-
1.4.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình và kết quả quản lý hoạt động
giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi
1.4.3.1. Về đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
Đội ngũ CBQL, GV là nhân tố quyết định ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy - học và chăm sóc trẻ. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, đội ngũ GV ở bậc học mầm non còn thiếu về số lượng, chất lượng chưa đồng đều, chưa đáp ứng được yêu cầu của giáo dục mầm non hiện nay. Chất lượng GV đang công tác ở bậc mầm non cũng đang tồn tại nhiều điểm bất cập như: chậm đổi mới phương pháp dạy học và chăm sóc trẻ để đáp ứng được yêu cầu của CTGDMN mới; thiếu cập nhật thông tin, bồi dưỡng, nâng cao trình độ.
? :
.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non, đảm bảo chất lượng và số lượng nhằm thực hiện chương trình GDMN mới, hệ thống các phòng GD&ĐT, sở GD&ĐT cần QL tốt hơn chất lượng GV theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non. Khuyến khích GV tự học tập, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tu dưỡng đạo đức nhà giáo. Bảo đảm không có GV mầm non nào vi phạm đạo đức nhà giáo, kiên quyết loại bỏ những hành vi bạo hành đối với trẻ mầm non. Việc thực hiện định mức biên chế sự nghiệp trong các cơ sở GD mầm non công lập cũng cần được quan tâm, nhằm giúp GV yên tâm công tác, gắn bó lâu dài với nghề. Mỗi địa phương, mỗi nhà trường cần xác định nhu cầu GV, lập kế hoạch đào tạo phù hợp với tình hình thực tế.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 36 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.3.2. Về điều kiện cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi
Theo Điều lệ trường mầm non, diện tích m2/trẻ phải đạt từ 1,2 đến 1,5m2 nhưng trên thực tế rất ít trường đạt được tỷ lệ chuẩn m2/trẻ do vẫn còn tình trạng thiếu trường, thiếu lớp. Số trẻ quá đông trên một lớp cũng ảnh hưởng nhiều tới việc thực hiện tiếp cận cá nhân trẻ theo phương pháp GDMN mới. Với trẻ nhà trẻ hoạt động chủ đạo là hoạt động với đồ vật, trẻ mẫu giáo hoạt động chủ đạo là vui chơi vì vậy đồ dùng, đồ chơi đối với trẻ mầm non là rất quan trọng. Với một trường mầm non muốn thực hiện tốt hoạt động giáo dục cho trẻ 5 - 6 tuổi phải có cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi theo danh mục tối thiểu Bộ GD&ĐT quy định thì mới đảm bảo điều kiện thực hiện chương trình. Điều quan trọng nhất là việc QL chỉ đạo giáo viên tận dụng điều kiện CSVC, sử dụng có hiệu quả đồ dùng, đồ chơi, CNTT, ngoại ngữ như thế nào khi thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chương trình GDMN mới cũng là một định hướng để các nhà trường, địa phương từng bước tăng cường đầu tư trang thiết bị GD, tài liệu, học liệu, phương tiện cho việc chăm sóc và GD các cháu lứa tuổi mầm non. Và đây là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục mầm non.
1.4.3
Sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương có nhiều ảnh hưởng lớn đến công tác tổ chức giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi. Giáo dục Mầm non phụ thuộc rất nhiều vào công tác xã hội hóa giáo dục. Nguồn tài chính, tài sản của các trường MN thu được từ 3 nguồn chính: Ngân sách nhà nước, cha mẹ và chính quyền địa phương. Ngoài ra điều kiện phát triển kinh tế còn quyết định mức sống của người dân và đó là nền tảng để chăm sóc và giáo dục trẻ em nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi tuổi nói riêng. Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi rất cần sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường và các tổ chức xã hội ở địa phương, một mặt nó tạo ra sự thống nhất trong công tác chăm sóc- giáo dục, mặt khác nó phát huy thế mạnh giáo dục gia đình và nhà trường trong chăm sóc- giáo dục
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
trẻ. Bởi vậy điều kiện kinh tế xã hội, phong tục, tập quán, lối sống và đặc điểm dân cư có tác động trực tiếp đến chất lượng chăm sóc- giáo dục trẻ nói chung và công tác tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng.
1.4.3.4. 5 - 6 tuổi
.
1.4.3.5. Về công tác thanh tra, kiểm tra
Đây là một trong những hoạt động quan trọng trong công tác quản lý của hiệu trưởng các nhà trường. Hoạt động này nhằm giúp các nhà trường định hướng, rút kinh nghiệm trong quá trình chỉ đạo, thực hiện các hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện mới chỉ chú trọng đến việc thực hiện đúng quy chế chuyên môn, biết nguyên tắc và phương pháp đánh giá mà còn chưa tập trung vào mục tiêu đổi mới, đánh giá tính hiệu quả thực chất của công tác QL, chỉ đạo theo yêu cầu của hoạt động giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi.
