2.5.1. Điểm mạnh
Những năm qua, đội ngũ giáo viên ở huyện ý Yên thể hiện rất rõ vai trò đặc biệt quan trọng, đó là lực l-ợng chủ yếu quyết định chất l-ợng, hiệu quả của các hoạt động giáo dục ở các nhà tr-ờng. Do đó GD Tiểu học đã đạt đ-ợc thành tích toàn diện, góp phần quan trọng trong việc phát triển GD&ĐT của huyện.
Số l-ợng đội ngũ ngày càng ổn định, tỷ lệ giáo viên/lớp từ 1,21 (năm 2003) đã lên tới gần 1,28 (năm 2008). Giáo viên môn chuyên, môn tự chọn từng b-ớc đ-ợc tăng c-ờng bổ sung về số l-ợng.
Đội ngũ GV có ý thức tự học, tự bồi d-ỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của giáo dục trong thời kỳ CNH
– HĐH. Do đó, trình độ đào tạo chuẩn đạt tỷ lệ cao (99,6%), trong đó có 67,3% đạt trình độ đào tạo trên chuẩn.
Đội ngũ giáo viên qua học tập, bồi d-ỡng và qua thực tế giảng dạy, công tác, tự học nâng cao trình độ đã nhận thức sâu sắc trách nhiệm của nhà giáo đối với nhiệm vụ của Đảng, Nhà n-ớc giao cho. Đa số giáo viên thể hiện tình cảm yêu nghề mến trẻ, tận tụy với việc giáo dục học sinh theo mục tiêu cấp học, chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật, chính sách của Nhà n-ớc, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề vững vàng và ý chí phấn đấu v-ơn lên trong công tác.
2.5.2. Điểm yếu
- Số l-ợng giáo viên ch-a đủ để thực hiện ch-ơng trình dạy 2 buổi/ngày, đặc biệt giáo viên dạy các môn chuyên nh-: Âm nhạc, Mỹ thuật, Ngoại ngữ, Tin học và Thể dục thiếu trầm trọng, do đó ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu giáo dục toàn diện và chủ tr-ơng phát triển ngoại ngữ và tin học trong nhà tr-ờng phổ thông.
- Thực trạng chuẩn đào tạo của đội ngũ GVTH đạt ở mức độ khá (tỷ lệ GV đạt trình độ đào tạo trên chuẩn là 67,3%), nh-ng năng lực thực tế trong quá trình giảng dạy và giáo dục không cao, kiến thức chuyên môn thiếu toàn diện, kỹ năng s- phạm ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu mới, cụ thể tỷ lệ GV đ-ợc đánh giá xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp GVTH đạt ở mức độ khá và giỏi chỉ có 53,2%. Điều này chứng tỏ rằng giữa trình độ đào tạo và năng lực nghề nghiệp của đội ngũ GV ch-a có sự t-ơng thích. (Đây là một sự bất cập mà nguyên nhân do chất l-ợng đào tạo của các tr-ờng s- phạm).
- Kỹ năng và nghiệp vụ s- phạm của đội ngũ GV ch-a cao, không đồng đều, tiếp cận với ph-ơng tiện dạy học hiện đại còn chậm, trình độ tin học, ngoại ngữ rất yếu, chứng tỏ ph-ơng pháp đào tạo và bồi d-ỡng th-ờng xuyên cho đội ngũ GV ch-a đạt hiệu quả. Việc bồi d-ỡng mới chỉ tập trung ở khía cạnh kiến thức cơ bản mà ch-a chú ý nhiều đến việc bồi d-ỡng kỹ năng s- phạm.
- Việc phân bổ GV có trình độ cao giữa các vùng miền thiếu hợp lý dẫn đến thiếu GV nòng cốt về chuyên môn, gặp khó khăn trong đổi mới giáo dục vì thế ảnh h-ởng đến sự đồng đều về chất l-ợng giáo dục.
- Việc đánh giá, xếp loại GV ch-a chính xác. Đánh giá GV một cách qua loa, cả nể, tiêu chí đánh giá không rõ ràng mà thiên về đánh giá theo cảm tính. Chính vì kết quả đánh giá không chính xác dẫn đến GV thì tự thỏa mãn cho mình là giỏi, tạo ra thành tích ảo, làm sai lệch các giải pháp quản lý. Việc ban hành chuẩn nghề nghiệp GVTH sẽ là cơ sở khoa học cho việc đánh giá, xếp loại GV chính xác hơn.
