GVCN lớp
Cỏc biện phỏp đề xuất phải phỏt huy được vai trũ quản lý của lónh đạo nhà trường. Đặc biệt phải làm nổi bật được vị trớ chủ đạo của GVCN trong cụng tỏc quản lý, giỏo dục học sinh gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện của nhà trường.
3.2. Cỏc biện phỏp bồi dƣỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho giỏo viờn Tiểu học ở thành phố Hạ Long
Trong luận văn này, chỳng tụi đề xuất và chia cỏc biện phỏp quản lý cụng tỏc GVCN lớp thành 3 nhúm lớn:
- Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức về cụng tỏc GVCN lớp
- Nhúm biện phỏp nõng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GV. - Nhúm biện phỏp bổ trợ
3.2.1. Nhúm biện phỏp nõng cao nhận thức về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm lớp
3.2.1.1. Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức về vai trũ, chức năng nhiệm vụ của đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp và bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho độ đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp và bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho độ ngũ cỏn bộ quản lớ:
Mục tiờu: Nhằm giỳp đội ngũ cỏn bộ quản lý, giỏo viờn nhà trường cú nhận thức đầy đủ về vai trũ, tầm quan trọng của đội ngũ GVCN lớp trong việc gúp phần cựng cỏc lực lượng giỏo dục khỏc của nhà trường hoàn thành thắng lợi kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học. Đồng thời đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường cũng nhận thức được ý nghĩa của chủ trương đổi mới cụng tỏc giỏo dục núi chung, bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho GVCN lớp núi riờng mà ngành giỏo dục đang phỏt động và triển khai thực hiện hiện nay.
Nội dung và cỏch tiến hành:
Để bồi dưỡng nõng cao nhận thức về vai trũ của đội ngũ GVCN lớp và bồi dưỡng năng lực chủ nhiệm lớp cho mỡnh. Đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường phải:
- Khụng ngừng học tập, nghiờn cứu cỏc chủ trương chớnh sỏch của Đảng, chớnh phủ, đặc biệt là chủ trương, chớnh sỏch trong thời kỳ đổi mới, trong đú cú chủ trương đổi mới cụng tỏc quản lý giỏo dục theo tinh thần nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX của Đảng và Nghị quyết Hội nghị lần thứ 6 BCHTW Đảng khoỏ IX.
- Nắm vững hệ thống cỏc mục tiờu quản lý của nhúm lónh đạo nhà trường đứng đầu là hiệu trưởng trong đú cú mục tiờu quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong giai đoạn mới.
- Thấy được vị trớ, vai trũ của đội ngũ GVCN lớp đối với việc thực hiện nhiệm vụ chớnh trị của bậc TH với việc thực hiện nhiệm vụ năm học. Ngày nay, trong thời kỳ đổi mới, việc nõng cao chất lượng giỏo dục đũi hỏi phải cú đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp cú trỡnh độ chuyờn mụn, cú kinh nghiệm trong ứng xử sư phạm và lũng nhiệt tỡnh, ý thức trỏch nhiệm với học sinh. GVCN cú vai trũ quan trọng trong giỏo dục đạo đức học sinh, trong việc hỡnh thành nhõn cỏch, thậm chớ cả định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
Cỏc điều kiện để thực hiện biện phỏp
- Đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường đứng đầu là hiệu trưởng phải thường xuyờn tỡm kiếm tớch luỹ cỏc nguồn tài liệu, khai thỏc cỏc thụng tin cú liờn quan đến cụng tỏc quản lý, cụng tỏc chủ nhiệm lớp của giỏo viờn.
- Viờc tự bồi dưỡng và bồi dưỡng phải được đưa vào kế hoạch cụng tỏc của đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường đứng đầu là Hiệu trưởng, phải đặt ra yờu cầu, mục tiờu cho từng nội dung, chuyờn đề nghiờn cứu và nghiờm tỳc thực hiện, triển khai vận dụng vào thực tiễn cụng tỏc của mỡnh, ghi chộp, đỳc rỳt kinh nghiệm.
Đối với cơ quan quản lý giỏo dục cấp trờn cần xem xột tạo điều kiện cho việc bồi dưỡng và đổi mới hoạt động quản lý giỏo dục cho đội ngũ cỏn bộ quản lý cỏc trường, xõy dựng chương trỡnh bồi dưỡng cho đội ngũ cỏn bộ quản lý nhà trường về quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trong cỏc trường TH.
3.2.1.2. Biện phỏp 2: Nõng cao nhận thức về vai trũ của giỏo viờn chủ nhiệm lớp và cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp lớp và cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp và thành viờn trong Hội đồng giỏo dục nhà trường.