Từ những vấn đề lý luận về quản lý nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục, biện pháp quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ 5 - 6 tuổi của hiệu trưởng trường mầm non có thể thấy rằng công tác quản lý hoạt động giáo dục hiện nay của hiệu trưởng các nhà trường là rất quan trọng và phải luôn được nâng cao chất lượng để đáp ứng với các yêu cầu của xã hội. Mọi sự chủ động, sáng tạo của địa phương, nhà trường trong quá trình triển khai thực hiện hoạt động giáo dục đều phải đảm bảo đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc GD trẻ của trường mầm non trong giai đoạn hiện nay.
1.5. Kết luận chƣơng 1
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 38 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Mục tiêu chung của giáo dục mầm non là: Giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời. Mục tiêu giáo dục trẻ 5 - ồm: - Về phát triển thể chất - - - - - : đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức và nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; Phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em, hài hoà giữa nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục; giúp trẻ em phát triển cơ thể cân đối, khoẻ mạnh, nhanh nhẹn;
-
...
5 - .
HT trường mầm non phải đảm đương một trách nhiệm hết sức nặng nề, không chỉ chăm lo đến sự ổn định của nhà trường mà còn là hạt nhân của sự đổi mới, đảm bảo cho nhà trường luôn ở thế cân bằng động so với môi trường xã hội. HT không chỉ quản lý tốt mọi hoạt động trong trường mà còn xây dựng
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 39 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
mối quan hệ tích cực giữa nhà trường với cộng đồng xã hội, tạo môi trường, điều kiện thuận lợi cho sự phát triển bền vững. Hiệu quả quản lý trường mầm non được đánh giá bằng kết quả thực hiện các mục tiêu quản lý và kết quả đó cũng là thước đo năng lực thực hiện nhiệm vụ của người HT. Nếu không có nghiệp vụ quản lý thì HT trường MN không thể hoàn thành được nhiệm vụ của mình và những mục tiêu đề ra cũng khó có thể trở thành hiện thực. Chính vì vậy việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý bằng cách tăng cường các biện pháp quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đặc biệt là công tác quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi cho HT các trường MN là nhân tố chủ yếu quyết định hiệu quả quản lý nâng cao chất lượng của nhà trường.
: - . - . - . - - . - .
Trên đây là những cơ sở lý luận cơ bản để tiến hành điều tra nghiên cứu thực trạng và đề xuất biện pháp quản lý công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi của Hiệu trưởng các trường mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ UÔNG BÍ - TỈNH QUẢNG NINH
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Tình hình kinh tế văn hóa xã hội, giáo dục thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh Quảng Ninh
2.1.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội * Vị trí địa lý:
Thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh cách Thủ đô Hà Nội 130 km, cách trung tâm thành phố Hải Phòng 30 km, cách thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh 45 km. Thành phố Uông Bí có 11 đơn vị hành chính gồm 07 phường, 04 xã. Tổng diện tích tự nhiên 24.041 ha.
* Dân số: Thành phố Uông Bí có 157.779 nhân khẩu (khoảng 13 % dân số tỉnh Quảng Ninh).
* Điều kiện kinh tế: Đến năm 2012, giá trị sản xuất công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp của Thành phố đã chiếm 56,1%; du lịch - dịch vụ - thương mại chiếm 32,5%; sản xuất nông - lâm - ngư nghiệp chỉ còn 11,4%. Từ 2008-2012 giá trị tổng sản phẩm xã hội trên địa bàn đã tăng bình quân hàng năm xấp xỉ 21%, thu nhập bình quân đầu người tăng 178% (năm 2006: 14.500.000 đ/người/năm; năm 2012: 25.970.000đ/người/ năm). Thành phố không còn hộ đói, số hộ nghèo giảm còn 3,8%. Trong giai đoạn hiện nay, tỉnh Quảng Ninh được Nhà nước chủ trường xây dựng là tỉnh trung tâm của vùng đông bắc đất nước vì thế Thành phố Uông Bí sẽ có lợi thế để đẩy nhanh công nghiệp hoá, hiện đại hoá. (Nguồn: Phòng thống kê thành phố Uông Bí)
* Về giáo dục - đào tạo: Toàn thành phố phố có 5 trường THPT, 12 trường THCS, 15 trường Tiểu học, 12 trường Mầm Non, 01 Trung tâm giáo dục thường xuyên, 11 Trung tâm học tập cộng đồng, 2 trường Trung cấp nghề, 3 trường Cao đẳng, 1 phân hiệu của trường Đại học Ngoại Thương.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 41 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Trong những năm qua, với phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm, Thành phố Uông Bí đã đã tập trung đầu tư xây dựng, thực hiện kiên cố hóa trường học, tất cả các cấp học đều có nhà cao tầng. Đến nay có 100% xã phường có trường THCS,Tiểu học, Mầm non đạt chuẩn Quốc gia (5 trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2). Đội ngũ GV đã tương đối đủ ở tất cả các cấp học. Chất lượng GD&ĐT đặc biệt ở bậc học Mầm non phát triển bền vững với kết quả năm sau cao hơn năm trước.
