-
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo của hiệu
trường mầm non
, h :
1.4.2.1. Hiệu trưởng chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục của tổ chuyên môn, kế hoạch nhóm, lớp trong trường mầm non
Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non. Chất lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng hiệu quả của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trên cơ sở phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành, tình hình cụ thể của trường hiệu trưởng hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn và kế hoạch của nhóm lớp, giúp họ biết xác định mục tiêu, nhiệm vụ đúng đắn, đề ra các biện pháp rõ ràng, hợp lý và các điều kiện để đạt được mục tiêu đề ra.
*
.
.
Đối với kế hoạch của tổ chuyên môn và kế hoạch của nhóm lớp: Bao gồm kế hoạch giáo dục trẻ, hiệu trưởng cần có sự chỉ đạo cụ thể về nội dung, quy trình xây dựng kế hoạch cho giáo viên. Việc chỉ đạo việc thực hiện xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn và kế hoạch nhóm, lớp đòi hỏi người hiệu trưởng cần phải thực hiện các biện pháp sau:
+ Triển khai các văn bản, chỉ thị,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 27 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
từng cá nhân phấn đấu (bao -
) + Hướng dẫn giáo viên, các bộ phận trong trường kế hoạ
.
+ Phê duyệt kế hoạch.
. Chính vì thế việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng và có khả năng thực thi là một yêu cầu bắt buộc đối với người hiệu trưởng. Tất cả các kế hoạch đó đều được thống nhất với nội dung kế hoạch của nhà trường, đảm bảo khả năng phối hợp cao giữa các bộ phận, để cùng thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường. Các kế hoạch xây dựng đều phải được hiệu trưởng phê duyệt trước khi thực hiện.
1.4.2.2. Hiệu trưởng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động
Các hoạt động thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ là thực hiện hoạt động - theo mục tiêu của trường. Về nguyên tắc chương trình là pháp lệnh của nhà nước do bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Người hiệu trưởng cần phải thực hiện nghiêm chỉnh, không được thay đổi, thêm, bớt làm sai lệch chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trong quá trình quản lý việc thực hiện chương trình, hiệu trưởng phải là người nắm vững nhất chương trình chăm sóc giáo dục, nội dung từng công việc người thực hiện và thời gian thực hiện.
thực hiện chương trình là nhiệm vụ trọng tâm trong quản lý chuyên môn của người hiệu trưởng, nhằm giúp cho giáo viên đảm bảo thực hiện đúng, thực hiện đủ và thực hiện có hiệu quả, sáng tạo trong công tác chăm
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 28 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
sóc giáo dục trẻ. Để nắm được tình hình thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, hiệu trưởng theo dõi thông qua hồ sơ chuyên môn, qua phản ánh của hiệu phó, tổ trưởng chuyên môn và dự giờ để từ những thông tin thu được, kịp thời có kế hoạch điều chỉnh, uốn nắn sao cho chương trình được thực hiện phù hợp với thời gian của tiến trình năm học.
- - - ra. - . - . - Hiệu trưởng quản lý chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên: Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất lượng dạy học.Vì thế hiệu trưởng cần tìm mọi biện pháp tác động trực tiếp đến giờ dạy của giáo viên, xây dựng các chuẩn để quản lý giờ lên lớp, dựa trên những quy định của ngành và hoàn cảnh riêng của trường để xây dựng giờ chuẩn lên lớp.
+ Hiệu trưởng sử dụng chuẩn giờ lên lớp để kiểm tra đánh giá, từng bước nâng cao chất lượng dạy học.
+ Tư tưởng chỉ đạo việc quản lý giờ lên lớp của giáo viên là hiệu trưởng càng tác động trực tiếp vào giờ dạy trên lớp càng nhiều càng tốt.
+ Kiểm tra giờ lên lớp của giáo viên là biện pháp quan trọng trong các biện pháp quản lý.
+ Hiệu trưởng cần bình thường hóa việc kiểm tra, tổ chức dự giờ thăm lớp thường xuyên, khi việc dự giờ đã trở thành nề nếp, sẽ tạo ra bầu không khí thuận lợi để hiệu trưởng kiểm tra giờ dạy trên lớp của giáo viên như một việc
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 29 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
bình thường. Việc giáo viên thường xuyên dự giờ lẫn nhau sẽ cung cấp cho hiệu trưởng những thông tin giờ dạy, làm cho những đánh giá có độ tin cậy cao. + Cùng với việc kiểm tra trực tiếp giờ dạy, hiệu trưởng cần chú đến các hình thức kiểm tra gián tiếp khác như phỏng vấn học sinh, trao đổi với giáo viên về tình hình thực hiện chương trình trong nhà trường.
+ Chú ý cải tiến phương pháp dạy và phương pháp học là hai mặt của vấn đề theo phong trào “ Dạy tốt - Học tốt “.
