7. Kết cấu của luận văn
1.2.1. Xây dựng kế hoạch khảo sát
1.2.1.1. Mục đích khảo sát
Mục đích của việc khảo sát là phát hiện ưu điểm, đồng thời chỉ rõ những khó khăn trong ứng dụng bản đồ tư duy vào đọc hiểu văn bản ở THCS nói chung và ở lớp 9 nói riêng hiện nay. Từ đó phát huy những ưu điểm đã được khẳng định, đề xuất những biện pháp nhằm khắc phục những khó khăn về các mặt: tiếp cận với việc ứng dụng bản đồ tư duy một cách thường xuyên; các biện pháp để ứng dụng hiệu quả bản đồ tư duy trong đọc hiểu văn bản.
1.2.1.2. Nội dung khảo sát
- Về phía học sinh: chúng tôi tìm hiểu thực trạng việc nhận biết và ứng dụng bản đồ tư duy trong giờ đọc hiểu văn bản ở lớp 9 trên các bình diện sau:
+ Tâm lý của học sinh THCS với việc ứng dụng bản đồ tư duy vào đọc hiểu văn bản.
+ Những khó khăn khi học sinh ứng dụng bản đồ tư duy và nguyên nhân của vấn đề này.
+ Hoạt động ứng dụng bản đồ tư duy của học sinh vào đọc hiểu văn bản ở trên lớp và ở nhà.
- Về phía giáo viên: chúng tôi tiến hành khảo sát trên ba bình diện sau:
+ Những ưu điểm và hạn chế khi giáo viên ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy đọc hiểu văn bản ở lớp 9.
+ Những cố gắng của giáo viên trong việc ứng dụng bản đồ tư duy vào đọc hiểu văn bản trong thời gian qua.
+ Tâm tư nguyện vọng của giáo viên khi được ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy đọc hiểu văn bản.
1.2.1.3. Địa bàn khảo sát
Chúng tôi tiến hành khảo sát thực tế việc ứng dụng bản đồ tư duy vào dạy và học phần đọc hiểu văn bản lớp 9 ở ba trường THCS vùng núi phía Bắc thuộc huyện Quang Bình tỉnh Hà Giang (trường THCS Tân Bắc, THCS Tân Trịnh, THCS Yên
Bình) và ba trường THCS thuộc thành phố Hà Giang tỉnh Hà Giang (trường THCS Yên Biên, THCS Minh Khai, THCS Quang Trung).
Ngoài việc khảo sát ở sáu trường THCS nêu trên, chúng tôi còn tiến hành trao đổi, trò chuyện, phát phiếu điều tra, phỏng vấn trực tiếp đối với cán bộ quản lý, giáo viên các lớp tập huấn hè năm 2011 tại trường PTDT Nội Trú huyện Bắc Quang - Hà Giang.
1.2.1.4. Phương pháp khảo sát
- Qua quan sát, dự giờ.
- Qua phỏng vấn, trò chuyện, trao đổi với giáo viên, học sinh. - Qua phiếu điều tra.
Từ kế hoạch khảo sát nêu trên, chúng tôi tiến hành khảo sát theo các nội dung kế hoạch và được thực hiện theo các nội dung sau đây: