-
3.2.6. Tăng cường việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục đố
trường MN
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Thanh tra, kiểm tra được coi là một biện pháp quan trọng trong quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo đối với GV trường MN, kiểm tra cũng là một trong bốn chức năng cơ bản của QL, kiểm tra nhằm thu thập thông tin về đối tượng, qua đó đánh giá mức độ đạt được so với mục tiêu đề ra, giúp chủ thể QL đưa ra những quyết định kịp thời điều chỉnh hành vi của đối tượng QL nhằm đưa hệ thống tiến đến mục tiêu. Để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo và đưa chất lượng giáo dục của các trường MN đạt được mục tiêu dự kiến, Hiệu trưởng các nhà trường phải thực tốt chức năng thanh tra, kiểm tra.
3.2.6.2. Nội dung thực hiện
Thự
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 81 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
; Kiểm tra .
3.2.6.3.
- Hàng năm BGH và tổ, nhóm chuyên môn của nhà trường phải phối hợp xây dựng kế hoạch kiểm tra để đảm bảo thống nhất hoạt động kiểm tra
chung của trong nhà trường. Các hình thức kiểm tra, đánh giá các hoạt động giáo dục đối với giáo viên trường mầm non:
+ Kiểm tra thường xuyên: Kiểm tra giáo viên đi liền với hoạt động của nhà trường, việc kiểm tra được tiến hành trong suốt thời gian một năm học.
+ Kiểm tra đột xuất: Là kiểm tra giáo viên vào một thời điểm bất kỳ nhằm đánh giá đúng thực trạng hoạt động của giáo viên đó.
+ Kiểm tra lường trước: Là việc kiểm tra hướng vào việc thực hiện kế hoạch dạy học trong tương lai nhằm ngăn chặn điều chỉnh các lệch lạc có thể có, lường trước các tình huống bất ngờ.
- Kiểm tra kết quả công việc để điều chỉnh hoạt động trong những bước tiếp theo. Thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ, xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên trong dạy học, giúp hiệu trưởng có sự đánh giá, phân loại chính xác trình độ năng lực và chất lượng của giáo viên cũng như chất lượng đội ngũ. Trên cơ sở đó kịp thời điều chỉnh, tổ chức khắc phục những bất cập, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về các mặt trong hoạt động dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
- Uỷ quyền tăng cường trách nhiệm cho các hiệu phó, cho các tổ trưởng. Khi thực hiện, kiểm tra phải dựa vào quy chế kế hoạch đã xây dựng từ trước. - Thường xuyên dự giờ, để đánh giá việc thực hiện chương trình, nâng cao ý thức tự giác đối với công việc của giáo viên, từ đó hiệu trưởng nắm bắt được năng lực của GV nhằm phát hiện ra những thiếu sót hoặc không phù hợp với các tiêu chí đánh giá để kịp thời điều chỉnh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 82 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
+ Thu thập thông tin đánh giá thường xuyên qua nhiều chiều và nhiều đối tượng khác nhau.
cùng với quá trình áp dụng những kiến thức, kỹ năng vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Các bộ phận kiểm tra gửi kết quả kiểm tra của bộ phận mình về Ban giám hiệu vào cuối học kỳ, cuối năm để tổng hợp kết quả lần một vào sơ kết học kỳ I, lần hai vào dịp tổng kết năm học. Ban thi đua nhà trường công bố cụ thể các mức khen thưởng, mức phê bình, các mức khen thưởng này giao cho ban thi đua khen thưởng xây dựng mà đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng (Chủ tịch Hội đồng thi đua khen thưởng, kỷ luật nhà trường).
3.2.6.3. Điều kiện thực hiện
Ban kiểm tra thi đua phải có năng lực về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, công bằng và trách nhiệm, kiểm tra là góp phần hoàn thành nhiệm vụ, không tạo nên không khí căng thẳng, tránh làm sai nguyên tắc. Đoàn kiểm tra phải phân tích, khi kiểm tra phải rút ra ưu khuyết điểm một cách đúng đắn.
Ban kiểm tra, phải xây dựng được các tiêu chí cơ bản của việc đánh giá giáo viên trong thời gian một năm học, trên cơ sở các tổ, nhóm chuyên môn tham gia đóng góp ý kiến bàn bạc và được thông qua hội nghị cán bộ -
đầu năm. Các tiêu chí được xây dựng để đánh giá giáo viên trong hoạt động dạy học theo biểu điểm đã được thống nhất. Hội đồng nhà trường ra quyết định cụ thể về mức thưởng và xử phạt.
Hiệu trưởng có thái độ kiên quyết phê bình những đồng chí giáo viên không thực hiện tốt các quy chế chuyên môn hoặc cố ý làm sai hoặc không chịu sửa chữa.
Hiệu trưởng có thái độ động viên đề nghị cấp trên khen thưởng những đồng chí giáo viên thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, khắc phục và sửa chữa tốt khuyết điểm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 83 http://www.lrc-tnu.edu.vn/