- Quản lý hồ sơ chuyên môn: Hồ sơ chuyên môn của giáo viên là phương tiện phản ánh khách quan công tác chuyên môn và năng lực sư phạm của người giáo viên giúp cho hiệu trưởng nắm chắc tình hình dạy học của giáo viên trong nhà trường. Quản lý hồ sơ chuyên môn trong các cơ sở giáo dục mầm non cần tập trung vào các loại hồ sơ sau: Kế hoạch chuyên môn năm học, tập bài soạn, phiếu đánh giá trẻ, sổ dự giờ thăm lớp, sổ bồi dưỡng chuyên môn và sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, sách tham khảo các môn học... Để giúp giúp giáo viên xây dựng và sử dụng bộ hồ sơ chuyên môn có chất lượng, hiệu trưởng quy định nội dung và cách xây dựng các loại hồ sơ, thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn của giáo viên để đánh giá việc thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn của giáo viên trong trường, đồng thời đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên và chất lượng học tập của trẻ, làm căn cứ theo dõi trong quá trình quản lý.
1.4.2.3. Hiệu trưởng chỉ đạo đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục và bồi dưỡng giáo viên
a. Chỉ đạo đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dụ
Đổi mới là quy luật phát triển tất yếu của thời đại và của mỗi quốc gia trên bước đường phát triển xã hội.
. Đổi mới phương pháp , không có nghĩa là phủ định các phương pháp truyền
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 30 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
thống mà cần k tích cực
đã có trong hệ thống phương pháp, đồng thời vận dụng các phương pháp mới, phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện dạy học trong nhà trường. Vì thế hiệu trưởng cần trân trọng, khuyến khích sáng kiến cải tiến của giáo viên:
+ Giúp giáo viên nghiên cứu đổi mới phương pháp
thích hợp với từng môn học, làm cho phong trào đổi mới phương pháp dạy học trở thành thường xuyên và hiệu quả hơn.
+ Việc đổi mới phương pháp cần có sự hỗ
trợ của điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Để thúc đẩy phong trào đổi
mới phương pháp hiệu trưởng cần trang bị đầy đủ
phương tiện kỹ thuật phục vụ hoạt động chăm sóc và giáo dục của giáo viên và phương tiện, đồ dùng hoạt động học tập của trẻ.
Trong công cuộc đổi mới giáo dục, đổi mới mục tiêu và nội dung dạy học, đòi hỏi những đổi mới phương pháp , hiệu trưởng cần chỉ đạo giáo viên nghiên cứu áp dụng các phương pháp
sao cho phù hợp với nội dung của bài, phù hợp với sự nhận thức của học sinh theo từng độ tuổi, để phát huy năng lực sáng tạo của h
.
5 - 6 .
.
-
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 31 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
.
.
b. Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn
Giáo viên là lực lượng quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, vì thế họ phải thường xuyên được học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng những yêu cầu đổi mới của đất nước và của ngành học. Công tác bồi dưỡng giáo viên bao gồm những mặt sau:
- Về bồi dưỡng chính trị tư tưởng: Giúp cho giáo viên luôn nắm được những quan điểm, chủ trương, đường lối giáo dục của Đảng, nhà nước, của ngành, trường và địa phương.
- Về bồi dưỡng trình độ chuyên môn: Nhằm hoàn thiện và nâng cao hệ thống tri thức khoa học, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, đáp ứng công việc được giao đạt được một trình độ chuẩn theo quy định ngành học.
- Về bồi dưỡng nghiệp vụ: Nhằm đảm bảo chất lượng nuôi dạy trẻ về kỹ năng nghề nghiệp. Để thực hiện các hoạt động bồi dưỡng nêu trên, hiệu trưởng phải có kế hoạch chỉ đạo, bố trí thời gian, nhân lực cân đối hợp lý để giáo viên đi học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ mà không ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày. Về hình thức tổ chức, tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm các trường tiên tiến điển hình trong tỉnh hoặc các trường ngoài địa phương, tổ chức trao đổi tọa đàm, nghe các ý kiến tư vấn của chuyên gia. Hiệu trưởng cũng cần quan tâm tạo điều kiện về thời gian và kinh phí để động viên giáo viên, luôn phát huy phong trào nâng cao tự học, tự bồi dưỡng về trình độ chuyên môn nghiệp vụ của mình.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 32 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Về bồi dưỡng thực hiện chuyên đề: Chuyên đề được hiểu là vấn đề chuyên môn được đi sâu chỉ đạo trong một thời gian nhất định, nhằm tạo ra sự chuyển biến chất lượng về vấn đề đó, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Chính vì vậy, hàng năm hiệu trưởng cần có kế hoạch chỉ đạo chuyên sâu từng vấn đề và tập trung vào những vấn đề khó, vấn đề còn hạn chế của nhiều giáo viên hoặc vấn đề mới theo chỉ đạo của ngành, giúp cho giáo viên nắm vững những vấn đề lý luận và có kỹ năng thực hành chuyên đề tốt.
- uản lý hồ sơ chuyên môn của giáo viên
Quản lý hồ sơ là một trong các hoạt động của quản lý bởi vì hồ sơ là một phương tiện phản ánh quá trình quản lý có tính khách quan và cụ thể giúp hiệu trưởng nắm chắc hơn việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên, theo yêu cầu đề ra.