- Khả năng tự học, tự bồi d-ỡng để tự phát triển chính mình ch-a cao, một số GV không có động lực học tập, rèn luyện để phát triển cao hơn. Điều này dẫn đến chất l-ợng đội ngũ phát triển chậm, việc đổi mới giáo dục sẽ gặp nhiều khó khăn. Cần phải có những chế độ chính sách động viên khuyến khích GV và cũng cần có những giải pháp quản lý toàn diện.
- Tác động mạnh mẽ của cơ chế thị tr-ờng vào ngành giáo dục. Một bộ phận cán bộ giáo viên sa sút về phẩm chất đạo đức, kém ý chí phấn đấu, ch-a thực sự gắn bó tâm huyết với nghề, từ đó ảnh h-ởng rất lớn đến việc trau dồi rèn luyện chuyên môn.
2.5.3. Những thuận lợi
- Đảng và Nhà n-ớc đã xác định đúng vai trò, vị trí của đội ngũ GV trong việc phát triển giáo dục để thực hiện CNH- HĐH đất n-ớc. Do đó Đảng và Nhà n-ớc đã ban hành nhiều Chỉ thị, Nghị quyết, các chính sách quan trọng trong việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ nhà giáo, nhằm thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa đội ngũ GV nói chung, đội ngũ GVTH nói riêng.
- Điều kiện kinh tế xã hội có nhiều chuyển biến tích cực, đời sống của nhân dân ngày đ-ợc nâng cao, cùng với truyền thống hiếu học vốn có từ ngàn đời của địa ph-ơng là những điều kiện thuận lợi giúp cho giáo dục phát triển.
- Bộ GD&ĐT đã ban hành được “chuẩn nghề nghiệp GVTH”,đó là hệ thống các yêu cầu cơ bản về phẩm chất, chính trị, đạo đức, lối sống, kiến thức,
kỹ năng s- phạm mà GVTH cần phải đạt đ-ợc nhằm đáp ứng mục tiêu của GVTH trong giai đoạn hiện nay. Nghĩa là chúng ta đã có “chuẩn” để chuẩn hóa đội ngũ GVTH và phát triển đội ngũ GV.
- Vấn đề hội nhập khu vực và quốc tế cũng là cơ hội, là điều kiện thuận lợi trong việc nâng cao chất l-ợng đội ngũ GV.
2.5.4. Khó khăn tồn tại
- Một số lực l-ợng trong xã hội ch-a có nhận thức sâu sắc về tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trong việc phát triển giáo dục.
- Về kỹ năng s- phạm của một bộ phận GV còn nhiều hạn chế, nhất là kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng soạn giáo án, kỹ năng tổ chức dạy học trên lớp, kỹ năng giáo dục học sinh, kỹ năng sử dụng các ph-ơng tiện dạy học hiện đại, đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
- Tác động mạnh mẽ của cơ chế thị tr-ờng vào ngành giáo dục. Một bộ phận cán bộ giáo viên sa sút về phẩm chất đạo đức, kém ý chí phấn đấu, ch-a thực sự gắn bó tâm huyết với nghề, từ đó ảnh h-ởng rất lớn đến việc trau dồi rèn luyện chuyên môn. Mặt khác công tác quản lý đội ngũ GV ch-a phù hợp với cơ chế thị tr-ờng hiện nay và sự phát triển đa dạng của các loại hình GD&ĐT.
Việc phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên hiện nay ch-a thực sự thống nhất, mối quan hệ, sự phối kết hợp giữa ngành GD&ĐT và các ngành chuyên môn ch-a chặt chẽ, do đó ch-a xây dựng đ-ợc quy hoạch đội ngũ giáo viên (kế hoạch hoá nguồn lực) đủ về số l-ợng, phù hợp định mức lao động theo nội dung ch-ơng trình SGK mới .
- Ngân sách đầu t- cho giáo dục và đào tạo còn hạn chế. Việc huy động vốn ngoài ngân sách ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu của sự phát triển. Những cơ chế chính sách đầu t- cho giáo dục ch-a thực sự có hiệu quả để trở thành một trong những động lực thúc đẩy Giáo dục và Đào tạo phát tiển mạnh mẽ hơn.
- Nguồn lực đầu t- đảm bảo cho GD&ĐT từ nhà n-ớc, từ xã hội và bản thân ngành GD&ĐT còn thấp, công tác xã hội hoá giáo dục ch-a đạt hiệu quả cao.
