II. HƯỚNG TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 1 Tổng hợp ý kiến trả lời và mô tả
b.Phân tích mối liên hệ giữa vai trò đảm nhiệm khi tham gia chương trình và mức độ cải thiện/tiến bộ trong tác phong làm việc cũng như trong
trình và mức độ cải thiện/tiến bộ trong tác phong làm việc cũng như trong các kỹ năng giảng dạy
Bảng 21a: Mối liên hệ giữa vai trò đảm nhiệm và mức độ cải thiện/tiến bộ trong tác phong làm việc
Vai trò đảm nhiệm Cải thiện tác phong làm việc
Giảng viên Trợ giảng Cán bộ quản lý Tổng Không rõ rệt
Tương đối không rõ rệt Bình thường
Tương đối rõ rệt Rất rõ rệt
Tổng
Bảng 21b: Mối liên hệ giữa vai trò đảm nhiệm và mức độ cải thiện/tiến bộ trong việc nâng cao, cập nhật kiến thức và tài liệu giảng dạy
Vai trò đảm nhiệm Cập nhật kiến thức,
tài liệu giảng dạy
Giảng viên Trợ giảng Cán bộ quản lý Tổng Không rõ rệt
Tương đối không rõ rệt Bình thường
Tương đối rõ rệt Rất rõ rệt
Tổng
Bảng 21c: Mối liên hệ giữa vai trò đảm nhiệm và mức độ cải thiện/tiến bộ trong đổi mới và cải tiến phương pháp giảng dạy
Vai trò đảm nhiệm Cải tiến
phương pháp giảng dạy
Giảng viên Trợ giảng Cán bộ quản lý Tổng Không rõ rệt
Tương đối không rõ rệt Bình thường
Tương đối rõ rệt Rất rõ rệt
Bảng 21d: Mối liên hệ giữa vai trò đảm nhiệm và mức độ cải thiện/tiến bộ trong khả năng liên kết giữa lý thuyết và thực tiễn
Vai trò đảm nhiệm Cải thiện khả năng
liên kết giữa lý thuyết và thực tiễn
Giảng viên Trợ giảng Cán bộ quản lý Tổng Không rõ rệt
Tương đối không rõ rệt Bình thường
Tương đối rõ rệt Rất rõ rệt
Tổng
Qua các bảng phân tổ kết hợp này ta sử dụng kiểm định ÷2 để kiểm định tính độc lập giữa vai trò đảm nhiệm trong chương trình và mức độ cải
thiện/tiến bộ trong các yếu tố về tác phong làm việc cũng như kỹ năng giảng dạy. Nếu qua kết quả kiểm định ta thấy giá trị của Sig>0,025 có nghĩa là vai trò đảm nhiệm và mức độ cải thiện/tiến bộ của các yếu tố về tác phong làm việc và kỹ năng giảng dạy là độc lập với nhau, tức là dù có tham gia với tư cách là giảng viên, trợ giảng hay cán bộ quản lý thì mức độ cải thiện/tiến bộ về tác phong làm việc cũng như các kỹ năng giảng dạy không có sự khác nhau gì
nhiều. Ngược lại, nếu kết quả kiểm định cho thấy giá trị của Sig <0,025 có nghĩa là giữa vai trò đảm nhiệm trong chương trình và mức độ cải thiện/tiến bộ đối
với các yếu tố về tác phong và kỹ năng giảng dạy và nước đào tạo là phụ thuộc (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
vào nhau, tức là với vai trò đảm nhiệm khác nhau thì mức độ cải thiện/tiến bộ
đối với các yếu tố trên là có sự khác nhau, có thể nguyên nhân của vấn đề này là
do nếu đảm nhiệm với tư cách là giảng viên thì sẽ cần phải có sự cố gắng và nỗ lực để trau dồi kiến thức, kỹ năng; chú ý tác phong làm việc hơn là khi chỉ đảm nhiệm với vai trò là trợ giảng hay cán bộ quản lý.
c. Phân tích mối liên hệ giữa độ tuổi và nhận định về các yếu tố có tínhchất quyết định đến cơ hội tham gia vào chương trình hợp tác ĐT QT