7. Bố cục luận văn
2.1.2.6.Nguyờn tắc về ngữ liệu bài tập
a. Cú tớnh thẩm mĩ vào tớnh giỏo dục: dạy học núi chung, dạy ngụn ngữ, tiếng Việt núi riờng cho học sinh, ngoài việc dạy kiến thức, kĩ năng cũn giỏo dục văn húa, bồi dưỡng tư tưởng, tỡnh cảm cho học sinh. Vỡ vậy, khi lựa chọn ngữ liệu bài tập, giỏo viờn phải lựa chọn những ngữ liệu cú tớnh thẩm mĩ và tớnh giỏo dục cao.
b. Ngắn gọn, cú tần số sử dụng cao: Khi dạy tiếng Việt, giỏo viờn nờn lựa chọn ngữ liệu bài tập ngắn gọn, khụng rườm rà, dài dũng để trỏnh việc tạo cho học sinh sự khú hiểu hoặc hiểu sai nghĩa. Đồng thời, ngữ liệu bài tập nờn là những từ ngữ, hỡnh ảnh được sử dụng thường xuyờn trong giao tiếp, trong cuộc sống hàng ngày để học sinh dễ nắm bắt và cú cơ hội thực hành nhiều hơn.
c. Là tiếng Việt hiện đại: khi dạy tiếng Việt cho người nước ngoài núi chung và lưu học sinh Lào núi riờng, giỏo viờn chỳ ý lựa chọn từ ngữ, ngữ phỏp là tiếng Việt hiện đại, hạn chế sử dụng cỏc từ Việt cổ, cỏc từ ớt được dựng trong giao tiếp tiếng Việt hàng ngày.
d. Đối chiếu so sỏnh giữa mẫu ngụn ngữ của người Việt với mẫu ngụn ngữ của người Lào để nhận thấy sự khỏc biệt về sử dụng ngụn ngữ giữa hai dõn tộc, từ đú giỳp học sinh cú thể sửa lại một cỏch chớnh xỏc hơn và nắm bắt từ, nghĩa của từ một cỏch kĩ càng hơn.
e. Đưa những lỗi sử dụng ngụn ngữ, chủ yếu là lỗi dựng từ, mà học sinh hay mắc phải khi học tiếng Việt để cỏc em sửa lỗi. Đú cú thể là sản phẩm ngụn ngữ của chớnh cỏc em, hoặc của lưu học sinh cỏc nước khỏc.
Trờn đõy là cỏc nguyờn tắc đặc thự dạy học tếng Việt. Trong thực tế, khi soạn giỏo ỏn cũng như khi thực hiện bài giảng trờn lớp, dự cú ý thức hay khụng cú ý thức, giỏo viờn đó cụ thể hoỏ tinh thần của cỏc nguyờn tắc thành từng lời giảng, từng thao tỏc xỏc lập kiến thức, rốn luyện kĩ năng và hỡnh thành thỏi độ cho học sinh.