Mục tiờu: Làm cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường ý thức được vai trũ của mỡnh trong việc giỏo dục học sinh trước hết là học sinh lớp được phõn cụng chủ nhiệm gúp phần cựng cỏc lực lượng giỏo dục khỏc hoàn thành tốt kế hoạch thực hiện nhiệm vụ trong cỏc năm học của nhà trường.
Cỏch tiến hành:
- Tổ chức tuyờn truyền miệng hoặc phỏt tài liệu cú nội dung núi về cỏc quy định của cơ quan quản lý giỏo dục cỏc cấp về vị trớ, vai trũ, chức năng của GVCN lớp, mục tiờu cấp học, chương trỡnh giảng dạy cỏc mụn học, kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường...trong cỏc cuộc họp HĐGD, sinh hoạt tổ chuyờn mụn... cho cỏc thành viờn của HĐGD trong đú cú đội ngũ GVCN để từ đú họ thấy được vai trũ, trỏch nhiệm của mỡnh.
- Tổ chức cỏc cuộc hội thảo theo chuyờn đề về những nội dung của cụng tỏc GVCN lớp như chuyờn đề: “Giỏo dục học sinh cú hành vi khụng mong đợi”, chuyờn đề “Xõy dựng lớp tự quản”, chuyờn đề: “Giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh ”... Hay xõy dựng mụ hỡnh “lớp học yờu thương”
3.2.2. Nhúm biện phỏp bồi dưỡng nõng cao năng lực chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giỏo viờn ngũ giỏo viờn
3.2.2.1. Biện phỏp 1: Bồi dưỡng kiến thức mụn tõm lý học lứa tuổi cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp của nhà trường. giỏo viờn chủ nhiệm lớp của nhà trường.
Mục đớch:
Bổ sung thờm những kiến thức về tõm lý học lứa tuổi mà GVCN lớp đó được học trong cỏc trường sư phạm giỳp họ nắm vững đặc điểm tõm, sinh lý lứa tuổi học sinh TH qua đú cú thể đưa ra những biện phỏp giỏo dục, tỏc động đến đối tượng một cỏch hiệu quả nhất, phự hợp nhất.
Nội dung và cỏch tiến hành:
- Tổ chức hội thảo trao đổi, giải quyết những tỡnh huống giỏo dục mà thực tiễn cụng tỏc GVCN lớp gặp phải để cựng tỡm ra những biện phỏp giải quyết phự hợp, hiệu quả, mang tớnh giỏo dục cao nhất.
- Bờn cạnh cỏc loại sỏch giỏo khoa, tài liệu phục vụ hoạt động chuyờn mụn, lónh đạo nhà trường mua bổ sung thờm vào thư viện nhà trường cỏc loại sỏch chuyờn khảo về Tõm lý học lứa tuổi, sỏch nghiệp vụ cụng tỏc GVCN lớp và tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường cú thể tiếp cận, tỡm hiểu một cỏch dễ dàng nhất.
* Điều kiờn thực hiện:
Hiệu trưởng nhà trường phải là chuyờn gia về tõm lý học sinh
Tủ sỏch nhà trường cần cú đầy đủ tài liệu về tõm lý học sinh TH và cỏc biện phỏp giỏo dục học sinh.
Giỏo viờn chủ nhiệm lớp phải cú ý thức học hỏi, bổ sung kiến thức, kinh nghiệm để hoàn thiện nhõn cỏch.
3.2.2.2. Biện phỏp 2: Thường xuyờn tổ chức bồi dưừng những nội dung và phương phỏp giỏo dục học sinh cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp của nhà phương phỏp giỏo dục học sinh cho đội ngũ giỏo viờn chủ nhiệm lớp của nhà trường (Phần lớn GVCN lớp của cỏc nhà trường là giỏo viờn trẻ).
Mục đớch:
Xuất phỏt từ thực tế đa phần GVCN lớp của cỏc nhà trường là giỏo viờn trẻ, vỡ vậy lónh đạo nhà trường cần thường xuyờn tổ chức học tập những nội dung và phương phỏp giỏo dục học sinh cho đội ngũ GVCN lớp. Biện phỏp này sẽ giỳp cho cỏc thầy, cụ giỏo chủ nhiệm lớp hiểu rừ và hỡnh dung một cỏch dễ dàng những nội dung cụng việc cần phải làm sau khi được phõn cụng và nhận lớp chủ nhiệm. Đồng thời trờn cơ sở những phương phỏp chủ nhiệm, phương phỏp giỏo dục học sinh hết sức cơ bản được học tập, cỏc thầy, cỏc cụ sẽ ỏp dụng một cỏch sỏng tạo và điều kiện thực tế của lớp mỡnh sao cho cú hiệu quả cao nhất.
