7. Cấu trỳc của luận văn
2.4.3.Một số kinh nghiệm
- Một là, phỏt huy được sức mạnh tổng hợp của cỏc tổ chức trong Trường là nhõn tố quyết định tạo nờn thành cụng trong hoạt động quản lý tự nghiờn cứu của học viờn ở Trường Chớnh trị Hoàng Đỡnh Giong, tỉnh Cao Bằng.
- Hai là, cú kế hoạch quản lý hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn ngay từ đầu khoỏ học và tiến hành liờn tục trong suốt quỏ trỡnh đào tạo, bồi dưỡng tại Trường.
Đa số học viờn đến học tại Trường họ là người lớn, người lớn họ chỉ thớch học những gỡ họ đó biết. Do đú, kiến thức của học viờn được hỡnh thành và xõy dựng dưới sự hướng dẫn của giảng viờn. Tuy nhiờn, tớnh tớch cực, tự giỏc tự nghiờn cứu tập của học viờn chỉ được phỏt triển trờn nền tảng của sự giỏo dục nõng cao nhận thức. Để đạt được điều đú, nhà trường phải tiến hành cỏc hoạt động giỏo dục, quản lý và rốn luyện một cỏch chủ động ngay từ những ngày đầu khi học viờn mới về Trường, tiến hành thường xuyờn, liờn tục trong suốt quỏ trỡnh đào tạo, bồi dưỡng. Bởi vỡ, nhận thức
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
của con người là một quỏ trỡnh từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, quỏ trỡnh đú thường xuyờn chịu sự chi phối tỏc động của điều kiện khỏch quan và chủ quan; phải gắn chặt việc thực hiện nội dung, chương trỡnh, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng của mỗi khoỏ học. Phũng Đào tạo khi phõn lịch để học viờn tự nghiờn cứu nhất là những thời gian trọng điểm, đợt thi đua, cỏc ngày lễ, ngày tết, ngày truyền thống của đất nước, ngày nhà giỏo.
- Ba là, đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức, biện phỏp quản lý hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn đào tạo, bồi dưỡng tại Trường. Đõy là cụng việc phức tạp với đối tượng là CBCC với trỡnh độ nhận thức khụng đồng đều, cú điều kiện, hoàn cảnh và mụi trường trước khi vào học khỏc nhau. Hơn nữa, cỏc kiến thức thuộc nhiều mụn học lại khụng phải là mụn chủ yếu cú tỏc dụng phục vụ cho người CBCC cấp cơ sở. Nội dung học tập cỏc mụn học đều phải ghi chộp dài, cú nhiều khỏi niệm, phạm trự trừu tượng khú hiểu, phải đọc nhiều tài liệu mới làm sõu sắc vấn đề. Do đú, phải sử dụng đa dạng cỏc hỡnh thức, biện phỏp, cả cụng tỏc tư tưởng, tổ chức, chớnh sỏch và sự quản lý chặt chẽ của đội ngũ cỏn bộ thỡ việc tự nghiờn cứu của học viờn mới đạt kết quả tốt.
- Bốn là, chủ động tạo dựng mụi trường giỏo dục và tự giỏo dục tớch cực cho học viờn học tập, tu dưỡng, rốn luyện, hoàn thiện nhõn cỏch của người CBCC.
Mụi trường giỏo dục, rốn luyện luụn cú ảnh hưởng trực tiếp đến sự hỡnh thành phỏt triển nhõn cỏch của học viờn. Mụi trường giỏo dục tớch cực sẽ tạo điều kiện và cung cấp phương tiện cho hoạt động giỏo dục, học tập, rốn luyện của học viờn tốt. í thức được điều đú, những năm qua Đảng uỷ, Ban Giỏm hiệu nhà trường đó thường xuyờn chỳ trọng tập trung lónh đạo, chỉ đạo thực hiện tốt việc xõy dựng chuẩn mực cỏc mối quan hệ giỏo dục;
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
đấu tranh chống mọi hành vi xõm hại làm vẩn đục mụi trường văn hoỏ sư phạm; nhà trường đó đầu tư mạng internet để cỏc giảng viờn, CBCC và học viờn tra cứu tài liệu; đồng thời nhà trường luụn bảo đảo sỏch tham khảo, tài liệu, tạp chớ của Trung ương và địa phương, cỏc Trường bạn ở thư viện nhằm tạo mọi điều kiện thuận lợi cho học viờn đọc, mượn để nghiờn cứu, học tập; tớch cực tạo dựng bầu khụng khớ tõm lý, tinh thần tốt đẹp trong Trường; xõy dựng cơ sở vật chất trong giỏo dục, xõy dựng cảnh quan mụi trường xanh, sạch, đẹp phục vụ tốt nhất cho mục tiờu đào tạo, bồi dưỡng CBCC cho tỉnh nhà. Đõy là yếu tố thuận lợi cho hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn ở Trường Chớnh trị Hoàng Đỡnh Giong.
