Những thành tựu của VH VN từ đầu thế kỷ XX đến CMT8 -1945

A- Phần Một -Tác Giả

II- Những thành tựu của VH VN từ đầu thế kỷ XX đến CMT8 -1945

1- Nội dung tư tưởng: Đã phát huy được những truyền thống tư tưởng lớn và sâu sắc của dân tộc: Lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo và chủ nghĩa anh hùng.

- Yêu nước trong thời phong kiến: Gắn với vua (trung quân)

phân hóa thành 2 xu hướng chính.

-Hai truyền thống lớn của VH VN là gì? Yêu nước và nhân đạo.

-Chủ nghĩa nhân đạo: Bộ phận văn học bất hợp pháp đã tiến hành đấu tranh giải phóng con người ra khỏi áp bức mang lại hạnh phúc cho con người.

-Yêu nước với các chiến sĩ cách mạng gắn liền với dân chủ.

(Nội dung này dược các nhà văn của bộ phận văn học không công khai thể hiện rất rõ)

-Tinh thần nhân đạo gắn liền với tinh thần dân chủ, quan tâm đến nhân dân lao động cực khổ - khát vọng giải phóng cá nhân đề cao phẩm giá con người.

Phần lớn các tác phẩm bao giờ cũng lên án tố cáo Xh bất cong, bày tỏ tấm lòng thông cảm sâu sắc đối với nạn nhân của XH bất công ấy. Nỗi đau của nạn nhân trong XH rất đa dạng: Nhân phẩm bị hủy hoại, bị chà đạp, vật chất thiếu thốn

-Chủ nghĩa anh hùng: Được phát hiện và phát huy trên tinh thần dân chủ sâu sắc.

Anh hùng cá nhân gắn liền với anh hùng tập thể, anh hùng gắn liền với lí tưởng cộng sản, với CN yêu nước. Cn anh hùng còn được thể hiện ở tinh thần lạc quan tin tưởng ở tương lai

2- Nghệ thuật:

-Thể loại: Phát triển mạnh nhất là tiểu thuyết và truyện ngắn. Truyện ngắn phát triển mạnh mẽ liên tục tù những năm 30 – 45, mang tư tưởng sâu sắc có ý nghĩa khái quát rộng lớn.

-Ngôn ngữ: Sức diễn tả phong phú. ( Dần thoát li chữ hán và chữ nôm ) III- Tổng Kết:

Văn học thời kì này có vị trí hết sức quan trọng trong nền văn học nước nhà. Không những phát triển về số lượng, chất lượng mà còn đánh dâu sự kế thừa tinh hoa của nền văn học dân tộc – Khép lại nền văn học cổ mở ra một thời kì văn học mới hiện đại và có quan hệ rộng rãi với Vh thế giới.

Củng cố – Dặn dò:

Học sinh đọc ghi nhớ.

Trình bày lại các khái niệm: Hiện đại hóa, tinh thần dân chủ, văn học lãng mạn, văn học hiện thực, … Soạn bài tiếp theo.

Làm văn: Tuaàn 9 tieát 36

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 3: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC.

( Bài làm tại lớp) A.Mục tiêu bài học:

Hs biết vận dụng các thao tác lập luận phân tích và so sánh để viết bài văn nghị luận văn học.

Luyện kĩ năng diễn đạt, vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng sử dụng các thao tác so sánh, đối chiếu, phân tích… rèn kĩ năng viết bài nghị luận.

B.Tiến trình bài dạy:

1.Ổn định lớp 2. Kiểm tra

Kiểm tra vở soạn phần lập dàn ý cho các đề văn sgk gv đã giao cho học sinh về nhà làm ở tiết học trước.

3. Bài mới:

Giáo viên ra đề cho học sinh viết bài tại lớp.

Đề: Về vẻ đẹp hình tượng người nông dân trong Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc của Nguyễn Đình Chiểu.

4.Củng cố, dặn dò:

- Coi lại thao tác lập luận phân tích, so sánh.

- Soạn trước bài mới: Hai đứa trẻ ( Thạch Lam).

Đọc văn : Tuaàn 10 tieát 37-38

HAI ĐỨA TRẺ Thạch Lam I - Mục tiêu bài học:

o Cảm nhận được tấm lòng nhân ái của Thạch Lam đối với những người dân nghèo sống quẩn quanh tàn lụi, quá ít hy vọng, niềm vui và hạnh phúc trong cuộc sống và sự trân trọng trước mong ước của họ có một cuộc sống tươi sáng hơn.

o Đóng góp đặc sắc của nghệ thuật truyện ngắn Thạch Lam: Ít sự kiện, hành động nhưng đầy ắp suy tư, rung cảm tinh tế, lời văn trong sáng gợi cảm và hét sức thi vị.

