A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh:
- Nắm được đặc điểm loại hình tiếng Việt.
- Vận dụng những tri thức về loại hình tiếng Việt để học tập và sử dụng tiếng Việt tốt hơn.
B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBG.
C. Cách thức tiến hành: GV gợi dẫn HS tìm hiểu các ví dụ để rút ra đặc điểm loại hình tiếng Việt.
D. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ.
3. Bài mới
Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt - GV giới thiệu loại hình?
- Dựa vào SGK cho biết loại hình ngôn ngữ là gì?
- Có mấy loại hình ngôn ngữ quen thuộc?
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ SGK, sau đó tìm vài câu thơ
I. Loại hình ngôn ngữ
- Loại hình: một tập hợp những sự vật, hiện tượng cùng có chung những đặc điểm cơ bản nào đó: loại hình nghệ thuật, loại hình báo chí, loại hình ngôn ngữ (Đại từ điển tiếng Việt- NXB văn hoá - thông tin, Hà Nội, 1999).
- Loại hình ngôn ngữ: là cách phân chia thành những nhóm ngôn ngữ không dựa vào nguồn gốc mà dựa trên những đặc trưng giống nhau về các mặt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp.
- Có 2 loại hình ngôn ngữ quen thuộc:
+ Loại hình ngôn ngữ đơn lập: tiếng Việt, tiếng Thái, tiếng Hán…
+ Loại hình ngôn ngữ hoà kết: tiếng Nga, tiếng Pháp, tiếng Anh…
II. Đặc điểm loại hình của tiếng Việt
Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập. Ngôn ngữ đơn lập có những đặc trưng cơ bản sau
1. Tiếng Việt là đơn vị cơ sở của ngữ pháp, về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết; về mặt
khác phân tích tương tự.
- HS tỡm hieồu vớ duù SGK? Tỡm theõm vớ duù?
- Tìm hiểu và phân tích ví dụ SGK?
- Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ.
- Gọi HS đọc bài tập SGK dựa vào lí thuyết đã học để làm bài tập.
- Bài tập 1 gọi 4 học sinh.
- Gọi 2 học sinh sửa bài tập He cleans his car.
Car is clean by him.
I driven car.
sử dụng, tiếng có thể là từ hoặc yếu tố cấu tạo từ.
Ví dụ: Không khói hoàng hôn cũng nhớ nhà.
Câu thơ trên có bảy tiếng cũng làbảy âm tiết, bảy từ, đọc và viết đều tách rời nhau. Mỗi tiếng trên cũng là yếu tố cấu tạo từ: khói bụi, nhớ thương, quê nhà, nhớ nhung…
2. Từ không biến đổi hình thái VD: Thuyền (1) về có nhớ bến (1) chăng
Bến (2) thì một dạ khăng khăng đợi thuyền (2)
Thuyền (1) và thuyền (2); bến (1) và bến (2) xét về mặt ngữ âm và chữ viết hoàn toàn không có sự thay đổi.
3. Biện pháp chủ yếu biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là sắp đặt từ theo thứ tự trước sau và sử dụng các hư từ.
VD1: Aên cơm với tôi ! Aên cơm cùng tôi ! Aên phần cơm của tôi nhé ! (với, cùng, của là hư từ).
VD2: Tôi đang ăn cơm ! Tôi đã ăn cơm rồi ! Tôi vừa ăn cơm xong ! (đã, đang, vừa là hư từ).
4. Ghi nhớ : SGK.
III. Luyện tập
Bài tập 1
- Nụ tầm xuân (1): phụ ngữ của động từ chỉ đối tượng của hoạt động hái.
- Nụ tầm xuân (2): chủ ngữ của hoạt động nở.
- Bến (1) : phụ ngữ của cụm động từ chỉ đối tượng của động từ nhớ.
Bến (2) : chủ ngữ của động từ đợi.
- Trẻ (1): phụ ngữ của cụm động từ chỉ đối tượng của động từ yêu.
- Trẻ (2): chủ ngữ của động từ đến.
Ä Vai trò ngữ pháp của từ thay đổi nhưng hình thức của từ vẫn giữ nguyên, chỉ trật tự sắp đặt các từ trong câu là khác nhau.
Car is driven by me.
- Bài tập 3 gọi 5 học sinh.
Bài tập 2
Cho HS so sánh những câu tiếng Anh đơn giản nhất gồm 2 bộ phận: chủ ngữ + động từ kèm theo phụ ngữ từ với câu tiếng Việt tương ứng rồi đi đến kết luận.
Bài tập 3 : hư từ: đã, các, để, mà.
- Đã: chỉ hoạt động xãy ra trước thời điểm mốc.
- Các: chỉ số nhiều toàn thể của sự vật (xiềng xích).
- Để: chỉ mục đích.
- Lại: chỉ hoạt động tái diễn (Trong đoạn văn này từ lại phối hợp với từ đã ở câu trước để chỉ sự tăng tiến của mức độ, của sự việc).
- Mà: chỉ mục đích.
4. Củng cố: phần ghi nhớ.
5. Dặn dò:
- Về nhà học bài + làm lại các bài tập + đọc các tài liệu tham khảo.
&
Làm văn tiết : 97