Hy Lạp và R6-ma bao gém nhiều dao va ban đảo nhỏ, nằm trên bở bắc Dia Trung Hai. Địa Tring Hải giống như một cái hộ lớn, tạo nên sự giao thông thuận lợi giữa các
nước với nhau, do đó từ rat sớm đã có những hoạt động hang hải, ngư nghiệp va
thương nghiệp biến. Trên cơ sở đỏ, Hy Lạp và Rô-ma đã phát triển rat cao vẻ kinh tế
va xã hội làm cơ sở cho một nên văn hóa rat rực rỡ Qua bai học nay giúp chúng ta biết
được điều kiện tự nhiên đã chi phối đến sự phát triển kinh tế và xã hôi của các quốc
gia cô đạt Hy Lạp — Rô-ma, hiểu thé nao là thị quốc, biết được sự hình thành thê chế nhà nước dân chủ cộng hỏa ra sao và những thánh tựu văn hóa tiêu biểu của cư dan cổ đại Hy Lap, Rô-ma dé lại cho loài người là gi? Do phân phôi chương trình, bai nay có
2 tiệt, vi vậy GV cần phải khai thác tat cả các hình có trong SGK, tùy theo thời gian va
tinh hinh lớp học GV cũng có thé khai thác bổ sung một số hinh ảnh ngoải SGK (nên có một đĩa CD vẻ một sé công trình nghệ thuật the giới - đã được phat trên kênh VTV2.,.) dé cho tiết học sinh động hơn. Trong bai học nay chúng ta can khai thác vả
sử dụng những hinh sau:
Hình 6: Xưởng chế biến dầu ôliu ở Nam I-ta-li-a
(kho chum đựng dầu được phát hiện, có khoảng 40 chum chứa gần 6000 lít dầu ăn)
1. Mục đích sử dụng:
Đây la bức hình dạy ở mục | - Thiên nhiên va đời sống của con người - Nhằm giúp HS nhận thấy sản xuất thủ công nghiệp khá phát triển ở Rô-ma cổ đại phục vụ
cho công nghiệp 2. Nội dung:
Lich sử Rô-ma bắt đầu từ năm 753 TCN,
dén thé ky V TCN trở thành một để quốc hung
mạnh ở Địa Trung Hai. Do điêu kiện tự nhiên, _^
Rô-ma hau như it sản xuất nông nghiệp va phát
triển mạnh mé nên kinh tế công thương nghiệp
va mâu dịch hang hải Trong các trang trại lớn
Khóa luận tôi nghiệp
———- —_—— —Ớ . ...11 ...e ” _~.-—yy.-,.
GVHD: ThS. Nhữ Thị Phương Lan
(Latifurdia), người ta trong nhiêu nho, dliu, hành, toi... để chế biến rượu, dau dliu hay
hành, toi xuất khẩu. Các xướng chế biển dau ôhu, ép va làm rượu nho được xây dựng ở nhiều nơi Cũng như các cơ sở sản xuất khác, mọi thứ, mọi khâu lao động đều do nỗ
lệ đảm nhận. Họ làm việc cắt lực dưới sự quản ly chat chẽ bang roi vọt của chủ nd
Trong hình vẽ chúng ta không thay cảnh né lệ lao động ma chỉ nhân biết được quang cảnh xưởng ché biến dâu ôÌtu củng với các công cụ lá các chum đựng dau
3. Phương pháp sử dung:
GV yêu cầu quan sát hức hình, GV đặt câu hỏi dé HS thao luận, trả lời +Miéu tả bức hình Xưởng chế biến dầu dliu ở Nam I-ta-li-a?
+Kich thước các chum như thé nao?
+Quy mô xưởng sản xuất ra sao?
+Thông qua bức hình em hãy nhận xét vẻ tinh hình san xuất thủ công nghiệp ở
Rô-ma cổ đại?
Sau khi học sinh trả lời, GV nhận xét, hướng học sinh tập trung chú ý vao bức
ảnh, giáo viên có thé trinh bảy theo nội dung trên.
Hình 7: Pê-ri-clet (495? — 429 TCN)
1. Mục đích sử dụng:
Đây là bức hình dạy ở mục 2 - Thị quốc Dia Trung Hai - Nhằm dé HS hiểu biết
sâu sắc, đây đủ hơn vẻ thể chế dan chủ ở Hi Lạp cổ đại. được phát triển cao nhất ở A- ten dưới thời Pé-ri-clet - là nha cải cách tiêu biểu nên dan chủ, chủ nô A-ten.