II - Cách thức tiến hành:

- Phương pháp: GV hướng dẫn HS phân tích, thảo luận, trả lời câu hỏi.

- Phương tiện:

+ GV: SGK, SGV, STK, tranh ảnh , chân dung Thạch Lam.

+ HS: SGK , vở soạn III - Tiến trình thực hiện:

1- Kiểm tra bài cũ: - Kể tên xu hướng chính của bộ phận văn học công khai giai đoạn từ 1930-1945. Kể tên các nhà văn chủ yếu của nhóm Tự lực văn đoàn.

- Các nhà văn Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Vũ Trọng Phụng, Nam Cao, Tô Hoài thuộc xu hướng văn học nào? Nêu đặc điểm chính của xu hướng này?

-Đặc điểm quan trọng của thời kỳ văn học từ 1900-1945 là gì?

2 - Nội dung bài học:

Giới thiệu bài: Trong những nhà văn trụ cột của nhóm Tự lực văn đoàn, Thạch Lam (Nguyễn Tường Lân) đã tự xác định cho mình một lối đi riêng. Hướng ngòi bút lãng mạn giàu xúc cảm nhẹ nhàng và tinh tế vào những kiếp người nghèo khổ nông thôn và thành thị, nhưng những truyện ngắn của ông thực sự hay và mang đậm chất nhân văn. Hai Đứa Trẻ , trích từ tập Nắng trong vườn là một trong những truện ngắn như thế.

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt -Hs đọc tiểu dẫn trong sgk Trình

bày những nét chính về tác giả Thạch Lam ?

Nhóm TLVĐ: Khái Hưng, Nhất Linh, Hoàng Đạo, Thế Lữ, Xuân Diệu, Tú Mỡ, …

I- Giới Thiệu:

1- Tác giả: (1910-1942)

-Tên khai sinh:Nguyễn Tường Vinh- Ng Tường Lân

-Xuất thân: Gia đình có truyền thống văn chương ( Thạch Lam là em ruột của 2 nhà văn Nhất Linh , Hoàng Đạo)

-Ông là một trong những người sáng lập ra nhóm Tự lực văn đoàn.

* Phong cách nghệ thuật:

-TL chú trong khai thác thế giới nội tâm nhân vật một cách tinh tế với lời văn giản dị, trong sáng,

-Điểm đặc biệt trong truyện ngắn của Thạch Lam là gì?

-Hs tóm tắt tác phẩm, Gv nhận xét.

-Nêu xuất xứ, chủ đề của tác phẩm?

-Bối cảnh truyện từ quê ngoại của tác giả: phố huyện, ga xép Cẩm Giàng, tình Hải Dương.

-Bức tranh phố huyện được tác giả miêu tả mở đầu và kết thúc ở những thời điểm nào?Thời gian:

Bắt đầu bằng tiếng trống thu không gọi buổi chiều và kết thúc là cảnh về khuya nơi phố huyện.

-Cảnh buổi chiều tàn được tác giả miêu tả ntn?

-Em có nhận xét gì về những âm thanh này?

-Cảnh chợ vãn được tác giả miêu tả ntn? Nhận xét?

-Buổi tối , cuộc sống ở nơi phố huyện diễn ra ntn?

-Những người đó là ai? Họ ntn?

-Hình ảnh những con người như thế đã nói lên điều gì?

tinh tế.

-Truyện của ông gần như không có cốt truyện mà vẫn hấp dẫn người đọc. ông là cây bút có biệt tài về truyện ngắn và có nhiều đóng gp1 đáng kể cho thể loại này.

2- Tác phẩm:

-Tác phẩm được trích trong tập truyện ngắn “ Nắng trong vườn”

-Truyện mô tả cuộc sống nghèo đói của những con người nơi phố huyện nghèo, qua đó tác giả bày tỏ nỗi thông cảm sâu sắc đối với những kiếp người cùng khổ.

3- Đọc-giải nghĩa từ khó:

-Giọng đọc: Chậm rãi, hơi buồn, nhẹ nhàng.