2.1.1.2. Một số đặc điểm về giáo dục bậc học Mầm non ở Thành phố Uông Bí
Trong những năm qua, sự nghiệp giáo dục của Thành phố Uông Bí đã được các cấp uỷ Đảng, chính quyền đặc biệt quan tâm và coi trọng, quy mô, hệ thống trường lớp bậc mầm non được củng cố và phát triển, chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. Đội ngũ cán bộ quản lý cơ bản đã đáp ứng được với yêu cầu, đội ngũ giáo viên đã từng bước được chuẩn hoá. Công tác xã hội hoá giáo dục được đẩy mạnh.
Thành phố Uông Bí có 12 trường mầm non, được phân bố hợp lý trên địa bàn Thành phố đảm bảo nhân dân không phải gửi con em quá xa nhà, đáp ứng được với nhu cầu học tập của học sinh
Toàn thành phố có: 32 cán bộ quản lý và tổng 230 giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên đủ về số lượng và đảm bảo về chất lượng, về trình độ chuyên môn và quản lý hầu hết đạt chuẩn và trên chuẩn. Trong đó có kết quả của quá trình bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của giáo viên đã mang lại kết quả nâng cao trình độ giảng dạy và bắt nhịp với cách dạy hiện đại để nâng cao hiệu suất giờ lên lớp. Đến năm 2013 có 98% cán bộ giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn.
100% các nhà trường đã chỉ đạo thực hiện tốt các hoạt động bồi dưỡng chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, cách chăm sóc giáo dục trẻ đúng qui cách, khoa học, các hoạt động thi đua hai tốt đã nâng cao chất lượng giảng dạy, và tạo ra phong trào thi đua trong toàn ngành.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 42 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết quả: 100% các trường đã triển khai các hoạt động như: hội thi giáo viên dạy giỏi, làm đồ dùng dạy học, viết sáng kiến kinh nghiệm, soạn và dạy thi bằng giáo án điện tử…
Công tác phát triển Đảng được quan tâm phát triển, kết quả toàn bậc học mầm non có 138 Đảng viên đây là lực lượng tiên phong làm nòng cốt trong các nhà trường.
Cơ sở vật chất trong các trường học thường xuyên được sự quan tâm đầu tư của ủy ban nhân dân thành phố và các xã phường, phòng giáo dục - đào tạo thành phố. Hiện nay toàn thành phố đã có 100% các trường có phòng học kiên cố, 50% các trường đủ các phòng chức năng.
Công tác xã hội hóa giáo dục được đẩy mạnh, Đảng, nhà nước, thành phố và các xã, phường đã đầu tư nhiều hơn cho giáo dục - đào tạo. Các loại hình trường lớp đã được đa dạng hóa đáp ứng yêu cầu của các bậc phụ huynh học sinh, xã hội hóa giáo dục đã huy động được các nguồn lực trong nhân dân vào việc phát triển sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
12/12 xã, phường đã tổ chức đại hội khuyến học lần thứ nhất (toàn thành phố có 64 chi hội khuyến học). Tổng số quỹ toàn thành phố của tất cả các cơ sở trong thành phố là 397 triệu đồng dành cho quỹ khuyến học. 12/12 xã, phường đã thành lập trung tâm học tập cộng đồng.
:Hiện nay một số trường giáo viên dạy còn chưa đồng bộ, nguyên nhân do một số môn thừa ở nhóm lớp nhà trẻ và thiếu ở nhóm lớp mẫu giáo, … chính vì vậy đã gây khó khăn cho việc giáo dục toàn diện và hoạt động phong trào chung của các trường.
Hiện nay một số trường có số học sinh đông như phường Thanh Sơn, phường Quang Trung… nhưng quỹ đất đai hẹp không đủ tiêu chuẩn của trường chuẩn quốc gia, do đó hạn chế nhiều tới việc phấn đấu đạt được chuẩn, đáp ứng, yêu cầu đổi mới giáo dục của bậc học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 43 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
2.1.2. Mục tiêu khảo sát
- Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục trẻ 5 -6 tuổi ở trường mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh
- Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ 5 -6 tuổi ở trường mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh
2.1.3. Nội dung khảo sát
Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh
Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non