2 Nội dung:
Pé-ri-clet (4952-429 TCN) là nhà hoạt động chính trị,
người cải cách nên dan chủ chủ nô A-ten thời Hi Lạp cổ đại Ông xuất thân trong một gia định quý tộc chủ nô giàu có, chủ
trương thực hiện din chủ trong đời sông chính trị A-ten Pê-ri- clet duy trì quyển hạn, chức nang của Dai hội nhân dân gồm 500 người vả toa an nhân dân gồm 6000 thắm phán, thị hành chế đô bau cử các quan chức nha nước bằng chế độ bốc thăm,
hội, di dân đên các vùng nhượng địa
SVTH: Nguyễn lăm Son ơ — Trang 79
Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS. Nhữ Thị Phương Lan
Dưới thời Pê-ri-clet, nên dan chủ chủ nô của Hi Lạp cô đại đạt đến mức hoàn hao Vào thoi ky nảy, nên văn hóa Hi Lap cũng đạt được những thành tựu rực rỡ về triết
học, thơ ca. sản khẩu _ Thời ky nay được mệnh danh là “Thể ki Péẻ-ri-clet", "Thời
hoàng kim ” của lich sử thời chiêm hữu nô lệ ở Hi Lạp = Rô-ma
3. Phương pháp sử dung:
Khi day đến thế ché dân chủ A-ten, GV cho HS quan sát hình chụp bức tượng Pé- ri-clet. GV giới thiêu vẻ nhân vật nay cho HS với nội dung như trên
Sau khi trình bay cho học sinh nghe, GV dat câu hỏi
+Nêu nhạn xét về nên dân chú chủ nô ở Hi Lạp cô đại, đặc biệt dưới thời Pê-ri-
clet?
Hình 8: Lược đồ dé quốc Ro-ma thời cô đại
1. Mục dich sử dung:
Đây là lược đỗ dạy ở mục 2 — Thị quốc Dia Trung Hải — Nhằm giúp học sinh hiểu
được nguyên nhân ra đời của thị quốc, hiểu được tô chức của thị quốc, biết được sự lớn mạnh va không ngimg mở rộng của dé quéc Ro-ma thời cổ đại
2. Nội dung:
Nơi phát sinh nền văn mình Rô-ma cổ đại là I-ta-li-a, một bán đảo lớn, dài và
hẹp hình chiếc ủng nằm chắn ngang Địa |.
Trung Hải Phía bắc bán đáo có day núi
An-po tạo thành biên giới tự nhiên giữa
I-ta-li-a va các nước khác ở Châu Âu, ba phía còn lại đều có biển bao bọc. Gan I-
ta-li-a còn có ba đảo lớn: Xi-xin ở phía
nam, Cooe-xơ va Xac-đen-hơ ở phía tây. I-ta-li-a có nhiêu kim loạt quý như đông. chi,
sat và co hang nghìn km đường be biển với nhiều cảng, vịnh thích hợp cho những hoạt động dich vụ mau dich hang hai. Những điều kiên tự nhiên như vậy trong thời cỏ đại đã tác đông rat lớn tới khuynh hướng phát triển kinh tế vá hình thức tổ chức nha nước
Rô-ma
SVTH: Nguyễn Van Sơn ` __ Trang 80
Khóa luận tot nghiệp GVHD: Ths. Nhữ Thị Phương Lan
( Ré-ma nha việc thiết lập ché độ cộng hòa và quy chẻ công dân nên thành bang
R6-ma hén be sông Ti-bro đã nhanh chong trở nên hùng mạnh. Thực té đó cộng với
tham vọng mớ rộng uy lực của ting lớp quý tộc Rô-ma, đã đặt Rô-ma trước một đòi
hỏi khản thiết là bành trướng mở rộng lãnh thỏ. Quá trình bành trướng của Rô-ma điền ra trong suốt 200 năm và da trải qua 2 thời ky là thời Rô-ma thông nhất bán đáo I-ta-li- a và thời kì vươn ra không chế, làm chú ca khu vực Địa Trung Hải.
CO thời kì Rỏ-ma thống nhất bán đáo I-ta-li-a: trong suốt 10 năm (406 đến 396
TCN) quân Rô-ma liên tục tắn công vùng đất của người È-tơ-ru-xco ở phía Bac, và đã chiếm được vùng dat này, tắt cả cư dân bị bắt làm nô lệ. Sau đó Rô-ma bắt tay vào mở rong cương vực ở đồng bằng La-ti-um.
