Biện pháp quản lý là một hệ thống đa dạng, năng động. Mỗi BPQL có những ưu điểm, những hạn chế nhất định và có những tác động khác nhau đến đối tượng quản lý. Không có biện pháp nào là vạn năng. Các BPQL có quan hệ qua lại, hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong cùng một hệ thống. Trong QLGD, đối tượng quản lý là những con người với những đặc điểm lứa tuổi, giới tính, trình độ, nhân cách khác nhau càng không thể có một phương pháp riêng lẻ nào là tối ưu.
Chính vì vậy khi đề xuất và thực hiện các biện pháp quản lý, phải chú ý đến mối quan hệ của các biện pháp và biết phối hợp linh hoạt, đồng bộ nhiều biện pháp trong hệ thống đa dạng năng động của nó, để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể.
Trong các biện pháp nêu trên, biện pháp: “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao
nhận thức của giáo viên, học sinh và các lực lượng xã hội trong giáo dục đạo đức cho học sinh” có ý nghĩa tiên quyết, tạo tiền đề để thực hiện có hiệu quả
các biện pháp khác. Nhận thức là cơ sở của hành động. Không có nhận thức đúng đắn, sâu sắc thì không có hành động đúng và hiệu quả. Để hành động ấy đạt kết quả cao phải chú ý đến tính tự giác, tự nguyện; sự tự ý thức, trách
Biện pháp:“Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh
trong và ngoài trường” là biện pháp chủ đạo, có tác động mạnh, khả năng
lớn: Biện pháp này bao quát và chi phối các biện pháp then chốt khác.
Các biện pháp “Tổ chức phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội để
GDĐĐ cho HS”, “Chỉ đạo sự phối hợp giữa Đoàn thanh niên và tổ chủ nhiệm trong GDĐĐ cho học sinh”, “Đa dạng hóa hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm GDĐĐ học sinh”, “Nâng cao hiệu quả kiểm tra, đánh giá công tác GDĐĐ cho học sinh” là những biện pháp then chốt, chủ lực để thực hiện các mục tiêu, kế hoạch của hoạt động GDĐĐ cho học sinh. Giữa các biện pháp then chốt này lại có mối quan hệ qua lại, tác động hỗ trợ lẫn nhau và chúng cùng có quan hệ biện chứng với hai biện pháp có vị trí tiên quyết và chủ đạo. Đây là hệ thống biện pháp cơ bản giúp người Hiệu trưởng phát huy được sức mạnh tổng hợp, thực hiện tốt công tác quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS của mình.
Sơ đồ 3.2: Mối quan hệ giữa các biện pháp