1. Đọc
2. Hướng dẫn tìm hiểu văn bản a. Nội dung
* Chân dung Khải Định
- Khuôn mặt : xấu xí, yếu ớt, bạc nhược
3. Một trong những vấn đề then chốt của nghệ thuật truyện ngắn là tạo được tình huống truyện đặc sắc. Theo em tác giả đã tạo được tình huống gì trong truyện ngắn này? Tác dụng của tình huống đó?
4. Ngoài việc xây dựng tình huống truyện đặc sắc, tác phẩm đã có những thành công nghệ thuật nào?
Hs trình bày, Gv chốt lại những nội dung chính.
GV hướng dẫn học sinh tổng kết...
-Trang phục: loè loẹt, kệch cỡm, kì quái, lố lăng -Thaí độ: lúng ta lúng túng”.
- Ăn chơi vô độ, xa xỉ - Đối tượng mua vui giải trí
- Với Chính phủ Pháp : Nhầm lẫn
Tác giả phê phán kịch liệt bản chất bù nhìn, tay sai, đáng ghê tởm của Khải Định -> Bộc lộ nỗi đau đớn tủi nhục của người dân mất nước, thức tỉnh lòng yêu nước, tự hào dân tộc của nhân dân ta.
* Bản chất của thực dân Pháp
- Đưa Khải Định sang Pháp làm công cụ tuyên truyền
- Đầu độc dân bản xứ bằng rượu, thuốc phiện, các chính sách bóc lột.
- Mỉa mai chính sách khai hoá kệch cởm, như một trò hề.
- Chế giễu chế độ tự do ở Pháp
- Châm biếm những người dân Pháp sống tầm thường, ham muốn hư danh, đề cao tiền bạc, thói hiếu kì bệnh tật...
b. Nghệ thuật
- Tình huống nhầm lẫn: đôi trai gái người Pháp nhầm lẫn tác giả là vua Khải Định ->
oái oăm, vừa vui vừa tạo được hiệu quả tâm lí sâu cay
-> Chân dung KĐ hiện lên một cách sinh động; Khiến việc miêu tả nhân vật mang maù sắc khách quan (KĐ xuất hiện trong suy nghĩ của đôi trai gái người Pháp); Tính khuynh hướng của tác phẩm tuy rất rõ nhưng được thể hiện gián tiếp, thâm trầm và tự nhiên;
Tạo cơ hội để tg gián tiếp mô tả KĐ ở những trường hợp khác nhau...
- Hình thức một bức thư ->có thể thay đổi giọng điệu; Chuyển cảnh thoải mái, linh hoạt;
Liên hệ tạt ngang, so sánh nhằm châm biếm nhiều đối tượng cùng một lúc.
- Sử dụng thành công các thủ pháp khác nhau của loại hình châm biếm
- Ngôn ngữ trào phúng sâu sắc, giàu chất châm biếm, thấm đẫm chất hài hước 3. Tổng kết
Tác phẩm đã lật tẩy bản chất đồi bại của tên vua bù nhìn bán nước KĐ và phần nào vạch trần bản chất bịp bợp xấu xa của TD Pháp ở thuộc địa cũng như ở chính quốc
-> Bản lĩnh kiên cường, tinh thần chiến đấu không khoan nhượng trước kẻ thù, tinh
thần yêu nước sâu sắc của HCM.
4. Củng cố: Tính chiến đấu của tác phẩm.
5. Dặn dò: Chuẩn bị: Tinh thần thể dục Tuaàn 15 tieát 58
Đọc thêm
tinh thÇn thÓ dôc
(Nguyễn Công Hoan) A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Giúp học sinh nắm được giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm.
2.Về kĩ năng: phân tích tác phẩm tự sự 3. Về thái độ: có thái độ đúng
B. PHƯƠNG PHÁP: phát vấn, giảng bình, thảo luận nhóm.
C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ
1. GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án.
2. HS: Đọc sgk, soạn bài.
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số
2. Kiểm tra bài cũ: Giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn Vi hành?
3. Bài mới:
a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Vị trí của Nguyễn Công Hoan trong nền văn học Việt Nam hiện đại?
Ông thành công ở những thể loại nào?
