7. Bố cục luận văn
3.6. Kết luận chung về thực nghiệm
Trờn cơ sở phõn tớch cỏc kết quả thu được trước và sau thực nghiệm, chỳng tụi nhận thấy việc sử dụng thường xuyờn tổ hợp bài tập bổ trợ sẽ gúp phần đỏng kể cho việc tiếp thu những kiến thức và kĩ năng mà bài học đó đặt ra, nhằm củng cố và làm giàu vốn từ cho lưu học sinh Lào đồng thời cũng gúp
phần khắc phục những lỗi dựng từ mà lưu học sinh Lào hay mắc phải trong quỏ trỡnh học tập và giao tiếp bằng tiếng Việt.
Bờn cạnh đú, tổ hợp bài tập được vận dụng trong nhúm thực nghiệm mang tớnh khả thi, được lưu học sinh lào đún nhận một cỏch nhiệt tỡnh, hứng thỳ, hoàn toàn cú thể sử dụng rộng rói trong việc dạy học từ tiếng Việt cho lưu học sinh Lào với tư cỏch là ngụn ngữ thứ hai. Thực hiện tốt điều này sẽ giỳp cho học sinh hứng thỳ trong quỏ trỡnh học tập, phỏt triển vốn từ và khả năng sử dụng từ tiếng Việt cho học sinh, tạo tõm lớ tự tin trong học tập và giao tiếp.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Giỏo trỡnh dạy tiếng Việt cho người nước ngoài hiện nay là giỏo trỡnh viết chung cho học sinh tất cả cỏc nước. Vỡ vậy, hệ thống bài tập đưa ra trong giỏo trỡnh sử dụng những ngữ liệu cơ bản gần gũi với học sinh tất cả cỏc nước khi học tiếng Việt. Trờn thực tế, cũng khụng thể biờn soạn giỏo trỡnh Tiếng Việt dành riờng cho học sinh từng nước hay dành riờng cho lưu học sinh Lào được. Do đú, khi dạy tiếng Việt cho học sinh mỗi nước, giỏo viờn cần biờn soạn thờm hệ thống bài tập bổ trợ phự hợp với đặc điểm nhận thức, vốn văn húa, vốn sống của lưu học sinh từng nước, để bài dạy đạt hiệu quả cao hơn. Xõy dựng hệ thống bài tập nhằm củng cố và làm giàu vốn từ cho lưu học sinh Lào là việc làm quan trọng và cần thiết.
1.2. Đề tài đó thu được một số kết quả sau:
Đề tài đó nghiờn cứu những vấn đề lớ thuyết cú liờn quan đến đề tài, phương phỏp dạy học ngụn ngữ thứ hai để xõy dựng hệ thống bài tập nhằm củng cố và làm giàu vốn từ tiếng Việt cho lưu học sinh Lào.
Đề tài đó xõy dựng được hệ thống bài tập nhằm củng cố và làm giàu vốn từ tiếng Việt cho lưu học sinh Lào cú ngữ liệu gần gũi với học sinh, phự hợp với khả năng ngụn ngữ, đặc điểm tõm lớ của học sinh, đồng thời giỳp cỏc em khắc phục được những lỗi về từ ngữ do vốn từ cũn hạn chế và sử dụng chưa đỳng.
Đề tài đó tiến hành thực nghiệm để kiểm tra tớnh khả thi của hệ thống bài tập được xõy dựng.
1.3. Hệ thống bài tập mà luận văn đề xuất hi vọng sẽ là một tài liệu tham khảo cần thiết cho giỏo viờn. Tuy nhiờn, trong quỏ trỡnh sử dụng, giỏo viờn phải linh hoạt, sao cho phự hợp với học sinh của lớp mỡnh. Mỗi bài tập là một gợi ý về cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học khỏc nhau, sử dụng cỏc phương phỏp
dạy học khỏc nhau để đạt được mục tiờu của bài tập, cũng như mục tiờu của bài học.
2. Khuyến nghị
Sau khi thực hiện đề tài, chỳng tụi cú một số khuyến nghị như sau:
2.1. Giỏo trỡnh dạy tiếng Việt cho người nước ngoài cần cú nhiều bài tập hơn nữa để HS cú cơ hội thực hành, nõng cao khả năng học và tư duy bằng tiếng Việt.
