7. Cấu trỳc của luận văn
3.4. Khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Do khụng cú đủ điều kiện về thời gian để tiến hành thực nghiệm kiểm chứng, chỳng tụi đó thực hiện khảo sỏt lấy ý kiến của cỏn bộ quản lý, giảng viờn và học viờn nhà trường.
Với số lượng 200 phiếu hỏi, được chia ra: 30 phiếu dành cho cỏc đồng chớ lónh đạo nhà trường, cỏc phũng, khoa và 30 phiếu dành cho giảng viờn; số cũn lại: 140 phiếu dành cho học viờn.
Nội dung khảo sỏt được phản ỏnh theo mẫu phiếu tại phụ lục số 3. Kết quả khảo sỏt được thể hiện trờn bảng 3.1.
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
STT Nội dung biện phỏp
Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khụng khả thi 1 Thiết lập kế hoạch tổng thể và kế hoạch chi tiết về quản lý hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn
128/200 64% 60/200 30% 12/200 6% 2 Nõng cao nhận thức về hoạt động tự
nghiờn cứu của học viờn nhà trường
110/200 55% 80/200 40% 10/200 5% 3 Bồi dưỡng cỏc kỹ năng về hoạt
động tự nghiờn cứu cho học viờn
90/200 45% 60/200 30% 50/200 25% 4
Bồi dưỡng cho giảng viờn phương phỏp tổ chức hoạt động tự nghiờn cứu cho học viờn
70/200 35% 114/200 57% 16/200 8% 5
Bảo đảm cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn. 70/200 35% 50/200 25% 80/200 40%
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Từ kết quả thu được trờn bảng 3.1, chỳng ta nhận thấy đa số cỏc ý kiến đều thống nhất với cỏc biện phỏp được đề xuất nhằm nõng cao chất lượng quản lý hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn tại một cơ sở ĐTBD chớnh trị của tỉnh Cao Bằng.
Một số ý kiến cho rằng, cỏc biện phỏp đề ra là ớt khả thi do cũn trăn trở về điều kiện thực hiện cỏc biện phỏp.
Ngoài ra, cũn một số ớt bổ sung tập trung vào cỏc vấn đề như:
- Cần tăng cường quản lý học viờn chặt chẽ hơn về thời gian tự học, tự nghiờn cứu;
- Cần lựa chọn, bổ sung vào đội ngũ giảng viờn nhà trường những người cú trỡnh độ giỏi về chuyờn mụn và nghiệp vụ để khụng chỉ hoàn thành cụng việc dạy trờn lớp mà cả trong việc trong tổ chức hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn;
- Cần đề xuất với cỏc cơ quan chức năng để hỗ trợ cho nhà trường kinh phớ, thiết bị kỹ thuật, đặc biệt là thiết bị thụng tin để giỳp thầy và trũ nhà trường cú điều kiện cập nhật, mở rộng sự hiểu biết trong hoạt động tự nghiờn cứu.
Kết quả khảo sỏt cũng cho thấy, hệ thống cỏc biện phỏp do chỳng tụi đề xuất cú khả năng đưa vào thực tiễn đào tạo của nhà trường phự hợp với xu thế phỏt triển của dạy học hiện đại, gúp phần nõng cao chất lượng và hiệu quả ĐTBD.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết luận chƣơng 3
Hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn Trường Chớnh trị Hoàng Đỡnh Giong, tỉnh Cao Bằng đỏp ứng với yờu cầu nhiệm vụ ĐTBD là vấn đề khú khăn và phức tạp. Do đú, việc thực hiện cỏc biện phỏp trờn cần phải được tiến hành một cỏch chặt chẽ, đồng bộ và phự hợp với đặc điểm người học, nội dung, chương trỡnh học. Quỏ trỡnh thực hiện cỏc biện phỏp cần cú quan điểm toàn diện, khụng tuyệt đối hoỏ hoặc xem nhẹ biện phỏp nào. Đảng uỷ, Ban Giỏm hiệu, cỏc phũng, khoa trong nhà trường cần căn cứ vào tỡnh hỡnh cụ thể của Trường nắm vững đặc điểm tư tưởng, trỡnh độ, nhận thức của học viờn và điều kiện xó hội trong từng giai đoạn để vận dụng cỏc biện phỏp phự hợp mang lại hiệu quả thiết thực, đỏp ứng yờu cầu nõng cao chất lượng ĐTBD của nhà trường trong tỡnh hỡnh mới.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