viờn trong một năm học
Nhiều Vừa đủ ớt 33 67 0 12 Dự cỏc lớp học chuyờn mụn ngắn hạn (1-2 tuần/1 năm hoặc 2 năm/ 1 lần)
Thường xuyờn Khụng thường xuyờn Khụng
0 47 53
Từ kết quả điều tra về điều kiện dạy học mụn tiếng Anh cho thấy những nguyờn nhõn hạn chế đến hoạt động dạy của giỏo viờn cũng như chất lượng giảng dạy ở nhà trường hiện nay là do:
- Trỡnh độ tiếng Anh đầu vào của học sinh trường THKT-KT BTL cũng như của cỏc trường trung cấp chuyờn nghiệp khỏc khụng đồng đều chiếm 87% số ý kiến, một số học sinh chưa được học tiếng Anh ở phổ thụng hoặc nếu đó học thỡ chỉ học tiếng Anh hệ ba năm chắp vỏ với tỡnh trạng giỏo viờn vừa thiếu về số lượng, vừa yếu về chuyờn mụn, một số học sinh thỡ học ngoại ngữ khỏc như tiếng Phỏp, tiếng Nga,… là một khú khăn trong quỏ trỡnh giảng dạy của giỏo viờn. Thực tế này đũi hỏi cỏc nhà QLGD và giỏo viờn phải cú biện phỏp phõn loại học sinh và xõy dựng phương phỏp dạy học phự hợp với từng đối tượng để giỳp học sinh cú động lực và hứng thỳ học tiếng Anh.
- Khõu tổ chức quy mụ lớp học tiếng Anh chưa đạt tiờu chuẩn, số học sinh trong một lớp học quỏ đụng (từ 50 đến 80 học sinh/ 1 lớp), gõy ảnh
hưởng lớn đến việc việc giảng dạy của giỏo viờn trong việc tổ chức, quản lý điều khiển cũng như lụi cuốn học sinh tham gia bài học. Bởi lẽ, giỏo viờn khụng thể quan tõm đến tất cả cỏc học sinh như nhau trong một lớp học quỏ đụng. Vỡ vậy, những học sinh rụt rố, cú học lực trung bỡnh hoặc yếu sẽ bị lấn lướt ởi những học sinh học khỏ hơn và dạn hơn.
- Phong trào học tiếng Anh của học sinh cũn thấp, lũng say mờ mụn học của nhiều học sinh chưa cao, 66% số ý kiến cho là học sinh chưa thực sự hứng thỳ trong việc học tiếng Anh xuất phỏt từ thực trạng đầu vào của những học sinh này kộm nờn khụng theo kịp chương trỡnh và sự thiếu nhận thức về tầm quan trọng của mụn học đối với cụng việc sau này. Điều này gõy trở ngại cho giỏo viờn trong quỏ trỡnh giảng dạy, khi học sinh khụng cú hứng thỳ học thỡ sẽ khụng tạo được động cơ thỳc quỏ trỡnh lĩnh hội kiến thức của học sinh, từ đú dẫn đến kết quả học tập khụng đạt yờu cầu.
- Ngoài ra, mục tiờu của mụn học là giỳp học sinh cú thể sử dụng vốn tiếng Anh đó học để giao tiếp trực tiếp với người nước ngoài về cỏc vấn đề sinh hoạt đơn giản hàng ngày, cú thể trao đổi về cụng việc với cỏc đồng nghiệp nước ngoài; hiểu đỳng cỏc chỉ dẫn, chỉ thị của chuyờn gia nước ngoài và đọc hiểu chớnh xỏc cỏc tài liệu hướng dẫn chuyờn mụn, nghiệp vụ, kỹ thuật cơ bản. Nhưng qua thực tế điều tra 67% số ý kiến cho rằng học sinh chưa cú khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh, cũn khả năng sử dụng tiếng Anh để nghiờn cứu tài liệu chuyờn ngành chỉ chiếm 20% số ý kiến. Như vậy khả năng sử dụng tiếng Anh của học sinh sau khi ra trường cũn rất thấp so với mục tiờu đó đề ra.
