8. Cấu trúc đề tài
3.5.3. Phương pháp khảo nghiệm
Chúng tôi sử dụng bảng hỏi, kết hợp trò chuyện với chuyên gia giáo dục, CBQL, giáo viên nhằm thu thập thông tin về đánh giá của họ đối với công tác kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường phổ thông trung học tỉnh Thái Bình. Kết quả thăm dò ý kiến của 50 cán bội quản lý giáo viên.
Bảng 3.1. Kết quả thăm dò về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp Các giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Rất cấp thiết Cấp thiết Không cấp thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi
1. Nâng cao nhận thức cho CBQL và giáo viên về vai trò và tác dụng của hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục 50/50 100% 50/50 100% 2. Xây dựng hệ thống văn bản quy định và hướng dẫn các trường THPT thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục
50/50 100%
50/50 100% 3. Nâng cao năng lực cho
cán bộ tham gia kiểm định chất lượng giáo dục THPT 50/50 100% 50/50 100% 4. Xây dựng hệ thống 40/50 10/50 50/50
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 74 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ công cụ đánh giá ngoài các
trường THPT công lập
80% 20% 100%
5. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục. 50/50 100% 50/50 100%
100% số người được hỏi ý kiến nhất trí với các biện pháp nêu trong luận văn, các biện pháp đều khẳng định tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất, chứng tỏ các biện pháp đề xuất có thể đưa vào áp dụng trong quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục THPT.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
Kết luận chƣơng 3
Dựa trên cơ sở khung lý thuyết và kết quả khảo sát thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục và quản lý công tác kiểm định chất lượng giáo dục THPT công lập ở tỉnh Thái Bình, tác giả luận văn đã đề xuất 5 biện pháp sau đây nhằm tăng cường công tác tổ chức, chỉ đạo hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao đó là các biện pháp:
Nâng cao nhận thức cho CBQL và giáo viên về vai trò và tác dụng của hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.
Xây dựng hệ thống văn bản quy định và hướng dẫn các trường THPT thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục.
Nâng cao năng lực cho cán bộ tham gia kiểm định chất lượng giáo dục THPT.
Xây dựng hệ thống công cụ đánh giá ngoài các trường THPT công lập Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục.
Các biện pháp đề xuất được dựa trên định hướng phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước, định hướng phát triển giáo dục của tỉnh Thái Bình và các nguyên tắc xây dựng biện pháp có cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn. Giữa các biện pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung cho nhau đòi hỏi trong quá trình quản lý cần phải tiến hành đồng bộ các biện pháp.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 76 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