Nội dung và cỏch tiến hành:
- Lónh đạo nhà trường tổ chức một buổi tập huấn cho đội ngũ GVCN ngay từ đầu năm học sau khi phõn cụng GVCN lớp học tập những nội dung và phương phỏp giỏo
dục học sinh cho GVCN lớp. Ngoài cung cấp thụng tin, cần tổ chức cho cỏc thầy cụ trao đổi, thảo luận những nội dung đó học.
* Về nội dung cụng tỏc GVCN lớp.
- Tỡm hiểu học sinh
- Xõy dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm thụng qua việc tổ chức bộ mỏy tự quản.
- Chỉ đạo tổ chức thực hiện cỏc nội dung giỏo dục toàn diện - Giỏm sỏt, thu thập thụng tin thường xuyờn về lớp chủ nhiệm - Đỏnh giỏ
- Cập nhật hồ sơ cụng tỏc GVCN và hồ sơ học sinh - Cố vấn cho BCH chi đội trong lớp chủ nhiệm
- Tổ chức phối hợp cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường
* Về phương phỏp giỏo d ục học sinh::
- Phương phỏp giỏo dục trực tiếp.
-Phương phỏp giỏo dục thụng qua tập thể học sinh và cỏc em tớch cực trong lớp.
- Phương phỏp trỏch phạt.
- Phương phỏp thi đua, phương phỏp giao việc.
- Phương phỏp khen thưởng, phương phỏp kỉ luật tớch cực.
* Điều kiện thực hiện biện phỏp
- Cần cú chuyờn gia giỏo dục cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc chủ nhiệm lớp, nắm vững cỏc vấn đề lý luận về cụng tỏc chủ nhiệm lớp ở trường TH để tiến hành tập huấn cho giỏo viờn.
- Giỏo viờn cần cú tinh thần ý thức tự giỏc tham gia bồi dưỡng.
- Nhà trường cần cú nguồn kinh phớ hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng nõng cao năng lực cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp.
3.2.2.3. Biện phỏp 3: Bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc giỏo viờn chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường. chủ nhiệm lớp cho đội ngũ GVCN lớp của nhà trường.
Mục đớch: Trờn cơ sở thực tế đội ngũ GVCN lớp của nhà trường lónh đạo nhà trường cần bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết về cụng tỏc GVCN lớp cho họ, nhờ vậy đội ngũ GVCN lớp của cỏc nhà trường mặc dự tuổi đời cũn trẻ, tủụi nghề chưa nhiều nhưng chắc chắn sẽ hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao mà khụng cần phải cú nhiều năm kinh nghiệm.
Nội dung và cỏch tiến hành:
- Trờn cơ sở lónh đạo nhà trường và một số GVCN được tham gia tập huấn về cụng tỏc GVCN lớp do Sở GD-ĐT Quảng Ninh tổ chức đầu mỗi năm học cần triển khai tập huấn tại trường càng sớm càng tốt. Việc triển khai tập huấn nội dung này cú thể dành cho tất cả thành viờn trong HĐGD nhà trường nhưng trọng tõm là đội ngũ GVCN lớp.
- Khỏi niệm “Kỹ năng chủ nhiệm lớp”: Trờn cơ sở khỏi niệm kỹ năng và thực tiễn hoạt động chủ nhiệm lớp, chỳng tụi quan niệm: Kỹ năng chủ nhiệm lớp là khả năng vận dụng những kiến thức về cụng tỏc chủ nhiệm để thực hiện chức năng và nhiệm vụ của người giỏo viờn chủ nhiệm trong thực tiễn.
Cỏc kỹ năng cụ thể cần tập huấn:
+ Kỹ năng tỡm hiểu đặc điểm tõm lý học sinh
+ Kỹ năng xõy dựng kế hoạch cụng tỏc chủ nhiệm lớp + Kỹ năng xõy dựng tập thể
+ Kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp
+ Kỹ năng giải quyết cỏc tỡnh huống giỏo dục
+ Kỹ năng ứng phú với căng thẳng và quản lý xỳc cảm bản thõn + Kỹ năng quản lý toàn diện hoạt động của học sinh trong một lớp +Kỹ năng giỏo dục toàn diện học sinh
+ Kỹ năng phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục khỏc + Kỹ năng đỏnh giỏ kết quả giỏo dục
+ Kỹ năng xõy dựng dư luận tập thể lành mạnh + Kỹ năng giỏo dục học sinh cỏ biệt
+ Kỹ năng bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ cỏn bộ lớp
+ Kỹ năng tổ chức hoạt động giỏo dục (tổ chức giờ sinh hoạt lớp, tổ chức hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp theo chủ đề, hoạt động hướng nghiệp, hoạt động lao động).
