A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh:
- Nắm được mục đích, yêu cầu và cách bình luận.
- Thấy được: học bình luận không chỉ là học một thao tác lập luận thông thường mà còn góp phần rèn luyện một phẩm chất mà con người hiện đại rất cần phải có.
B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBG.
C. Cách thức tiến hành:
- GV làm cho HS cảm thấy như đang sống trong tình huống có thật ngoài đời, đang tham gia bình luận và đánh giá về một hiện tượng mà mình quan tâm.
- Khơi gợi vốn sống, vốn hiểu biết mà HS đã có, trắc nghiệm, thảo luận, đặt HS vào tình huống có vấn đề…
D. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại các thao tác lập luận đã được học?
3. Bài mới
Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt - Trong đời sống, chúng ta có
thường gặp từ bình luận không?
Thử giải thích ý nghĩa từ bình luận?
- Bình luận khác chứng minh và giải thích như thế nào?
+ Giải thích: dùng lí lẽ (chủ yếu) và dẫn chứng (hổ trợ) để giúp người nghe (đọc) hiểu rõ một vấn đề.
I. Mục đích, yêu cầu của thao tác lập luận bình luận.
1. Bình luận có nghĩa là “bàn luận, đánh giá” về các vấn đề thời sự trong nước và quốc tế, các vấn đề có liên quan đến thể thao, thời sự.
+ Đánh giá: xác định phải trái, đúng sai, hay dở.
+ Bàn luận: phải có sự trao đổi ý kiến với người đối thoại.
- Không thể đánh giá, bàn luận với những ai còn chưa biết về điều cần bình luận vì họ không thể nghe hoặc không muốn nghe ta.
2. Muốn làm cho ý kiến bình luận có sức thuyết phục, người bình luận phải nắm vững cách tổ chức luận cứ, luận điểm nhằm đạt tới mục đích mà mình đặt ra. Nghĩa là phải nắm vững kĩ năng bình luận.
+ Chứng minh: dùng dẫn chứng (chủ yếu) và lí lẽ (hổ trợ) để khiến người đọc (nghe) tin một vấn đề.
- GV yeõu caàu HS tỡm hieồu muùc II trong SGK và trả lời câu hỏi:
một bài bình luận gồm mấy bước? Nội dung của mỗi bước là gì?
Gv gợi dẫn HS trao đổi, thảo luận và trả lời
- GV chỉ định một HS đọc chậm, rõ ghi nhớ SGK.
- Gợi ý HS làm bài tập 1 SGK.
+ Giải thích: hướng về người còn chưa hiểu.
+ Chứng minh: chưa rõ, chưa tin
3. Chúng ta đang sống trong thời đại văn minh, dân chủ; mọi người đếu có quyền và trách nhiệm tham gia giải quyết các vấn đề trong xã hội như thế phải dám và phải có khả năng tham gia bình luận để có thể thành người có ích cho cuộc sống.
II. Cách bình luận: 3 bước.
1. Bước thứ nhất: Nêu vấn đề cần bình luận.
- Yêu cầu phải nêu rõ được thái độ và sự đánh giá của người bình luận trước vấn đề đưa ra bàn luận.
- Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề được bìnhluận.
2. Bước thứ hai: Đánh giá vấn đề cần bình luận. Có thể chọn một trong ba cách đánh giá sau:
- Đứng hẳn về một phía mà mình tin là đúng để kiên quyết bác bỏ cái sai.
- Kết hợp phần đúng và loại bỏ phần sai của mỗi phía để tìm ra “tiếng nói chung” trong sự đánh giá.
- Đưa ra một cách đánh giá của riêng mình.
3. Bước thứ ba: Bàn về vấn đề cần bình luận. Có thể chọn một trong ba cách sau:
- Bàn về thái độ, hành động, cách giải quyết có trước vấn đề vừa được nhận xét, đánh giá.
- Bàn về những vấn đề có thể rút ra khi liên hệ với thời đại, hoàn cảnh sống, lứa tuổi của mình và những người đang tham gia bình luận.
- Bàn về những ý nghĩa xa rộng hơn, sâu sắc hơn mà vấn đề bình luận có thể gợi ra.
9. Ghi nhớ : SGK.
III. Luyện tập
Bài tập 1.
Căn cứ vào mục đích, yêu cầu và cách thức của mỗi loại thao tác lập luận mà bác bỏ ý kiến cho rằng bình luận là kết hợp giải thích và chứng minh.
Bài tập 2.
Đoạn văn trên có sử dụng thao tác lập luận bình luận, vì:
+ Bình luận: dành cho những người đã biết, đã có ý kiến nhưng ý kiến của họ khác với ý kiến của người bình luận.
- HS đọc và phân tích bài tập 2 - Gợi ý cho HS về nhà làm.
- Có vấn đề cần bình luận: Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn giao thông.
- Có mở rộng vấn đề bình luận: Vấn đế ATGT không chỉ bó hẹp trong lĩnh vực giao thông, mà còn là “món quà văn minh” đem ra “đãi khách” trong thời giao lưu hội nhập toàn cầu.
Bài tập 3: Về nhà làm.