Theo Điều 25 - Điều lệ Trường Mầm non quy định hồ sơ chuyên m :
- Sổ kế hoạch giáo dục trẻ em;
- Sổ theo dõi trẻ: điểm danh, khám sức khoẻ, theo dõi đánh giá trẻ;
- Sổ chuyên môn: dự giờ, tham quan học tập, ghi chép các nội dung sinh hoạt chuyên môn;
- Sổ theo dõi tài sản của nhóm trẻ, lớp mẫu giáo.
Để quản lý tốt hồ sơ chuyên môn của giáo viên hiệu trưởng cần quy định nội dung, thống nhất mẫu ghi chép các loại sổ sách, kết hợp với các tổ trưởng chuyên môn có kế hoạch thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng hồ sơ của từng đồng chí giáo viên.
- Quản lý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Đẩy mạnh công tác kiện toàn đội ngũ, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của các trường, một nhiệm vụ hết sức quan trọng và bức thiết của các nhà quản lý trường học, bởi vì xây dựng đội ngũ giáo viên và là tạo động lực cho người dạy và người học thực hiện dạy tốt và học tốt.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 33 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Điều 15 trong Luật giáo dục cũng đã nêu: “Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học”.
Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình”
Về nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên phải là một việc làm thường xuyên của các nhà quản lý, giúp cho giáo viên nâng cao và mở rộng tri thức mới để theo kịp những thay đổi của nội dung, chương trình, trang thiết bị dạy học, phương pháp dạy học và những kỹ năng sư phạm đáp ứng tinh thần đổi mới về phương pháp dạy học.
Phân công giáo viên giỏi giúp đỡ giáo viên còn yếu, giáo viên mới ra trường; tạo điều kiện vật chất và tinh thần cho giáo viên tự học, dự các lớp bồi dưỡng chuyên môn. Nhất là bước sang thế kỷ 21 thời đại bùng nổ thông tin người thầy cần có thông tin mới nhằm đưa đến cho học sinh nguồn tri thức mới.
Về hình thức bồi dưỡng:
Coi trọng hình thức bồi dưỡng thường xuyên gắn bó thực tiễn bài học, lớp học, môn học, ngoài ra tạo điều kiện cho giáo viên đi học tập tại chức để giáo viên vừa trực tiếp dạy học vừa học nâng cao trình độ.
Tổ chức phổ biến áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
1.4.2.4. Hiệu trưởng chỉ đạo kiểm tra, đánh giá -
Việc kiểm tra nội bộ trong nhà trường là một việc làm hết sức quan trọng. qua kiểm tra hiệu trưởng sẽ phát hiện ra những mặt mạnh, mặt yếu, để ngăn chặn, uốn nắn những lệch lạc của tập thể và cá nhân khi tiến hành công việc.
Quá trình kiểm tra sẽ góp phần hình thành ý thức và năng lực tự kiểm tra công việc của chính bản thân mỗi cán bộ giáo viên. Trong trường mầm non kiểm tra việc thực hiện chuyên môn rất quan trọng. Bao gồm các nội dung sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 34 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
- Kiểm tra hoạt động của giáo viên: Yêu cầu đi sâu vào các nội dung công việc và năng lực sư phạm của từng giáo viên, giúp họ làm tốt công việc giáo dục trẻ, đồng thời xây dựng được không khí sư phạm, thực hiện mục tiêu giáo dục một cách đồng bộ. Công tác tiến hành kiểm tra đó là; kiểm tra kế hoạch giáo dục trẻ, kiểm tra kế hoạch chủ nhiệm lớp, kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; kiểm tra việc triển khai thực hiện các hoạt động giáo dục.
- Kiểm tra hoạt động của tổ chuyên môn: Công tác này giúp cho hiệu trưởng thấy được toàn bộ hoạt động sư phạm của tập thể giáo viên và mối tương tác của các thành viên trong tập thể. Hiệu trưởng có thể kiểm tra tổ chuyên môn toàn diện hoặc theo từng vấn đề như:
+ Kiểm tra tổ trưởng về nề nếp quản lý của tổ trưởng, nhận định của tổ trưởng về từng tổ viên, uy tín của tổ trưởng.
+ Kiểm tra hồ sơ chuyên môn: Kế hoạch của tổ của các cá nhân, biên bản sinh hoạt tổ, các sáng kiến kinh nghiệm.
+ Kiểm tra nề nếp sinh hoạt tổ.
+ Kiểm tra công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của tổ thực hiện các chuyên đề, hội giảng, hội thi...
+ Kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quá trình giảng dạy. + Chất lượng giáo dục, trình độ kiến thức nghiệp vụ của tổ, chất lượng trẻ. + Kiểm tra công tác bảo đảm điều kiện vật chất cho hoạt động giáo dục, cơ sở vật chất phòng học, đồ dùng và các thiết bị trong quá trình giáo dục.
-
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 35 http://www.lrc-tnu.edu.vn/