2. 5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn
2.4.Đối với cỏc trường THPT
tiến kiểm tra theo phương phỏp trắc nghiệm khỏch quan hoặc trắc nghiệm khỏch quan kết hợp với tự luận ở đại đa số cỏc mụn học trong toàn trường. Xõy dựng bộ đề kiểm tra đỏnh giỏ cho từng mụn, để đỏnh giỏ học sinh một cỏch khỏch quan. Từ đú sẽ cú kết quả khỏch quan và tạo cho học sinh động cơ học tập đỳng đắn, tăng cường hoạt động tự học, tự đào tạo của học sinh. Tăng cường cỏc biện phỏp kiểm tra, phối kết hợp giữa gia đỡnh nhà trường và xó hội để tăng cường hoạt động tự học đối với học sinh trung học phổ thụng
Thành lập quỹ khuyến học, chi hội khuyến học trong cỏc trường do hiệu trưởng làm chi hội trưởng để bồi dưỡng và khuyến khớch tài năng trẻ trong trường (cả thầy và trũ). Động viờn xứng đỏng đối với những học sinh nghốo học giỏi vỡ đõy là những nhõn tài của đất nước và là những học sinh tự học thật để làm hạt nhõn phỏt triển rộng
Để thực hiện nõng cao chất lượng giỏo dục theo phương chõm “Dạy thật,
học thật” và đổi mới phương phỏp dạy học, hiệu trưởng cỏc trường phải bắt đầu
từ cỏc tổ chuyờn mụn, phải dựa vào tổ chủ nhiệm, phải tỏc động trực tiếp đến đội ngũ giỏo viờn và tập thể học sinh trong toàn trường, phải liờn kết với hội cha mẹ học sinh và cỏc lực lượng khỏc, nghĩa là việc đổi mới phương phỏp dạy học phải dựa vào sức mạnh của quần chỳng.
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO * Văn kiện, văn bản
1. Ban soạn thảo chiến lƣợc phỏt triển Giỏo dục - Đào tạo. Dự thảo chiến lược
phỏt triển Giỏo dục - Đào tạo đến năm 2010. Hà Nội thỏng 10/1999
2. Ban Bớ thƣ Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam về việc xõy dựng, nõng
cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục. Chỉ thị số 40/CT-
TW ngày 15/6/2004
3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo: Điều lệ trường THPT ban hành theo Quyết định số 23/2000/QĐ-BGD ngày 11/7/2000 của Bộ trưởng Bộ Giỏo dục và Đào tạo
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo: Chương trỡnh hành động của ngành Giỏo dục và
Đào tạo thực hiện kết luận Hội nghị lần thứ 6 BCH TW Đảng Cộng sản Việt
Nam khoỏ IX và chiến lược phỏt triển giỏo dục đào tạo 2001 - 2010.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo: Chỉ thị về nhiệm vụ năm học từ năm học 2002 -
2003 đến 2006 - 2007.
6. Chớnh phủ: Đề ỏn xõy dựng nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn
bộ quản lý giỏo dục giai đoạn 2004 - 2010. Hà Nội 11/2004.
7. Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện nghị quyết trung ương II khoỏ VIII, NXB
Chớnh trị quốc gia Hà nội, 1997
8. Đảng cộng sản Việt nam. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX. NXB
Chớnh trị quốc gia Hà nội,2001
9. Đảng cộng sản Việt nam. Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. NXB
Chớnh trị quốc gia Hà nội,2006
10. Luật Giỏo dục (2005). Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia.Hà nội 2007
11. Sở Giỏo dục và Đào tạo Nam Định: Cỏc bỏo cỏo tổng kết năm học từ năm
học 1999 - 2000 đến 2007 - 2008.
12. Thủ tướng Chớnh phủ về việc đổi mới giỏo dục phổ thụng. Chỉ thị
* Tỏc giả, tỏc phẩm
13. B. D. Annanhiev. Con người là đối tượng của nhận thức. NXB "LGY" (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1968
14. Đặng Quốc Bảo. Tự học - Vấn đề bức thiết của cỏn bộ quản lý, của mọi
người. Hà Nội, 2001
15. Đặng Quốc Bảo. Bỏc Hồ với sự nghiệp giỏo dục. Hà Nội, 2005. 16. Đặng Quốc Bảo. Tập bài giảng về QL dành cho lớp cao học QLGD 17. Đặng Quốc Bảo. Tập bài giảng Hoạt động quản lý và sự vận dụng vào
quản lý nhà trường phổ thụng. Khoa sư phạm, Đại học quốc gia Hà nội, 2004
18. Nguyễn Quốc Chớ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc. Bài giảng đại cương về quản lý
dựng cho lớp cao học quản lý. 1996
19. Nguyễn Đức Chớnh. Chất lượng giỏo dục, đỏnh giỏ, quản lớ, kiểm định chất lượng giỏo dục. Tập bài giảng. Khoa Sư Phạm - ĐHQGHN, 2007.