2.2. Cỏc bài tập bổ trợ phải được thiết kế phự hợp với kiến thức của chương trỡnh, với đời sống, văn húa của học sinh, đồng thời giỳp học sinh phỏt huy được vốn sống của mỡnh để cỏc em cảm thấy việc học và sử dụng tiếng Việt khụng quỏ khú và khụng quỏ xa lạ.
2.3. Cần cú từ điển phự hợp dành riờng cho lưu học sinh Lào, hướng hiệu quả nhất là nờn xõy dựng từ điển theo cỏc chủ đề trong giỏo trỡnh, giỳp học sinh cú kĩ năng tra từ điển, đồng thời củng cố và làm giàu thờm vốn từ tiếng Việt cho lưu học sinh Lào.
2.4. Phần lớn cỏc giỏo viờn dạy tiếng Việt cho lưu học sinh Lào hiện này là giỏo viờn tốt nghiệp cỏc ngành ngụn ngữ và ngữ văn ở cỏc trường Đại học trong cả nước. Khi đi dạy tiếng Việt cho người nước ngoài núi chung, người Lào núi riờng, giỏo viờn thường tự học ngoại ngữ. Vỡ vậy, kiến thức về ngụn ngữ Lào, tiếng Lào cũn hạn chế. Cần phải tạo điều kiện cho giỏo viờn dạy tiếng Việt cho học sinh Lào cú điều kiện học tập và nghiờn cứu tiếng Lào một cỏch chuyờn sõu để tạo điều kiện thuận lợi trong quỏ trỡnh giảng dạy.
2.5. Đội ngũ giỏo viờn cần phải được bồi dưỡng thờm cỏc kiến thức về từ ngữ và lớ thuyết giao tiếp bằng ngụn ngữ. Bản thõn mỗi giỏo viờn phải là tấm gương về tinh thần học tập, luụn trau đồi để cú vốn từ phong phỳ, sử dụng từ linh hoạt hiệu quả.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Lờ A, Mấy vấn đề cơ bản của việc dạy học tiếng Việt, Nghiờn cứu giỏo dục, 12/1990.
2. Lờ A, Nguyễn Quang Ninh, Bựi Minh Toỏn, Phương phỏp dạy học tiếng Việt, Nxb Giỏo dục, 2005.
3. Diệp Quang Ban, Bổ trợ dạy và học tiếng Việt, Nxb Giỏo dục, 2006 4. Lờ Biờn, Từ loại tiếng Việt hiện đại, NXB
5. Đỗ Hữu Chõu, Giỏo trỡnh từ vựng học tiếng Việt, NXB Đại học sư phạm 2006.
6. Đỗ Hữu Chõu, Ngữ nghĩa học hoạt động và ngữ nghĩa học hệ thống, 1982. 7. Nguyễn Linh Chi, Lỗi ngụn ngữ của người nước ngoài học tiếng Việt, Luận
ỏn tiễn sĩ ngụn ngữ học, 2001.
8. Mai Ngọc Chừ, Vũ Đức Nghiờ ̣u, Hoàng Trọng Phiến, Cơ sở ngụn ngữ học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 1992
9. Mai Ngọc Chừ, Nguyờ̃n Thị Ngõn Hoa , Đỗ Việt Hựng, Bựi Minh Toán,
Nhọ̃p mụn ngụn ngữ học, NXB Giỏo dục, 2007, tr183.
10. Nguyễn Thị Hằng, Tổ hợp bài tập bổ trợ dạy học phần luyện từ cho học sinh lớp 3 dõn tộc Thỏi tỉnh Sơn La học tiếng Việt với tư cỏch là ngụn ngữ thứ hai, Luận văn thạc sĩ Khoa học giỏo dục, 2008.
11. Nguyễn Thị Hương, Biện phỏp quản lý đổi mới phương phỏp dạy học cho lưu học sinh Lào ở trường Cao Đẳng Sơn La, Luận ỏn tiến sĩ, 2006.