4. Củng cố: phần ghi nhớ.
5. Dặn dò:
- Học bài, làm bài tập.
- Soạn:
&
Tuaàn 30 Tieát 107
Văn VỀ LUÂN LÍ XÃ HỘI Ở NƯỚC TA Phan Châu Trinh
(Trích Đạo đức và luân lí Đông Tây)
A. Mục tiêu bài học Giúp học sinh:
- Cảm nhận được tinh thần yêu nước, tư tưởng tiến bộ của Phan Châu Trinh khi kêu gọi gây dựng nền luân lí xã hội ở nước ta.
- Hiểu được nghệ thuật viết văn chính luận. Có ý niệm về phong cách chính luận của một tác giả cụ thể.
B. Phương tiện thực hiện: SGV, SGK, TKBG.
C. Cách thức tiến hành: Đọc diễn cảm, phát vấn, gợi tìm, thảo luận trả lời câu hỏi SGK.
D. Tiến trình dạy học: 1. Ổn định lớp.
2. Kiểm tra bài cũ:
- Phân tích nghệ thuật đối lập hai nhân vật Giăng van-giăng và Gia-ve qua đối thoại ,hành động. Yù nghĩa của biện pháp này?
- Qua đoạn trích, hãy nêu những dấu hiệu của nghệ thuật lãng mạn chủ nghĩa?
3. Bài mới
Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt - Gọi HS đọc phần tiểu dẫn và
nêu những nét chính về tác giả? I. Tiểu dẫn
1. Tác giả Phan Châu Trinh (1872 – 1926)
- Quê quán: Làng Tây Lộc, huyện Tiên Phước, phủ Tam Kì (nay là thôn Tây Hồ, xã Tam Lộc, huyện Phủ Ninh, tỉnh Quảng Nam).
- Đỗ phó bảng.
- Làm quan một thời gian ngắn rồi từ quan đi làm cách mạng.
- 1938 bị đày Côn Đảo 3 năm.
- Ra tù ông tìm cách sang Pháp để tìm cách thúc đẩy cải cách chính trị ở Đông Dương nhưng không thành.
- Nêu những tác phẩm chính?
- Xuất xứ?
- Thể loại? (Nghị luận về một vấn đề chính trị xã hội. Vấn đề nghị luận ở đây là vấn đề luân lí xã hội hiện thời 1925 ở nước ta).
- Gọi HS đọc câu hỏi 1 SGK và trả lời?
- Luân lí xã hội là gì? (Là khái niệm chỉ những quan niệm, nguyên tắc, qui định hợp lí thường chi phối mọi quan hệ, hoạt động và phát triển của xã hội).
- Chủ đề?
- HS đọc và trả lời câu hỏi 2 SGK? (HS thảo luận nhóm để trả lời).
- 1925 về Sài Gòn, diễn thuyết được vài lần. Sau đó ốm nặng rồi mất.
- Đám tang Phan Châu Trinh trở thành một phong trào vận động ái quốc rộng khắp cả nước.
- Cũng như Phan Bội Châu, ông luôn có ý thức dùng văn chương để làm cách mạng.
- Tác phẩm tiêu biểu: SGK.
2. Văn bản
- Xuất xứ: Trích phần ba của bài Đạo đức và luân lí Đông Tây, được Phan Châu Trinh diễn thuyết vào đêm 19-11-1925 tại nhà Hội Thanh niên ở Sài Gòn (nay là TP HCM).
- Thể loại: Văn chính luận.
II. Tìm hiểu văn bản
1. Cấu trúc và chủ đề tư tưởng của đoạn trích.
* Caáu truùc: goàm 3 phaàn.
+ Phần 1: Ở nước ta chưa có luân lí xã hội, mọi người chưa ai biết luân lí xã hội.
+ Phần 2: Sự thua kém về luân lí xã hội ở nước ta so với phương Tây.
+ Phần 3: Nước Việt Nam muốn tự do, độc lập thì phải truyền bá CNXH trong nhân daân.
- Ba phần trên liên hệ chặt chẽ với nhau theo mạch diễn giải: hiện trạng chung; biểu hiện cụ thể; giải pháp.
* Chủ đề tư tưởng của đoạn trích: Cần phải truyền bá CNXH ở Việt Nam để gây dựng đoàn thể vì sự tiến bộ, hướng tới mục đích giành độc lập, tự do.
2. Cách vào đề ở phần 1.
- Đối tượng: trước hết là những người nghe Phan Châu Trinh nói vào đêm 19-11-1925 tại nhà Hội Thanh niên ở Sài Gòn, sau đó mới đến toàn thể đồng bào, “người nước mình”, “nhân dân Việt Nam”…Do đó tác giả chọn cách đặt vấn đề thẳng thắn, gây ấn tượng mạnh mẽ cho người nghe- vấn đề đó là: ở Việt Nam chưa có luân lí xã hội.
- Để đánh tan những ngộ nhận có có thể có ở người nghe về sự hiểu biết của chính họ trong vấn đề này:
+ Tác giả dùng cách nói phủ định “xã hội luân lí thật trong nước ta tuyệt nhiên không