8. Cấu trúc đề tài
2.3.2.Thực trạng công tác tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục THPT ở
Mức độ thực hiện CBQL trƣờng THPT CBQL Sở, CGKĐ Tổng hợp a. Hiệu quả 50/50 (100%) 30/30 (100%) 80/80 (100%)
b. Chưa hiệu quả 0 0 0
c. Chưa xây dựng kế hoạch 0 0 0
2.3.2. Thực trạng công tác tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục THPT ở tỉnh Thái Bình tỉnh Thái Bình
Để tìm hiểu sâu hơn về công tác tổ chức kiểm định chất lượng của đơn vị chức năng, chúng tôi tiến hành khảo sát và đánh giá thực trạng tổ chức kiểm định chất lượng giáo dục ở tỉnh Thái Bình và thu được kết quả ở bảng 2.7.
Từ kết quả khảo sát tại bảng 2.7 dưới đây, cho thấy một số biện pháp tổ chức trong kiểm định chất lượng giáo dục THPT ở tỉnh Thái Bình đã được thực hiện tốt đó là các biện pháp thành lập ban chỉ đạo, bồi dưỡng cán bộ làm công tác kiểm định chất lượng giáo dục THPT, ban hành hệ thống các văn bản hướng dẫn triển khai thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục.
Bên cạnh đó còn một số biện pháp trong công tác tổ chức chưa được thực hiện một cách toàn diện và còn được đánh giá ở mức bình thường và chưa tốt đó là các biện pháp sau đây:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 36 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Xây dựng lực lượng cán bộ tham gia KĐ
Huy động nguồn tài chính phục vụ KĐCL
Chuẩn bị các công cụ đo, phương pháp đo đánh giá.
Xây dựng lực lượng giám sát hoạt động kiểm định chất lượng trường THPT công lập.
Bảng 2.7: Đánh giá của cán bộ Sở và chuyên gia KĐCLGD về công tác tổ chức kiểm định chất lƣợng giáo dục THPT ở tỉnh Thái Bình
Nội dung Mức độ
Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt
Thành lập ban chỉ đạo 30/30 1000% Xây dựng lực lượng CB tham
gia kiểm định
22/30 73,33%
8/30 26,66% Bồi dưỡng cán bộ tham gia
kiểm định
30/30 100% Ban hành văn bản hướng dẫn
kiểm định 30/30 100% Hướng dẫn các trường THPT thực hiện tự đánh giá 30/30 100% Huy động nguồn tài chính
phục vụ KĐCL
15/30 50%
15/30 50% Chuẩn bị các công cụ đo,
phương pháp đo đánh giá
20/30 66,66% 10/30 33,33% Một số nội dung khác 30/30 100%
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 37 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Để kiểm tra lại những kết quả thu được, chúng tôi tiến hành khảo sát trên đối tượng cán bộ quản lý trường THPT công lập và thu được kết quả ghi ở bảng 2.8. Bảng 2.8: Đánh giá của CBQL Trƣờng THPT về công tác tổ chức KĐCLGD Nội dung Mức độ Rất tốt Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt Thành lập ban chỉ đạo 50/50 100% Xây dựng lực lượng cán bộ tham
gia kiểm định 20/50 40% 20/50 40% 10/50 20%
Bồi dưỡng cán bộ tham gia KĐ 25/50
50% (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
25/50 50%
Ban hành văn bản hướng dẫn KĐ 30/50
60% 20/50 40% Hướng dẫn các trường THPT thực hiện tự đánh giá 20/50 54% 20/50 46% 10/50 20% Huy động nguồn tài chính phục vụ
KĐCL
27/50 54%
23/50 46% Chuẩn bị các công cụ đo, phương
pháp đo đánh giá 20/50 40% 15/50 30% 15/50 30% Một số nội dung khác 50/50 100%
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 38 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Từ kết quả khảo sát ở bảng 2.8, cho thấy những biện pháp tổ chức đã được phòng chức năng và Sở làm tốt đó là các biện pháp sau:
Thành lập ban chỉ đạo (100% ý kiến) đánh giá tốt
Ban hành văn bản hướng dẫn KĐ (80% ý kiến) đánh giá tốt, rất tốt. Các biện pháp làm chưa tốt đó là các biện pháp:
Huy động nguồn tài chính phục vụ KĐCL (46% ý kiến đánh giá) chưa tốt. Chuẩn bị các công cụ đo, phương pháp đo đánh giá (30 % ý kiến đánh giá) chưa tốt.
Kết quả khảo sát trên cán bộ quản lý trường THPT công lập cho thấy những đánh giá của Trường THPT hoàn toàn tương đồng với những kết quả đánh giá của cán bộ Sở, cán bộ KĐCLGD.
Đánh giá chung theo ý kiến của cán bộ Sở và cán bộ Trường THPT công lập thì công tác tổ chức để tiến hành kiểm định chất lượng giáo dục THPT ở tỉnh Thái Bình đã được tiến hành tương đối tốt tuy nhiên còn một số biện pháp cần tăng cường hơn nữa và thực hiện đồng bộ để nâng cao hiệu quả của hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.