1. Tác giả, tác phẩm.
- Nguyễn Công Hoan là nhà văn đặt nền móng cho văn xuôi VN hiện đại.Có sở trường về truyện ngắn trào phúng.Tác phẩm của ông được xem như bách khoa toàn thư về sống động về xã hội Việt Nam thời Pháp thuộc.
- Tinh thần thể dục vạch rõ bản chất bịp bợm của phong trào thể dục thể thao mà thực dân Pháp cổ động rầm rộ để đánh lạc hướng nhân dân.
2. Đọc hiểu văn bản.
a. Nghệ thuật dựng truyện.
- Năm cảnh tưởng rời rạc mà lại liên kết chặt chẽ với nhau đẻ thể hiện chủ đề, châm biếm cái tinh thần thể dục của một thời trước CM.
GV cho học sinh thảo luận những câu hỏi sau:
1. Bố cục và cách dựng truyện của Nguyễn Công Hoan trong truyện ngắn trào phúng này có gì đặc biệt?
2. Mâu thuẩn trào phúng cơ bản của truyện? làm rõ những mâu thuẩn đó?
3. Ý nghĩa trào phúng của tác phẩm?
GV cho học sinh trình bày sau đó chốt lại những nội dung chính.
- Cảnh 1: Tờ trát về làng với giọng hách dịch, cứng nhắc là nguyên nhân cho cảnh sau.
- Cảnh 2,3,4 là cảnh đối phó của nhân dân trước cảnh sắt đá của quan huyện.
- Cảnh cuối: cảnh tróc nã dữ dội, cảnh đưa người đi xem đá bóng mà như giải tù binh.
b. Mâu thuẩn trào phúng.
Mâu thuẩn giữa bản chất với hiện tượng, giữa nội dung và hình thức của phong trào thể thao.
- Mệnh lệnh yêu cầu gắt gao bắt buộc dân làng Ngũ Vọng phải xem đá bóng và sự sợ hải, lẫn trốn của dân làng.
+ Cảnh anh Mịch xin xỏ ông lí được miễn đi xem đá bóng để đi làm trừ nợ nhưng không được chấp nhận.
+ Cảnh bác Phô gái xin đi thay chồng nhưng không được chấp nhận.
+ Cảnh bà cụ Phó bính xin hối lộ ông Lí để thuê thằng Sang đi thay.
+ Cảnh tróc nã người đi xem đá bóng.
c. Ý nghĩa trào phúng:
Vạch trần bản chất giả dối, bịp bợm của phong trào thể dục thể thao thời Pháp thuộc. Trong hoàn cảnh người dân cơm không đủ no áo không đủ mặc nên phải chạy trốn hoặc thực hiện một cách cưỡng ép.
4. Củng cố: Phong cách trào phúng của Nguyễn Công Hoan trong một số tác phẩm khác 5. Dặn dò: Chuẩn bị:Phỏng vấn và trả lời phỏng vấn.
+ Mục đích, tầm quan trọng của hoạt động phỏng vấn.
+ Những yêu cầu đối với người phỏng vấn và người được phỏng vấn.
E. RÚT KINH NGHIỆM:
...
...
...
...
TIẾT 60 Tiếng Việt
phỏng vấn và trả lời phỏng vấn
A. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Giúp học sinh thấy được mục đích, tầm quan trọng của hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn trong đời sống.
2.Về kĩ năng: cách thức phỏng vấn và trả lời phỏng vấn . 3. Về thái độ: Tìm tòi học hỏi.
B. PHƯƠNG PHÁP: Trao đổi, thảo luận kết hợp với gợi tìm gợi mở.Tích hợp với các kiến thức về văn và kiến thức về đời sống.
C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ
1. GV: Đọc tài liệu, thiết kế giáo án.
2. HS: Đọc sgk, soạn bài.
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1. Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới:
a. Đặt vấn đề:
b. Triển khai bài:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1
Kể lại một vài hoạt động phỏng vấn và trả lời phỏng vấn thường gặp trong đời sống?
Mục đích phỏng vấn là để làm gì?
Một xã hội thực sự dân chủ, văn minh không thể không đề cao vai trò của phỏng vấn. Nói như thế đúng hay không? Vì sao?