- 73% số ý kiến của cỏn bộ quản lý và giỏo viờn tiếng Anh cho rằng chương trỡnh học tiếng Anh trong nhà trường là quỏ khú so với đối tượng học sinh của nhà trường. Điều này là do trỡnh độ tiếng Anh đầu vào của học sinh khụng đồng đều.
- Giỏo trỡnh tiếng Anh đang được sử dụng, 67% số ý kiến cho là khụng phự hợp, trong khi đú chỉ cú 27% số ý kiến cho là phự hợp. Đõy cũng là một khú khăn trong giảng dạy, vỡ nếu giỏo trỡnh khụng phự hợp sẽ khụng đạt được
mục tiờu mụn học, hơn nữa sẽ dẫn đến sự kộm hứng thỳ trong học tập của học sinh. Thờm vào đú nhà trường hầu như khụng cú sỏch tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy của giỏo viờn, đặc biệt là cỏc tài liệu về tiếng Anh chuyờn ngành, minh chứng được thể hiện bằng 87% số ý kiến của kết quả điều tra.
- Cỏc phương tiện kỹ thuật, thiết bị hiện đại cú tỏc dụng khỏ tớch cực trong việc hỗ trợ hoạt động giảng dạy đặc biệt là đối với mụn học tiếng Anh. Nhưng qua khảo sỏt thực tế cho thấy thiết bị phục vụ cho việc dạy học tiếng Anh cũn nghốo nàn, chưa đỏp ứng được yờu cầu giảng dạy. Nhà trường khụng cú phũng thực hành tiếng, khụng cú giỏo cụ trực quan, ngoài đài cassette, học sinh chỉ nghe truyền đạt qua giỏo viờn là chớnh (53% số ý kiến cho là trung bỡnh và 27% số ý kiến cho là kộm).
- Kiểm tra đỏnh giỏ chớnh xỏc kết quả học tập của học sinh là khõu quan trọng trong quỏ trỡnh đào tạo. Kết quả điều tra cho thấy 60% số ý kiến của cỏc cỏn bộ quản lý và giỏo viờn cho rằng nội dung đề thi, kiểm tra ở mức trung bỡnh. Như vậy, đề thi, kiểm tra tương đối phự hợp với nội dung chương trỡnh cũng như trỡnh độ của học sinh.
- Số giờ phõn bố cho chương trỡnh học là 8 đvht = 120 tiết. 80% số ý kiến cho rằng số giờ phõn bố cho chương trỡnh học tiếng Anh là hợp lý. Số giờ dạy phõn cụng cho giỏo viờn vừa đủ trong một năm theo tiờu chuẩn là thuận lợi để giỏo viờn cú thờm thời gian tự bồi dưỡng thờm năng lực chuyờn mụn, chuẩn bị bài giảng tốt hơn. Tuy nhiờn thực tế chất lượng tự bồi dưỡng chuyờn mụn của giỏo viờn tiếng Anh chưa cao và giỏo viờn khụng được tham dự cỏc lớp học ngắn hạn về chuyờn mụn để nõng cao kiến thức về chuyờn mụn cũng như cập nhật cỏc phương phỏp giảng dạy là một trong những yếu tố ảnh hưởng đến việc ỏp dụng cỏc phương phỏp dạy mới trong quỏ trỡnh dạy học.
●Cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của giỏo viờn tiếng Anh
Kết quả điều tra (bảng 2.4) đó cho thấy cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của giỏo viờn tiếng Anh cụ thể như sau:
Bảng 2.4. Cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của giỏo viờn tiếng Anh
Mức độ thực hiện (%)
TT Nội dung khảo sát Số ý
kiến % Số ý kiến % Số ý kiến % Số ý kiến % 1 Quản lý xõy dựng kế hoạch
dạy học mụn tiếng Anh 6 40 5 33 4 27 0 0
2
Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của giáo viên
tiếng Anh 3 20 3 20 5 33 4 27