12. Nguyờ̃n Thiợ̀n Giáp , Dõ̃n luọ̃n ngụn ngữ học, NXB Giỏo dục, tr 19.
13. Nguyễn Thiện Giỏp, Giỏo trỡnh Ngụn ngữ học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008.
14. Nguyễn Thiện Giỏp, 777 khỏi niệm ngụn ngữ học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2010.
15. Nguyờ̃n Thiợ̀n Giáp , Đoàn Thiờ ̣n Thuõt , Nguyờ̃n Minh Thuyờ́t , Dõ̃n luọ̃n ngụn ngữ học, NXB Giỏo dục 2007.
16. Nguyễn Văn Khoan, Việt – Lào hai nước chỳng ta, NXB Chớnh trị Quốc gia, 2008.
17. Lờ Phương Nga , Nguyờ̃n Trí , Phương pháp dạy học tiờ́ng Viờ ̣t ở tiờ̉u học , NXB ĐHQG Hà Nụ ̣i, 1999, tr11.
18. Đào Ngọc, Nguyễn Quang Ninh, Rốn kĩ năng sử dụng tiếng Việt, NXB Giỏo dục, 1997.
19. F.de. Sausure, Giỏo trình ngụn ngữ học đại cương, NXB Hà Nội, 1973, tr 111.
20. Hoàng Phờ (chủ biờn), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 2000.
21. Đỗ Xuõn Thảo, Cần cú hệ thống bài tập tổng hợp trong dạy – học tiếng Việt, Tạp chớ Giỏo dục 3/1992.
22. Phan Thiều, Vấn đề bài tập trong việc dạy tiếng Việt, Tạp chớ Ngụn ngữ 1/1975, tr 45 – 49.
23. Phan Thiều, Dạy từ ngữ theo hệ thống, Tạp chớ Ngụn ngữ, số 3/ 1973, tr 26-30.
24. Phan Thiều, Vấn đề bài tập trong việc dạy Tiếng, Tạp chớ Ngụn ngữ số 1/ 1975.
25. Phan Thiều, Giảng dạy từ ngữ trong nhà trường, Tạp chớ Ngụn ngữ số 1/1980.
26. Lờ hữu Tỉnh, Hệ thống bài tập rốn luyện năng lực từ ngữ cho học sinh tiểu học, Luận ỏn tiến sĩ, 2001
28. Bựi Minh Toỏn, Về quan điểm giao tiếp trong giảng dạy tiếng Việt, Tạp chớ Nghiờn cứu giỏo dục, 11/1992.
29. Bựi Minh Toỏn, Từ trong hoạt động giao tiếp, NXB Giỏo dục, 1992.
30. Bựi Minh Toỏn, Mai Thanh, Bài tập luyện từ và cõu, NXB Thuận Húa, 2005.
31. Nguyễn Văn Tu, Từ và vốn từ Tiếng Việt hiện đại, NXB ĐH & THCN, 1992.
32. Tiờ́ng Viợ̀t 4, tõ ̣p 1, NXB Giỏo dục, tr 97. 33. Từ điển Việt – Lào, 2002.
34. Viện Việt Nam học và Khoa học phỏt triển – Đại học Quốc gia Hà Nội,
PHỤ LỤC Phụ lục 1: Giỏo ỏn thực nghiệm
Chủ đề: Giới thiệu và làm quen
Bài 1: Anh tờn là gỡ? (Đại từ nhõn xưng)
A. Mục tiờu bài học
- HS biết tự giới thiệu và làm quen.
- Nắm được hệ thống cỏc đại từ nhõn xưng và biết cỏch sử dụng đại từ nhõn xưng.
B. Phƣơng tiện dạy học
- Cỏc thẻ ghi từ - Từ điển
- Phiếu bài tập - Bảng phụ
C. Hoạt động dạy và học
Nội dung Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Giới thiệu vào
bài mới.
2. Bài mới: Anh tờn là gỡ?
Đại từ nhõn xưng
- GV tự giới thiệu về bản thõn, sau đú dẫn dắt vào bài. (GV cú thể tự giới thiệu và dẫn dắt bằng tiếng Lào cho HS dễ hiểu cũng được).
- GV cho cỏc học sinh trong lớp tự giới thiệu và làm quen với nhau:
+ Tờn là gỡ?
+ Đến từ đõu? (tỉnh, thành phố nào của Lào?)
HS tự giới thiệu và làm quen với nhau.
