Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Khả năng phát huy tính tích cực học tập của học sinh khi sử dụng kĩ thuật bản đồ tư duy
- Các dấu hiệu bên ngoài
+ Thái độ học tập của học sinh thể hiện ở sự tập trung, tự giác thực hiện các nhiệm vụ học
+ Số lượng học sinh phát biểu, tham gia bày tỏ ý kiến, thảo luận
+ Số lượng học sinh đề xuất được phương án, cách vẽ sơ đồ phù hợp hoặc tìm được cách giải quyết tình huống có tính sáng tạo độc đáo
+ Kết quả lĩnh hội nhanh chóng, chính xác, sáng tạo trong học tập - Các dấu hiệu bên trong
+ Khả năng phân tích, đề xuất các phương án giải quyết,khả năng so sánh, khái quát hóa các sự kiện
+ Sự vận dụng các kiến thức đã học vào giải quyết các bài tập thực hành, luyện tập. Vận dụng vào bài viết
Việc so sánh các năng lực đó của học sinh trong nhóm thực nghiệm và đối chứng sẽ biết được mức độ học tập tích cực của học sinh từ đó đánh giá hiệu quả về mặt định tính của một tiết học
* Đánh giá khả năng nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức của học sinh
Chúng tôi căn cứ vào điểm số của các bài kiểm tra, nội dung của các bài kiểm tra được xây dựng theo ba yêu cầu của mức độ cơ bản sau:
- Biết: yêu cầu học sinh nhớ và nhắc lại được những kiến thức và những kinh nghiệm đã học
- Hiểu: học sinh phải biết chuyển đổi, giải thích, cắt nghĩa, sắp xếp, diễn đạt những kinh nghiệm đã biết theo những yêu cầu khác nhau
- Vận dụng: gồm có vận dụng thông thường và vận dụng sáng tạo. Với mức độ vận dụng thông thường là yêu cầu học sinh biết vận dụng kiến thức kinh nghiệm đã học vào giải quyết các tình huống quen thuộc hoặc làm các
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
bài luyện tập quen thuộc, đơn giản. Với vận dụng sáng tạo thì học sinh đã biết biến đổi và di chuyển kiến thức từ bối cảnh quen thuộc sang hoàn cảnh hoàn toàn mới. Sáng tạo toàn phần một bài viết mới