền và nghĩa vụ của người lao động và các quan hệ khác liên quan đến lao động ngày càng trở lên phức tạp và được quy định chặt chẽ trong Bộ luật Lao động và các văn bản luật, văn bản dưới luật có liên quan. Như là các vấn đề về chất lượng sản phẩm do người lao động làm ra khi đưa ra thị trường đặc biệt là hàng giả, hàng nhái, hàng kém chất lượng... Bên cạnh đó còn các vấn đề về nộp bảo hiểm xã hội, vấn đề về trợ cấp thất nghiệp, khiếu nại, tố cáo, trách nhiệm tham gia đào tạo nâng cao trình độ.
Giáo dục trách nhiệm xã hội chính là giáo dục sự hiểu biết đường lối chính sách pháp luật của Đảng và nhà nước về những vấn đề có liên quan đến quan hệ lao động, chất lượng sản phẩm do bàn tay mình làm ra. Có bản lĩnh nghề nghiệp trước những cám dỗ của thị trường lao động hết sức phức tạp trong giai đoạn hiện nay.
Giáo dục các kỹ năng và phẩm chất của người lao động hiện đại, chú