- Luyện tập: Bài 1 tr14, bài 2, bài 3 tr16 trong giỏo trỡnh. - Bài tập bổ trợ 1 - Bài tập bổ trợ 2
- GV ghi lại những đại từ nhõn xưng mà HS sử dụng khi giới thiệu lờn bảng cho cả lớp theo dừi.
- Hỏi học sinh cú nhận xột gỡ về cỏch dựng từ chỉ bản thõn của cỏc bạn?
- GV nhận xột: Mỗi người cú cỏch xưng hụ khỏc nhau, nhưng những từ đú đều gọi chung là đại từ nhõn xưng.
- Giải thớch cho HS: đại từ nhõn xưng là gỡ?
- GV liệt kờ cỏc ĐTNX trong tiếng Việt và giải nghĩa từng ĐTNX cũng như cỏch sử dụng cho HS nghe.
- GV yờu cầu HS làm bài
- Em hóy tỡm cỏc đại từ nhõn xưng trong tiếng Lào.
- Tổ chức trũ chơi + GV chia lớp thành 4 nhúm, phỏt cho mỗi nhúm cỏc thẻ cú ghi sẵn cỏc ĐTNX bằng tiếng - HS nghe kĩ GV hỏi và trả lời. - HS ghi lại. - HS nhỡn tranh và thực hành. - HS trả lời
- Bài tập bổ trợ 3 - Bài tập bổ trợ 4 - Bài tập bổ trợ 5 Việt. + GV đọc lần lượt cỏc ĐTNX bằng tiếng Lào.
+ Mỗi nhúm tỡm thẻ ghi từ tiếng Việt tương ứng.
- GV cho HS quan sỏt cỏc bức tranh và yờu cầu HS đọc ĐTNX tương ứng với bức tranh.
- GV cho HS nghe cỏc cõu chào và làm quen thụng thường của người Lào, yờu cầu HS dịch ra tiếng Việt. GV cú thể gọi nhiều HS cựng dịch 1 cõu để thấy sự khỏc biệt trong cỏch dựng ĐTNX của HS.
- Cho HS xem cỏc tỡnh huống và yờu cầu HS núi theo cỏc tỡnh huống đú.
- GV nhắc lại lần nữa cỏc ĐTNX trong tiếng Việt.
- Phỏt phiếu bài tập bổ trợ cho HS về nhà làm. - HS quan sỏt tranh và trả lời. - HS nghe và trả lời. - HS quan sỏt và thực hành. - HS ghi nhớ
Phụ lục 2: Hệ thống bài tập
1. Chủ đề: Giới thiệu và làm quen
1.1. Bài tập sử dụng từ
Bài 1. Dựng đại từ nhõn xưng cho đỳng để xử lớ cỏc tỡnh huống 1. Học sinh gặp thầy giỏo và chào thầy.
2. Mời một người đàn ụng vào nhà của mỡnh. 3. Gặp một người phụ nữ và làm quen.
Bài 2. Hoàn thành hội thoại A: Xin lỗi, … tờn … gỡ? B: … là JinSin
A: Cũn… tờn là David. … là người … nào? B: … là … Hàn Quốc. Cũn …?
A: Tụi là … Anh.
Bài 3. Đặt cõu hỏi cho cỏc cõu trả lời sau: 1………?
- Tụi sống ở Hà Nội
2. ………..…………?
- Tụi học tiếng Việt ở trường Đại học Quốc gia 3. ……….?
- Anh ấy mua sỏch ở hiệu sỏch Tràng Tiền 4. ……….?
- Bà ấy ăn phở ở Mai Hắc Đế
Bài 4: Em hóy viết 1 đoạn văn ngắn tự giới thiệu về bản thõn. Bài 5: Sắp xếp cỏc cõu sau thành bài hội thoại
1. Tụi là luật sư
2. Võng, cũn anh. Anh làm nghề gỡ? 3. Tụi là người Việt Nam
5. Tụi làm việc ở bệnh viện Saint Paul. Bài 6: Ghộp cõu hỏi và cõu trả lời 1. Chị mua bỏo ở đõu?
2. Anh ấy là nhà bỏo phải khụng?
3. ễng ấy làm việc ở sõn bay phải khụng? 4. Bà là giỏm đốc phải khụng?