+ Kỹ năng bỏo cỏo thường kỳ hoặc đột xuất với hiệu trương theo nhiệm vụ
* Điều kiện để thực hiện biện phỏp
- Cần cú chuyờn gia giỏo dục cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc chủ nhiệm lớp, nắm vững cỏc vấn đề lý luận về cụng tỏc chủ nhiệm lớp ở trường TH và thành thạo về kỹ năng làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp để tiến hành tập huấn cho giỏo viờn.
- Giỏo viờn cần cú tinh thần ý thức tự giỏc tham gia bồi dưỡng, tự trải nghiệm qua hoạt động thực tiễn bởi kỹ năng khụng hỡnh thành qua lời núi mà qua hoạt động trải nghiệm.
- Nhà trường cần cú nguồn kinh phớ hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng nõng cao năng lực cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp.
3.2.2.4. Biện phỏp 4: Bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp tăng cường giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh năng sống cho học sinh
Mục đớch: Giỏo dục kỹ năng sống cho học sinh là hoạt động cú ý nghĩa quan trọng trong quỏ trỡnh giỏo dục học sinh của cỏc nhà trường nhất là trong bối cảnh hiện nay. Việc giỏo dục kỹ năng sống được thực hiện khoa học, bài bản, đạt hiệu quả cao sẽ giỳp cho cỏc em học sinh đang trong quỏ trỡnh phỏt triển, hoàn thiện nhõn cỏch dễ dàng vượt qua, thớch nghi được với những khú khăn trong cuộc sống, tăng cường năng lực tõm lý - xó hội và xõy dựng lối sống lành mạnh, tớch cực cho HS.
Nội dung và cỏch tiến hành:
Trước hết lónh đạo nhà trường cần lựa chọn những kỹ năng cần thiết để tổ chức triển khai cụng tỏc giỏo dục trong nhà trường phự hợp với đối tượng học sinh TH ở thành phố.
Những KNS cần giỏo dục cho HS:
Những KNS cốt lừi (theo phõn loại của tổ chức UNICEF)
- Nhúm kỹ năng nhận biết và sống với chớnh mỡnh: Kĩ năng quan hệ/tương
tỏc liờn nhõn cỏch; Sự cảm thụng/ thấu cảm (Empathy); đứng vững trước ỏp lực tiờu cực của bạn bố hoặc người khỏc; Thương lượng; Giao tiếp cú hiệu quả...
- Nhúm kỹ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề: Tư duy phờ phỏn; Tư
duy sỏng tạo; Ra quyết định; Giải quyết vấn đề...
Những KNS để ứng phú với những vấn đề lứa tuổi THCS - Phũng trỏnh lạm dụng Game
- Phũng trỏnh rủi ro trong quan hệ giới tớnh - Phũng trỏnh sử dụng cỏc chất gõy nghiện - Phũng trỏnh bạo lực học đường
Nhiệm vụ giỏo dục KNS cho HS bao gồm:
- Hỡnh thành, củng cố thỏi độ, hành vi, cỏch ứng xử lành mạnh, mang tớnh xõy dựng.
- Thay đổi suy nghĩ, niềm tin, thúi quen, hành vi tiờu cực, cú nguy cơ rủi ro thành những hành vi tớch cực, an toàn
Sau đú hướng dẫn GVCN lớp, cỏc giỏo viờn bộ mụn, cỏc tổ chức đoàn thể nhà trường đặc biệt là tổ chức Đội triển khai cỏc nội dung giỏo dục theo đặc thự của từng bộ mụn, từng tổ chức. Cú thể triển khai việc giỏo dục kỹ năng sống bằng cỏc hỡnh thức sau:
+ Lồng ghộp qua mụn học và hỡnh thức, phương phỏp tổ chức dạy học. + Tổ chức cỏc chủ đề giỏo dục KNS chuyờn biệt đỏp ứng nhu cầu của HS qua hoạt động ngoài giờ trờn lớp.
+ Lồng ghộp, tớch hợp qua cỏc chủ đề, cỏc dạng hoạt động ngoài giờ lờn lớp khỏc.
+ Qua tiếp cận 4 trụ cột “Học để biết, học để làm, học để chung sống,
học để tự khẳng định"đối với cỏc nội dung giỏo dục.
+ Qua xử lý cỏc tỡnh huống trong thực tiễn cuộc sống theo cỏch coi trọng/ tiếp cận KNS.
+ Qua tư vấn, tham vấn trực tiếp đối với cỏ nhõn hoặc nhúm HS.
Cỏc nguyờn tắc giỏo dục KNS nhằm thay đổi hành vi tiờu cực, rủi ro cho HS: