7. Bố cục luận văn
2.1.2.3. Nguyờn tắc chỳ ý tới trỡnh độ tiếng Việt vốn cú của học
Vốn tiếng Việt của học sinh được hỡnh thành từ rất nhiều nguồn, gắn liền với mụi trường sống và giao tiếp của cỏc em. Vỡ vậy, nú vừa khụng đồng đều ở mọi đối tượng học sinh lại vừa phức tạp ngay trong tự thõn. Nú khụng chỉ cú những yếu tố tớch cực mà cũn cú cả yếu tố tiờu cực về sự hỡnh thành và sự dụng trong giao tiếp. Chỳ ý trỡnh độ tiếng Việt của học sinh chớnh là điều tra, phõn loại nắm vững cỏc đặc điểm vốn tiếng Việt của cỏc em để trờn cơ sở đú đề ra những phương phỏp thớch hợp nhằm ý thức hoỏ, tớch cực hoỏ, bổ sung hoàn thiện vốn kinh nghiệm tiếng Việt của học sinh. Nguyờn tắc này được thể hiện bằng những yờu cầu sau:
- Phỏt huy tớnh tớch cực chủ động của học sinh trong giờ học bằng cỏc hoạt động tỡm ngữ liệu, quan sỏt phõn tớch, khỏi quỏt tổng hợp rỳt ra kinh nghiệm và qui tắc.
- Nắm vững kỹ năng trỡnh độ, vốn kinh nghiệm ngụn ngữ của học sinh để điều chỉnh nội dung, phương phỏp thớch hợp.
- Hệ thống hoỏ vốn kinh nghiệm tiếng Việt của từng đối tượng học sinh để cú thể phỏt huy những kinh nghiệm tớch cực, đồng thời hạn chế và loại bỏ dần những kinh nghiệm tiờu cực qua những uốn nắn kịp thời.
Vớ dụ: Dạy bài “Gia đỡnh”, giỏo viờn thực hiện cỏc thao tỏc phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh để nắm bắt trỡnh độ, vốn từ của học sinh. Cụ thể giỏo viờn sẽ yờu cầu học sinh kể về những người thõn trong gia đỡnh, họ hàng. Sau khi học sinh liệt kờ, vớ dụ: ụng, bà, bố, mẹ, vợ, chồng, anh, chị, anh trai, em gỏi, con trai, con gỏi, chỏu trai, chỏu gỏi, con dõu, con rể, cụ, dỡ, chỳ, bỏc, thớm, cậu, mợ, dượng, ụng nội, bà nội, ụng ngoại, bà ngoại thỡ giỏo viờn sẽ chọn ra một nhúm từ mà hầu hết học sinh đều đó nhận diện được để làm ngữ liệu cho bài dạy của mỡnh (tận dụng vốn sẵn cú của học sinh). Đồng thời, thụng qua việc liệt kờ này, giỏo viờn sẽ thấy được học sinh nào cú vốn từ nhiều hơn để cú sự điều chớnh cho bài dạy một cỏch hợp lớ.
Sau khi học sinh hoàn thành cụng việc chuẩn bị trờn, thỡ về cơ bản, cỏc em đó cú một “ấn tượng ban đầu”về kiến thức của bài học; giỏo viờn (tất nhiờn phải cú chuẩn bị ngữ liệu và cỏc phương ỏn dạy học của mỡnh) sẽ hoàn tất nốt cụng đoạn “dạy cỏi chưa biết cho người đó biết” khụng đến nỗi quỏ khú khăn.