5. Anh ấy sống ở đõu? 6. Cụ ấy là người nước nào? A. Cụ ấy là người Đức
b. Khụng, tụi khụng phải là giỏm đốc. Tụi là nhõn viờn. c. Tụi sống ở Cần Thơ.
d. Khụng, ụng ấy làm việc ở cụng ty sỏch e. Võng, tụi là nhà bỏo
f. Tụi mua bỏo ở bưu điện Bài 7: Viết cõu theo mẫu VD: Chị ấy/ Natha/ Phỏp
Chị ấy tờn là Natha. Chị ấy là người Phỏp 1. ễng ấy/ Markus/ Đức.
2. Anh ấy/ Nam/ Việt Nam 3. Cụ ấy/ Anna/ Nga
4. Bà ấy/ Tụmko/ Nhật 5. Em ấy/ Lee/ Hàn Quốc Bài 8: Ghộp hội thoại
1. Chị ấy là người nước nào? A. khụng cú gỡ 2. Chào ụng tụi về B. Tụi tờn là Mai
3. Cảm ơn chị C. Chị ấy là người Malaysia
4. Xin lỗi D. Chào em
6. Em chào cụ ạ. D. Anh hỏi gỡ?
Bài 9: Dựng từ để hoàn thành cõu: bỏc sĩ, nhà bỏo, sinh viờn, bồi bàn, thư kớ, giỏo viờn.
1. Tụi dạy ở trường Đại học Quốc gia. Tụi là giỏo viờn
2. Anh Long làm việc ở bệnh viện ……… 3. Cụ Hoa làm việc ở tũa soạn bỏo. ………. 4. Anh Tuấn làm việc ở nhà hàng. ……… 5. Tụi học ở Đại học Sư phạm ………..
6. Chị ấy làm việc ở Cụng ty Thiờn Long. ………
1.2. Mở rộng vốn từ
Bài 10: Tỡm thờm cỏc từ theo mẫu
1. trường học, bệnh viện……….. 2. nhõn viờn, kĩ sư……… 3. bà, bố……….. 4. người Việt Nam, người Cuba………. 5. 91, 92, 83………. 6. học, ngủ, ăn……….. 7. trờn, dưới……… 8. đẹp, xấu, bẩn……… Bài 11: Tỡm cỏc từ tương ứng với mỗi cõu sau: 1. Người làm nghề dạy học là ………
3. Người phục vụ hành khỏch trờn mỏy bay là ………
4. Người làm trong bệnh viện, cú bằng đại học trở nờn, chữa bệnh cho bệnh nhõn là ……….
5. Người làm nghề dịch sỏch từ ngụn ngữ này sang ngụn ngữ khỏc là ……….
6. Người lao động trong cỏc nhà mỏy sản xuất là ………. Bài 12: Tỡm cỏc từ chỉ người trong gia đỡnh. Vớ dụ: ụng, bà…. Bài 13: Tỡm ớt nhất 10 từ chỉ nghề nghiệp và đặt cõu với mỗi từ.
1.3. Chữa lỗi dựng từ
Bài 14: Xem cỏc tỡnh huống dưới đõy và dựng đại từ nhõn xưng để chữa những lỗi dựng từ chưa chớnh xỏc.
1. Học sinh gặp thầy giỏo. Học sinh núi: “Tụi chào thầy ạ”.
2. Hai anh em đang tranh luận một vấn đề. Em bảo anh: “Mày sai rồi”. 3. Mai và Anna lần đầu gặp nhau. Anna hỏi: “Mày là người nước nào?”.
4. Một bỏc muốn hỏi đường một chỏu bộ, núi: “Nhúc cho tao hỏi: đường đến nhà ụng Lai đi như nào thế?”.
Bài 15: Chữa cõu theo mấu
VD: Giỏo viờn là người buụn bỏn
Giỏo viờn khụng phải là người buụn bỏn. Giỏo viờn là người dạy học. 1. Cầu thủ búng đỏ là người dịch sỏch.
2. Tiếp viờn hàng khụng là người lỏi mỏy bay. 3. Bỏc sĩ là người chơi búng rổ.
4. Phỏt thanh viờn là người làm ở bệnh viện.