- Vấn đề nghiên cứu đánh giá về tình hình đội ngũ giáo viên để có h-ớng chiến l-ợc hay quyết sách lớn, sáng tạo nhằm thúc đẩy sự nghiệp GD&ĐT phát triển cả về chiều rộng lẫn chiều sâu ch-a cụ thể, chi tiết.
Tóm lại : Qua đánh giá thực trạng về phát triển đội ngũ GVTH huyện ý
Yên, ta có thể nhận thấy rằng:
-Đảng và Nhà n-ớc đã xác định đúng vai trò, vị trí của đội ngũ giáo viên trong việc phát triển giáo dục. Nh-ng bên cạnh đó còn một số lực l-ợng trong xã hội vẫn ch-a thấy đ-ợc tầm quan trọng của đội ngũ giáo viên trong việc phát triển giáo dục nhằm thực hiện CNH-HĐH đất n-ớc.
- Đội ngũ giáo viên đã đ-ợc tăng c-ờng bổ sung về mặt số l-ợng, đảm bảo đủ giáo viên thực hiện ch-ơng trình dạy 1 buổi/ngày, nh-ng vẫn ch-a đủ số l-ợng, chủng loại giáo viên để thực hiện ch-ơng trình dạy 2 buổi/ngày. Điều này khẳng định: công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên ch-a bám sát vào yêu cầu của cấp học và nhu cầu cụ thể của địa ph-ơng.
- Việc tuyển chọn, phân công giáo viên ch-a phù hợp với nhu cầu của các nhà tr-ờng, còn để tình trạng thừa thiếu cục bộ trong các đơn vị tr-ờng học ( có tr-ờng tỉ lệ gv/lớp là 1,7 nh-ng có tr-ờng chỉ đ-ợc 0,9 gv/lớp ).
- Hầu hết đội ngũ GV có lập tr-ờng t- t-ởng vững vàng, có đạo đức lối sống lành mạnh, yêu ngành, yêu nghề, tâm huyết với nghề nghiệp, có tinh thần phấn đấu v-ơn lên tự học, tự bồi d-ỡng về chuyên môn nghiệp vụ.Tuy nhiên giữa trình độ đào tạo và năng lực thực tế trong quá trình giảng dạy va giáo dục học sinh ch-a có sự t-ơng thích. Chứng tỏ rằng quá trình đào tạo, bồi d-ỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ và kĩ năng nghề nghiệp đạt hiệu quả ch-a cao, đồng thời cũng khẳng định: ý thức tự học tự bồi d-ỡng của đội ngũ giáo viên ch-a tốt.
- Tr-ớc khi Bộ GD&ĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp GVTH thì việc đánh giá xếp loại GV hết sức chung chung, ch-a có hệ thống tiêu chí đánh giá cụ thể. Điều đó dẫn đến GV ch-a thấy đ-ợc năng lực thực tế của họ, đồng thời việc quản lý chất l-ợng đội ngũ của các nhà quản lý cũng ch-a sát thực.
- Đảng và Nhà n-ớc đã có nhiều chính sách trong việc -u tiên phát triển giáo dục nh-ng thực tế ngân sách đầu t- cho giáo dục và đào tạo còn hạn chế. Việc huy động vốn ngoài ngân sách ch-a đáp ứng đ-ợc yêu cầu của sự phát triển. Những cơ chế chính sách đầu t- cho giáo dục ch-a thực sự có hiệu quả để trở thành một trong những động lực thúc đẩy Giáo dục và Đào tạo phát tiển mạnh mẽ hơn.
Tiểu kết ch-ơng 2
Toàn bộ phần nghiên cứu thực trạng của ch-ơng 2 đã nêu bật những điểm mạnh, điểm yếu, những thuận lợi, những khó khăn về đội ngũ GVTH huyện ý yên tỉnh Nam Định trong giai đoạn hiện nay.
Căn cứ vào kết quả nghiên cứu về lý luận phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học trong ch-ơng 1, cùng với các nhận định thực trạng về phát triển đội ngũ GVTH huyện ý yên tỉnh Nam Định trong giai đoạn hiện nay, đề tài có thể đ-a ra các biện pháp hữu hiệu để phát triển đội ngũ GVTH trong giai đoạn hiện nay sao cho đủ về số l-ợng, đảm bảo về chất l-ợng, đồng bộ về cơ cấu, phù hợp với điều kiện thực tế của địa ph-ơng, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông nhằm phát triển giáo dục một cách bền vững trong quá trình hội nhập quốc tế, đó chính là nội dung cơ bản sẽ đ-ợc nghiên cứu ở ch-ơng 3 của luận văn.
Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện ý yên- tỉnh Nam Định
đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp