7. Kết cấu luận văn
3.3.3.Giữ vững mục tiêu phản biện, xây dựng định hướng giáo dục nghề
nghề nghiệp toàn diện, đáp ứng yêu cầu hội nhập
Nghị quyết Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) với nội dung Đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, đặt mục tiêu: Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả GD- ĐT; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân. Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả. Xây dựng nền giáo dục mở.... Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.
Riêng đối với lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp nghị quyết nhấn mạnh:
"Tập trung đào tạo nhân lực có kiến thức, kỹ năng và trách nhiệm nghề nghiệp.Hình thành hệ thống giáo dục nghề nghiệp với nhiều phương thức và trình độ đào tạo kỹ năng nghề nghiệp theo hướng ứng dụng, thực hành, bảo đảm đáp ứng nhu cầu nhân lực kỹ thuật công nghệ của thị trường lao động trong nước và quốc tế."
Báo chí cần nắm vững quan điểm của Đảng về mục tiêu phát triển giáo dục nghề nghiệp, trên cơ sở đó, trong quá trình thực hiện truyền thông về lĩnh vực này, không ngừng khai thác các vấn đề tồn tại, đấu tranh xây dựng nhằm mang lại kết quả tích cực.
Trong thời gian tới, báo chí cần tập trung khai thác, đấu tranh mạnh mẽ hơn nữa một số vấn đề bức thiết của GDHN, cụ thể nhƣ sau:
- Thay đổi chƣơng trình đào tạo theo hƣớng giảm lý thuyết, tăng tính ứng dụng; đào tạo phải gắn kết với cơ sở sản xuất, với doanh nghiệp, với nhu cầu của thị trƣờng lao động.
Theo số liệu khảo sát của dự án giáo dục đại học về việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp thì trong khoảng 200.000 sinh viên ra trƣờng hàng năm chỉ có 30% đáp ứng đƣợc yêu cầu của nhà tuyển dụng, 45- 62% sinh viên tìm đƣợc việc làm sau khi tốt nghiệp, trong đó chỉ có 30% là làm đúng ngành nghề đào tạo. Bên cạnh số sinh viên tốt nghiệp hàng năm không tìm kiếm đƣợc việc làm ngày càng tăng lên, thì số sinh viên có việc làm cũng không đáp ứng đƣợc yêu cầu của về chất lƣợng của các nhà tuyển dụng. Sinh viên các trƣờng đại học sau khi đƣợc tuyển dụng vào các doanh nghiệp thƣờng phải đƣợc tiếp tục đào tạo 2 đến 3 năm nữa mới có thể đáp ứng đƣợc nhu cầu sử dụng của doanh nghiệp, điều này gây lãng phí rất lớn về thời gian và tiền bạc của doanh nghiệp. Thực trạng trên cho thấy, sự mất cân đối của chƣơng trình đào tạo nặng lý thuyết hơn thực hành, thiếu liên kết với đơn vị sản xuất, với doanh nghiệp và không phù hợp với nhu cầu của thị trƣờng lao động.
Trong thời gian qua, các báo đã tham gia phản ánh một cách tích cực về tồn tại này, tuy nhiên thông tin chƣa tập trung, thống nhất do vậy chƣa đạt đƣợc hiệu quả cao.
Trong thời gian tới, các báo nên tuyên truyền sâu rộng các nội dung nhƣ: Công tác đổi mới chƣơng trình đào tạo nhằm phát triển năng lực và phẩm chất ngƣời học, hài hòa đức, trí, thể, mỹ; dạy ngƣời, dạy chữ và dạy nghề. Đổi mới nội dung giáo dục theo hƣớng tinh giản, hiện đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ và ngành nghề; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Khuyến khích các doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo trong đó nhấn mạnh: Doanh nghiệp và cở sở đào tạo cùng phối hợp xây dựng tiêu chuẩn, kỹ năng nghề, thiết kế chƣơng trình và tham gia vào quá trình giảng dạy, đánh giá kết quả học tập của ngƣời học; cơ sở đào tạo phải chủ động điều tra để có đƣợc thông tin về nhu cầu của doanh nghiệp (nghề, trình độ, mức độ kỹ năng...) để tổ chức đào tạo phù hợp; doanh nghiệp có trách nhiệm cung cấp thông tin cho cơ sở dạy nghề về nhu cầu về lao động...
Đối với mỗi vấn đề, báo chí nên tạo thành diễn đàn bàn bạc rộng rãi trong toàn dân, qua đó tạo hiệu ứng xã hội mạnh mẽ nhằm giúp các nhà quản lý, các nhà hoạch định chính sách có cái nhìn chính xác, toàn diện từ đó đƣa ra các biện pháp tổ chức phù hợp.