II- Đọc – Hiểu:

1- Bức tranh phố huyện:

a) Thời điểm “Buổi chiều tàn”:

-Âm thanh: Tiếng trông thu không, tiếng ếch nhái, tiếng muỗi vo ve, tiếng trò chuyện thưa thớt, tiếng gọi tàu, … Những âm thanh gợi lên một không gian vắng lặng đến độ buồn thảm.

-Cảnh chợ vãn từ lâu: Người về hết, trên đất chỉ còn rác rưởi, mấy đứa trẻ con nhà nghèo cúi lom khom trên đất để tìm tòi, nhặt nhạnh  làm nổi bật hơn cái nghèo cái cơ cực của cuộc sống nơi đây.

b) Thời điểm buổi tối:

-Có sự xuất hiện của những con người nghèo khổ mẹ con chị Tí (dc 155), bác Siêu (157), gia đình bác Xẩm (dc158), bà cụ Thi (dc 157)

-Đây là những con người mang thân phận bé mọn, mỗi người một nghề , một cảnh ngộ, nhưng vẫn không bớt đi được cái cơ cực. Họ cố chụm lại với nhau, giúp nhau chia sẻ đẻ cố níu lấy sự sống đang qua khắc nghiệt.

+Bóng tối được nhắc lại nhiều lần. Bóng tối bao trùm lên đường phố, nhấn chìm mọi cảnh vật ở phố huyện( dc 157)

+ Ánh sáng: của những chú đom đóm, bếp lửa của bác siêu, ngọn đèn của Liên( dc 157, 158)

 Ánh sáng le lói, ít ỏi  nó càng làm cho bóng tối thêm mênh mông.

-Những con người nơi phố huyện chẳng khác gì những đốm sáng tù mù leo lét ấy, tưởng chừng như kiếp sống của họ cũng như những chấm lửa kia – đã nhỏ bé yếu ớt lại cứ chực tắt, lúc có lúc không. Và họ vẫn luôn mơ ước một tương lai khá hơn.

- Thạch Lam đã thấy ở họ những khát vọng nhỏ bé cho nên ông cảm thông với họ. Bởi ông không chỉ chia sẻ những đau khổ của con người , nhất là những con người dưới đáy xã hội mà còn đồng

-Chi tiết ánh sáng và bóng tối ở đây được miêu tả ntn?

-Mức độ ánh sáng ntn?

-Miêu tả ánh sáng và bóng tối như thế tác giả có dụng ý gì?

-Những con người ấy họ có mơ ước gì?

-Tại sao Thạch Lam lại có cái nhìn về những con người nơi phố

huyện như vậy?

-Liên có tam trạnh như thế nào khi nhìn cảnh vật và con người nơi phố huyện khi chiều về và khi đêm xuống?

-Liên đã ước mơ gì?

-Tại sao chị em Liên cố thức để

đợi đoàn tàu?

-Hình ảnh đoàn tảu gợi cho Liên nhớ về điều gì?

-Em nhận xét Liên là người ntn?

-Hình ảnh chuyến tàu đêm được tác giả mieu tả ntn? Chuyến tàu đêm mang đến cho phố huyện điều

tình với họ, hy vọng một ngày mai tươi sáng sẽ đến với họ.

-Tất cả những hình ảnh cuộc sống ở phố huyện đều được cảm nhận bằng tấm lòng chia sẻ cảm thông của nhân vật Liên – một mảnh hồn của nhà văn hóa thân vào rất tự nhiên và tinh tế.

2- Tâm trạng của nhân vật Liên:

-Nhìn cảnh chiều tàn: Liên buồn man mác, ngồi im lặng, mơ hồ không hiểu  Liên là người nhạy cảm với cái buồn của cảnh vật

-Nhìn con người: Liên động lòng thương, cảm thông với những người dân nghèo ở phố huyện, Liên hiểu rõ từng hoàn cảnh gia đình cảm thông , yêu thương và trân trọng họ  Liên là người có tấm lòng nhân hậu  Liên nhạy cảm trước nỗi buồn của cảnh vật và con người. Liên có ước mơ và hy vọng vào một cuộc sống tốt đẹp hơn ( Liên cố thức để đợi đoàn tàu)

–Vì tàu đến nó đem theo một thế giới xa lạ mới mẻ

ánh sáng của thị thành > < tối tăm của phố huyện âm thanh vang động >< sự tĩnh mịch của phố huyện - Liên đợi đoàn tàu là để nhớ về quá khứ ở Hà Nội

HN Phố huyện

Sáng rực, vui vẻ, > < tối tăm buồn tẻ

huyên náo đơn điệu

 Liên là một cô bé sống nội tâm biết suy nghĩ trầm tư trước cuộc đời . Liên cảm nhận được những cảnh tối tăm mà cô và những người đang sống nên cô luôn khao khát ánh sáng, ước mơ vươn tới một cuộc sống tốt đẹp.