- Đẩy mạnh giỏo dục tư tưởng, chớnh trị cho cỏn bộ, đảng viờn nhận thức đỳng về đường lối, quan điểm đổi mới của Đảng, gương mẫu thực hiện cú hiệu quả nhiệm vụ chớnh trị đề ra. Chủ động, tớch cực chống diễn biến hũa bỡnh và cỏc mặt tiờu cực xó hội. Khắc phục tư tưởng trụng chờ, ỷ lại cấp trờn, tư tưởng thực dụng, chạy theo đồng tiền, làm giàu bất chớnh. Củng cố và nõng cao chất lượng hoạt động của đội ngũ bỏo cỏo viờn và tuyờn truyền viờn cơ sở, đẩy mạnh cỏc hỡnh thức tuyờn truyền, chỳ trọng hỡnh thức tuyờn truyền miệng.
- Tăng cường cụng tỏc thụng tin hướng về cơ sở. Đẩy mạnh cỏc hoạt động tuyờn truyền trờn cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng, cỏc hoạt động văn húa, văn nghệ, chỳ trọng cụng tỏc tuyờn truyền miệng bằng tiếng dõn tộc thiểu số ớt người. Nắm bắt và xử lý kịp thời những diễn biến phức tạp về tư tưởng cú thể xẩy ra trờn địa bàn. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ làm cụng tỏc tư tưởng, lý luận đảm bảo cả về số lượng và chất lượng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết luận chƣơng 2
1. Học viờn nhà trường đa số cú nhận thức đỳng về vai trũ, ý nghĩa của hoạt động tự nghiờn cứu mụn học trong quỏ trỡnh học tập. Tuy nhiờn, học viờn chưa thực sự cú hứng thỳ khi tiến hành tự nghiờn cứu cỏc mụn học và chưa thực hiện hoạt động này một cỏch thường xuyờn mà chỉ diễn ra trước cỏc kỳ kiểm tra, thi cử.
2. Cỏch thức tiến hành hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn đa phần là cỏc cỏch thức truyền thống, thường chỉ giải quyết mang tớnh ứng phú với việc thi lấy điểm. Hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn thiếu hụt những cơ sở khoa học về phương phỏp tự học - tự nghiờn cứu. Điều này, do nhiều yếu tố tạo thành như việc quan tõm thiết lập kế hoạch tự nghiờn cứu cho học viờn tương ứng với chương trỡnh mụn học. Đặc thự của học viờn cỏc lớp đào tạo, bồi dưỡng, năng lực sư phạm của đội ngũ giảng viờn, điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường phục vụ cho hoạt động tự nghiờn cứu ...
3. Cỏc giảng viờn đều cú sự quan tõm tới việc hướng dẫn và tổ chức tự nghiờn cứu cho học viờn. Song, cũn thiếu kế hoạch, chưa thường xuyờn và đặc biệt là thiếu hụt phương phỏp tổ chức tự nghiờn cứu cho học viờn. Chớnh điều này đó ảnh hưởng tới chất lượng của quỏ trỡnh đào tạo, bồi dưỡng núi chung và chất lượng tự nghiờn cứu của học viờn núi riờng.
4. Những ưu điểm và những hạn chế, bất cập trong quản lý hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn ở Trường Chớnh trị Hoàng Đỡnh Giong trong những năm qua đó cho kinh nghiệm quý bỏu. Nghiờn cứu vận dụng những kinh nghiệm đú trong quản lý hoạt động tự nghiờn cứu của học viờn ở Trường trong thời gian tới sẽ gúp phần nõng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động này, gúp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng CBCC cho tỉnh nhà.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Chƣơng 3
BIỆN PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG TỰ NGHIấN CỨU CỦA HỌC VIấN Ở TRƢỜNG CHÍNH TRỊ HOÀNG ĐèNH GIONG,
TỈNH CAO BẰNG