20. Vũ Quốc Chung - Lờ Hải Yến. Để tự học đạt được hiệu quả. Nxb Đại học
Sư phạm, 2003.
21. Đỗ Ngọc Đạt. Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học. NXB Đại học quốc gia.
Hà Nội, 1997
22. Vũ Cao Đàm. Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. Nxb Khoa học &
Kỹ thuật, 2005.
23. Địa chớ Nam Định, Nhà xuất bản chớnh trị quốc gia, 2003
24. Trần Bỏ Hoành. Vị trớ của tự học, tự đào tạo trong quỏ trỡnh dạy học, giỏo
dục và đào tạo. Tạp chớ nghiờn cứu giỏo dục, số 7/1998.
25. Lờ Văn Hồng, Tõm lớ học lứa tuổi và tõm lớ học sư phạm. NXB Đại học
Quốc gia Hà nội. 2007
26. Hội đồng Quốc gia chỉ đạo biờn soạn từ điển Bỏch Khoa Việt Nam - Từ
điển Bỏch Khoa Việt Nam, Tập II. NXB Từ điển Bỏch Khoa Hà nội. 2002
27. Nguồn :Kế hoạch số : 1306/ KH - SGDĐT ngày 30/09/2008 của Sở GD -
ĐT Nam Định
28. Nguyễn Ngọc Lan. Cỏc biện phỏp quản lý nhằm tăng cường kết quả tự học
cho sinh viờn hệ chớnh quy trường đại học cụng đoàn. Luận văn thạc sĩ QLGD.
29. Phan Trọng Luận. Tự học- một chỡa khoỏ vàng về giỏo dục. Tạp chớ
Nghiờn cứu giỏo dục số 2, 1998
30. Hồ Chớ Minh. Bàn về giỏo dục. NXB Giỏo dục, 1962 31. Hồ Chớ Minh.Vấn đề học tập.NXB sự thật Hà nội 1971
32. Lờ Khắc Mỹ Phƣợng - 2003, Cỏc biện phỏp quản lý của hiệu trưởng nhằm
nõng cao năng lực tự học cho học sinh THPT, luận văn thạc sĩ khoa học quản lý (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
giỏo dục, trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chớ Minh, trường đào tạo cỏn bộ quản lý giỏo dục Trung ương II
33. Raja Roy Singh. Nền giỏo dục cho thế kỷ XXI, Những triển vọng của chõu
ỏ Thỏi Bỡnh Dương, Viện khoa học giỏo dục Việt Nam. Hà Nội, 1994
34. GS. TS. Nguyễn Cảnh Toàn. Luận bàn và kinh nghiệm về tự học. Nhà
xuất bản giỏo dục - 1999
35. Từ điển tiếng Việt của viện ngụn ngữ học. Nhà xuất bản Đà Nẵng.2006 36. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biờn). Quỏ trỡnh Dạy - Tự học, NXB giỏo dục .
Hà nội, 1997
37. Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biờn). Quỏ trỡnh dạy - tự học. NXB Giỏo dục
1998
38. GS. TS. Nguyễn Cảnh Toàn. Luận bàn và kinh nghiệm về tự học. Nhà xuất
bản giỏo dục – 1999
39. Phạm Viết Vƣợng. Giỏo dục học. Nhà xuất bản Đại học quốc gia Hà nụi.
2000
40. Nguồn : www. nam định. Vn
41. Phạm Viết Vƣợng. Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học. Nxb. Đại học
PHỤ LỤC 1
PHIẾU HỎI í KIẾN
(DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN Lí GIÁO DỤC)
Kớnh gửi : ... Để gúp phần đổi mới và tăng cường hoạt động tự học của học sinh trong cụng tỏc quản lý giỏo dục - Đào tạo. Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến về cỏc tỏc động quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học, tự đào tạo của học sinh bằng cỏch đỏnh dấu (x) vào cột phự hợp với ý kiến của mỡnh.
STT Những tỏc động quản lý và tỏc động sƣ phạm Mức độ Rất đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý 1 Xõy dựng động cơ học tập đỳng đắn
2 Nờu gương điển hỡnh trong học tập 3 Tạo phong trào thi đua tự học tốt 4 Trao đổi kinh nghiệm tự học 5 Phải cú kế hoạch tự học khoa học
6 Đẩy mạnh phương phỏp dạy học tớch cực 7 Quan hệ thống nhất giữa cỏch dạy
và cỏch học
8 Đổi mới đỏnh giỏ kết quả học tập
9 Đảm bảo đủ tài liệu, phương tiện học tập 10 Đảm bảo đủ phũng học, phũng thớ nghiệm 11 Xõy dựng quỹ khuyến khớch tài năng 12 Cú chớnh sỏch đói ngộ nhõn tài
13 Giỏo dục truyền thống và nõng cao nhận thức về vai trũ tự học và mục tiờu đào tạo
Những ý kiến khỏc của đồng chớ về nội dung quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học, tự đào tạo của học sinh trung học phổ thụng :
... ... ... ... ... ...
Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về tỡnh trạng tự học của học sinh trung học phổ thụng hiện nay : Rất tốt Tốt
Tạm được Khụng biết tự học Xin đồng chớ cho biết thụng tin về đồng chớ : Họ và tờn người gúp ý : ...Tuổi ... Nam / Nữ Đơn vị cụng tỏc : ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cụng tỏc đang phụ trỏch : ...
Chức vụ ( Đảng, Chớnh quyền, Đoàn thể )... RẤT CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ !
14 Chủ đề tự học được đưa vào nội dung sinh hoạt lớp
15 Ra đề thi cú nội dung liờn quan tới việc đọc sỏch và tài liệu tham khảo
PHỤ LỤC 2
PHIẾU HỎI í KIẾN
(DÀNH CHO GIÁO VIấN)
Kớnh gửi : ... Để gúp phần đổi mới và tăng cường hoạt động tự học của học sinh trong cụng tỏc quản lý giỏo dục - Đào tạo. Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến về cỏc tỏc động quản lý nhằm tăng cường hoạt động tự học, tự đào tạo của học sinh trung học phổ thụng bằng cỏch đỏnh dấu (x) vào cột phự hợp với ý kiến của mỡnh.
Cõu hỏi 1 : Hiện nay việc tự học của học sinh trung học phổ thụng cũn nhiều hạn chế, theo đồng chớ nguyờn nhõn nào sau đõy gõy ra tỡnh trạng đú ?
STT Những nguyờn nhõn hạn chế việc tự học của học sinh trung học phổ thụng
Mức độ Rất đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý 1 Mục đớch giỏo dục khụng rừ, đạo đức kộm, ý thức tự học yếu 2 Khụng biết phương phỏp tự học
3 Khụng tạo hứng thỳ cho học sinh tự học 4 Khụng giao bài tập tự làm cho học sinh
và chưa kiểm tra chặt chẽ.
5 Khụng giới thiệu sỏch, tài liệu tham khảo cho học sinh
6 Khụng hướng dẫn cỏch đọc sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo cho học sinh
7 Cỏch kiểm tra, thi cử, đề thi khụng khuyến khớch học sinh tự học
8 Khả năng độc lập, sỏng tạo của học sinh trong tư duy, trong tự học chưa được phỏt huy
Những ý kiến khỏc của đồng chớ về nguyờn nhõn việc tự học của học sinh trung học phổ thụng cũn nhiều hạn chế : ... ... ... ... ... ...
Cõu hỏi 2 : Những kinh nghiệm sư phạm nào sau đõy tỏc động tốt đến việc tăng cường hoạt động tự học của học sinh? Những ý kiến khỏc của đồng chớ về tỏc động sư phạm của thầy ảnh hưởng đến hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thụng: ...
... STT Những tỏc động sƣ phạm tốt của thầy
đến hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thụng Mức độ Rất đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý 1 Xõy dựng động cơ và thỏi độ học tập đỳng đắn
2 Tăng cường kiểm tra trờn lớp việc tự học của học sinh. 3 Hạn chế cỏch truyền thụ một chiều 4 Quan tõm đến tõm lý người học 5 Gợi ý vấn đề nhằm kớch thớch sự sỏng tạo của học sinh 6 Phỏt triển cỏc kỹ năng học tập
7 Tạo sự say mờ, phấn khởi trong học tập
8 Khớch lệ học sinh giỏi tự học và tạo ảnh hưởng 9 Cung cấp đủ tài liệu , phương tiện tự học
10 Tổ chức hội thảo về hoạt động tự học, học sinh trao đổi kinh nghiệm và tỡm ra phương phỏp tự học thớch hợp
...
...
...
...
Xin đồng chớ cho biết ý kiến của mỡnh về tỡnh trạng tự học của học sinh trung học phổ thụng hiện nay : Rất tốt Tốt Tạm được Khụng biết tự học Xin đồng chớ cho biết thụng tin về đồng chớ : Họ và tờn người gúp ý : ...Tuổi ... Nam / Nữ Đơn vị cụng tỏc : ... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Cụng tỏc đang phụ trỏch : ... RẤT CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ !
PHỤ LỤC 3
PHIẾU HỎI í KIẾN
(DÀNH CHO HỌC SINH)
Họ và tờn học sinh ... . Nam/ Nữ Lớp...Trường... Cõu hỏi 1 : Trong những tỏc động và vai trũ của tự học, tự đào tạo sau đõy em đồng ý ở mức độ nào ? đỏnh dấu (x) vào chỗ phự hợp với ý kiến của mỡnh.
Những ý kiến khác của em về vai trò, ý nghĩa của việc tự học của học sinh trung học phổ thông hiện nay :
... ... ...
STT ý nghĩa và vai trũ của tự học Mức độ Rất đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý 1 Cú vai trũ quyết định đến kết quả học tập
2 Giỳp hiểu sõu kiến thức 3 Giỳp mở rộng kiến thức 4 Giỳp củng cố kiến thức
5 Cú thể vận dụng kiến thức đó học vào thực tế 6 Cú phương phỏp làm việc độc lập sau này 7 Rốn luyện phong cỏch làm việc khoa học 8 Hỡnh thành năng lực tự học suốt đời
9 ảnh hưởng đến việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch
... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Câu hỏi 2 : Để tăng c-ờng hoạt động tự học, tự đào tạo, ý kiến của em ở mức độ nào trong các biện pháp d-ới đây? đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến của mình.
STT Các biện pháp Mức độ Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Không đồng ý 1 Học thuộc lý thuyết, công thức tr-ớc khi làm bài tập
2 Th-ờng xuyên nghiên cứu các loại sách tham khảo 3 Chú ý đọc sách giải bài tập để tham khảo, tự giải
bài tập
4 Không đọc sách giải bài tập tr-ớc, luôn tự làm bài tập, chỉ khi khó quá mới xem h-ớng dẫn 5 Luôn cố gắng học theo thời khoá biểu
do mình lập sẵn
6 Gặp đâu học đó, không theo thời khoá biểu định sẵn 7 Khi gặp những bài khó, những bài dạng lạ em cố
gắng để tự giải đ-ợc bài
8 Học theo nhóm, tổ, đôi bạn cùng tiến 9 Học theo cá nhân là chính
10 Học với thầy cô kèm
11 Học với bố, mẹ hoặc ông, bà
12 Phải rèn luyện các kỹ năng học tập : - Kỹ năng xây dựng kế hoạch tự học - Kỹ năng đọc sách, đọc tài liệu - Kỹ năng t- duy
Những ý kiến khác của em để tăng c-ờng hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thông hiện nay :
...
...
...
...
Câu 3 : Em tự đánh giá về hoạt động tự học của bản thân em hiện nay nh- thế nào ? Rất tốt Tốt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Trung bình Ch-a biết tự học RẤT CÁM ƠN EM!
PHỤ LỤC 4
PHIẾU HỎI í KIẾN
(DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN Lí GIÁO DỤC)
Kớnh gửi : ... Để gúp phần đổi mới và tăng cường hoạt động tự học của học sinh trong cụng tỏc quản lý giỏo dục - Đào tạo. Xin đồng chớ vui lũng cho biết ý kiến bằng cỏch đỏnh dấu (x) vào cột phự hợp với ý kiến của mỡnh, về mức độ cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp quản lý tăng cường hoạt động tự học của học sinh trung học phổ thụng :
STT Tờn biện phỏp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Cần thiết Phõn võn Chưa cần Rất khả thi Khả thi Phõn võn Chưa khả thi 1 Giỏo dục động cơ, thỏi độ học tập
(tự học) cho học sinh THPT
2 Đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tớch cực "lấy học sinh làm trung tõm" tăng cường hoạt động tự học cho học sinh
3 Dạy phương phỏp tự học cho học sinhTHPT 4 Tạo điều kiện tốt cho việc học tập và
5 Kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả hoạt động tự học của học sinh THPT
Xin đồng chớ cho biết thụng tin về đồng chớ :
Họ và tờn người gúp ý : ...Tuổi ... Nam / Nữ Đơn vị cụng tỏc : ... Cụng tỏc đang phụ trỏch : ... Chức vụ ( Đảng, Chớnh quyền, Đoàn thể )...
RẤT CÁM ƠN ĐỒNG CHÍ !
NỘI DUNG CÁC BIỆN PHÁP Biện phỏp 1 cú 3 nội dung nhƣ sau :
1. Giỏo dục nhận thức 2. Nờu gương điển hỡnh
3. Trao đổi kinh nghiệm tự học.
Biện phỏp 2 cú 7 nội dung nhƣ sau :
1. Thiết kế bài giảng theo hướng tớch cực 2. Thường xuyờn quan tõm đến học sinh 3. Sử dụng phương phỏp dạy học tớch cực 4. Tăng cường kiểm tra trờn lớp
5. Kớch thớch sự sỏng tạo
6. Tạo niềm say mờ, hứng thỳ trong học tập