3- Hình ảnh đoàn tàu:

-Tàu đêm đến:

*Dấu hiệu: Đèn ghi, tiếng còi

*Ánh sáng: Toa đèn sáng trưng, đốm than đỏ  xóa đi cái tối tăm ở phố huyện.

*Âm thanh: tiếng còi, tiếng dồn dập, tiếng ồn ào, tiếng tàu rít vào ghi  ta cảm nhận được sự

lặng lẽ của phố huyện.

-Hình ảnh chuyến tàu đến rồi đi nhanh tạo những hi vọng và mơ ước tốt đẹp cho người dân nơi phố huyện.

- Họ khao khát những cuộc sống hòa toàn khác với cuộc sống tẻ nhạt trong hiện tại.

III_ Tổng Kết:

-Tác phẩm thể hiện một cách chân thục xúc động về đời sống của những kiếp người nghèo khổ.

- Điều này gợi cho người đọc sự cảm thông sâu sắc. Qua đó ta thấy được tấm lòng nhân ái của Thạch Lam đối với những người nghèo khổ.

gì?

-Chuyến tàu có ý nghĩa ntn đối với người dân phố huyện?

-Họ hy vọng gì?

-Em suy nghĩ gì về cách tác giả

gợi tả cuộc sống của những con người nơi phố huyện này ?

-Cách gợi như thế có tác dụng như thế nào đối với người đọc?

-Em hãy thử tóm tắt cốt truyện của truyện ngắn này?

-Em cảm nhận được tư tưởng nhân đạo qua truyện ngắn này ntn?

- Nghệ thuật : -Là truyện không có cốt truyện, TL xây dựng từ những vấn đề nhỏ nhặt trong cuộc sống đời thường.

-Cách miêu tả sinh động: Sự đối lập giữa bóng tối và ánh sáng; miêu tả thông qua tâm lý nhân vật.

Tư tưởng nhân đạo: TL miêu tả cảnh sống của người dân để cảm thông chia sẻ cảm thông sự

nghèo khó của họ, trân trọng những ước mơ và những con người tự lao động để kiếm sống.

Củng cố – Dặn dò:

Phân tích được cuộc sống phố huyện, sự chờ đợi đoàn tàu của Liên và An

Tiếng Việt: Tuaàn 10 tieát 39-40

NGỮ CẢNH I – Mục tiêu bài học:

Giúp HS:

- Nắm được các khái niệm ngữ cảnh trong hoạt động giao tiếp ngôn ngữ cùng với những nhân tố củ nó.

- Có khả năng nhận thức và lĩnh hội được lời nói, lời kể trong mối quan hệ với ngữ cảnh dạy.

- Rèn luyện năng nói, và viết phù hợp với ngữ cảnh, kĩ năng lĩnh hội trong hoạt động giao tiếp.

II - Cách thức tiến hành:

- Phương pháp: GV hướng dẫn HS phân tích, thảo luận, trả lời câu hỏi.

- Phương tiện:

+ GV: SGK, SGV, STK + HS: SGK .

III - Tiến trình thực hiện:

1 - Kiểm tra bài cũ:

2 - Nội dung bài học:

Lời vào bài: Khi nói và viết, chúng ta bao giờ cũng phải lưu ý đến các vấn đề: ai nói( ai viết), nói( viết) cho ai nghe ( ai đọc), nói (viết) ở đâu, lúc nào? .. v.v …Tất cả những vấn đề đó cho thấy: khi nói (viết), không phải chỉ cần câu, chữ cụ thể trong văn bản mà còn phải quan tâm đến ngữ cảnh.

Để hiểu được ngữ cảnh và vận dụng tri thức về ngữ cảnh vào thực tế giao tiếp, chúng ta sẽ cùng nghiên cứu bài ngữ cảnh.

Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt HĐ 1: GV đưa ra tình huống bằng

một câu nói trước lớp “Giờ muộn thế này mà họ chưa ra nhỉ”. Em hiểu gì qua câu nói ấy? Theo em lúc này phản ứng của người nghe sẽ ntn?

-Đặt câu trên vào vào bối cảnh phát sinh ra nó là truyện ngắn “hai đứa trẻ” thì câu này sẽ ntn?