- Tăng cƣờng xây dựng cơ sở vật chất, đội ngũ, nâng cao chất lƣợng đào tạo các trƣờng nghề
Có thể nói, trong một thời gian dài, báo chí đã đóng góp một tiếng nói không nhỏ trong việc phản ánh bức tranh chân thực, sinh động công tác đào tạo nghề ở nƣớc ta. Qua đó bạn đọc có thể hình dung về thực trạng của công tác đào tạo nghề hiện nay. Bên cạnh thành tựu đạt đƣợc của công tác đào tạo nghề, các báo cũng tập trung thông tin, phản ảnh về các vấn đề yếu kém nhƣ: Cơ cấu ngành, nghề đào tạo chƣa thật phù hợp với cơ cấu ngành, nghề của thị
trƣờng lao động; chƣa bổ sung thƣờng xuyên các nghề đào tạo mới theo yêu cầu của thị trƣờng; thiếu lao động kỹ thuật trình độ cao cung cấp cho các doanh nghiệp thuộc các ngành kinh tế mũi nhọn, ngành kinh tế trọng điểm và cho xuất khẩu lao động. Chất lƣợng dạy nghề vẫn còn thấp, nội dung chƣơng trình, giáo trình giảng dạy chất lƣợng chƣa cao, chƣa gắn chặt lý luận với thực tiễn, tính lôgic, tính khoa học chƣa cao, chƣa phù hợp với sự thay đổi nhanh công nghệ sản xuất của doanh nghiệp; Số lƣợng các cơ sở dạy nghề trong doanh nghiệp còn ít, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu của bản thân doanh nghiệp; Ngƣời lao động qua đào tạo nghề, kỹ năng thực hành và khả năng thích ứng với sự thay đổi công nghệ của doanh nghiệp còn hạn chế...
Trong thời gian tới, báo chí cần thực hiện tốt việc tuyên truyền các nhiệm vụ trọng yếu của công tác đào tạo nghề đã đƣợc Đảng và Nhà nƣớc đặt ra nhƣ nhiệm vụ xây dựng quy hoạch phát triển mạng lƣới dạy nghề (Trung tâm dạy nghề, trung cấp, cao đẳng nghê) đến năm 2020, đa dạng hoá các loại hình dạy nghề học nghề. Đồng thời, trên cơ sở đánh giá đúng năng lực đào tạo của các trƣờng sẽ lựa chọn các trƣờng có đủ điều kiện, kể cả trƣờng đại học - cao đẳng - trung cấp nghề tham gia đào tạo nhân lực chất lƣợng cao cho các doanh nghiệp, chuyển mạnh dạy nghề từ hƣớng cung sang hƣớng cầu của thị trƣờng lao động...
Báo chí cũng cần bám sát các địa phƣơng, doanh nghiệp, đơn vị sản xuất nhằm khai thác nguồn tin về nhu cầu nhân lực cho công chúng. Đối với các địa phƣơng, các khu công nghiệp, khu chế xuất- các doanh nghiệp có quy mô sản xuất lớn báo chí càng thông tin cụ thể chi tiết về yêu cầu trình độ nghề, ngành nghề cần đào tạo sẽ giúp trƣờng nghề có chƣơng trình kế hoạch, phƣơng án cụ thể để từng bƣớc đáp ứng nhu cầu của doanh nghiệp. Trên cơ sở nguồn tin này, nhà trƣờng có chính sách xây dựng ngành nghề, chỉ tiêu đào tạo; tiêu chuẩn đào tạo... Công chúng lựa chọn, quyết định ngành nghề cụ thể mà mình theo đuổi một cách hợp lý nhất.
Báo chí tiếp tục thông tin, đấu tranh nhằm hoàn thiện nội dung, chƣơng trình đào tạo, nâng cao chất lƣợng cơ sở vật chất, trang thiết bị cho dạy - học, đổi mới phƣơng pháp đào tạo, nâng cao trình độ năng lực cho đội ngũ giáo viên của các cơ sở đào tạo ngành nghề...Công tác đấu tranh của báo chí không chỉ giúp định hƣớng cho công chúng trong việc chọn nghề mà còn giúp các chính sách nghề, giải pháp nghề nhanh chóng đi vào cuộc sống, có hiệu quả cao.
- Đào tạo ngƣời lao động có đủ tri thức và kỹ năng đáp ứng yêu cầu thời kỳ hội nhập
Phát triển nguồn nhân lực của một quốc gia chính là sự biến đổi về số lƣợng và chất lƣợng nguồn nhân lực trên các mặt thể lực, trí lực, kỹ năng, kiến thức và tinh thần cùng với quá trình tạo ra những biến đổi tiến bộ về cơ cấu nguồn nhân lực. Nói một cách khác, phát triển nguồn nhân lực chính là quá trình tạo lập và sử dụng năng lực toàn diện con ngƣời vì sự tiến bộ kinh tế- xã hội và sự hoàn thiện bản thân mỗi con ngƣời.
Đất nƣớc ta đang bƣớc vào giai đoạn CNH, HĐH rút ngắn, tiếp cận kinh tế tri thức trong điều kiện phát triển kinh tế - xã hội còn thấp, do đó yêu cầu nâng cao chất lƣợng, nhất là trí lực có ý nghĩa quyết định tới sự thành công của sự nghiệp CNH, HĐH đất nƣớc và phát triển bền vững. Báo chí cần nhấn mạnh đây là vấn đề trọng tâm của công tác giáo dục hƣớng nghiệp và đào tạo nghề nghiệp cho tuổi trẻ. Bên cạnh đó, báo chí cũng cần tăng cƣờng thông tin mạnh mẽ về các lĩnh vực hợp tác quốc tế về lĩnh vực giáo dục đào tạo, đặc biệt là với các nƣớc trong khu vực để từng bƣớc tiếp cận chuẩn khu vực và chuẩn quốc tế về giáo dục.