Thời kì Rô-ma vươn ra không ché, làm chủ khu vực Dia Trung Hai; suốt nửa thé ky người Rô-ma đã phát động ba cuộc tắn công lớn nhằm thôn tính vùng dat của người Sam-ni-um (thuộc miễn Trung I-ta-i-li-a).
R6-ma vươn lên giành quyền bá chủ khu vực Địa Trung Hải: Sau khi hoàn thành
chính phục toàn bộ bán dao I-ta-li-a, Rô-ma trở nên cưởng thịnh va da xây dựng được
lực lượng hải quân hùng mạnh, tiếp tục đây mạnh tham vọng mở rộng lãnh thỏ và cương vực. Những cuộc chiến tranh lớn kéo dài nhiêu năm giữa R6-ma với các thé lực đã và dang muôn làm bá chủ khu vực Địa Trung Hải bùng nỗ như: chiến tranh Rô-ma
= Ma-ké-d6-ni-a, R6-ma — Các-ta-gô.
Kết qua, từ năm 246 đến 146 TCN, Rô-ma đã lin lượt đánh gục những thé lực
cạnh tranh của mình ở cả Tây và Đông Địa Trung Hải, thâu tóm trong tay mình những
vùng đất rộng lớn, làm chủ toàn bộ khu vực, thao túng hoàn toàn trên biển, biến Dia
Trung Hải thành cái “ao nhà” của RO-ma. Từ một thành bang non trẻ, Rô-ma đã vươn lên làm bá chủ hoàn toàn khu vực Địa Trung Hải.
3. Phương pháp sứ dụng:
Đây là loại bản dé cảm (không ghi địa danh, ký hiệu quy ước), GV treo lược đỏ bên phải bảng, GV giới thiệu tén lược đỏ, GV cho HS dùng phan màu lén ghi thêm
một so dja danh và ranh giới dé nhận thay quá trình mở rộng lãnh thỏ của dé quốc Rô-
ma và vùng anh hướng của đẻ quốc này. Sau đó GV nêu câu hỏi:
+Em hãy quan sat lược đỏ dé quốc Rỏ-ma thời có đại và rút ra nhận xét?
SƯTH: Nguyễn Van Son / . / Trang 81
Khóa luận tốt nghiệp GVHD: ThS. Nhữ Thị Phương Lan
Sau khi HS trả lời, GV nhận xét, đứng cạnh lược đô vừa trình bày vừa chỉ các vị
trí trên lược đỏ theo nội dung trên
Hình 9: Khải hoàn môn Trai-an (Bê-nê-ven-tô, Nam I-ta-li-a)
!. Mục đích sit đụng:
Đây là hình ảnh dạy ở mục 2 - Thị quốc Dia Trung Hai — nhằm cho HS thay được
đõy la một cụng trỡnh kiến trỳc độc đỏo của Rử-ma cổ đại
2. Nội dung khai thác:
Khái hoàn môn Trat-an la công trình kiến trúc lớn được xây dựng ở Bê-nê-vem-tô nam I-ta-li-a, do Viện nguyên lào phẻ duyệt, nhăm ca ngợi những
công lao to lớn, chiến thăng vĩ dai của hoảng dé Xẻ-
đa. Xê-đa (101- 44 TCN) danh tướng. nhà hoạt động
chính tri, nhà văn Rô-ma cổ đại Những năm 58-51
TCN, Xé-da đánh bại các phe đôi thú trong nước,
nắm quyền thông trị vả mở rộng để quốc rộng lớn Ong là tac giả quyến “Bút kí về chiến tranh Gô-lơ",
“but kí vẻ các cuộc nội chiến” Năm 44 TCN, ông bị những người cộng hòa ám sat Vào thời để quốc Rô-ma, ngoài Khai hoán môn Trai-an, có gắn 350 Khai hoàn môn
được xây dựng, mỗi Khải hoàn môn 14 một công trinh kiến trúc độc đáo
3. Phương pháp thực hiện:
GV cho HS quan sát hình anh, tập trung sự chủ ý của HS vào hình ánh, GV nêu câu hỏi
+Khải hoàn môn là biểu tượng tượng trưng cho gi?
+Nêu một vải nét về Khải hoàn môn Trai-an?
+Nhan xét vẻ kiến trúc Khải hoàn môn Trai-an?
+Néu mt số nước hiện nay có xảy dựng Khải hoàn môn?
Sau khi học sinh trả lời, GV nhận xét và trình bảy thêm một số nội dung như ở
trên
SVTH; Nguyễn Van Sơn Trang 82
Khóa luận tot nghiệp GVHD; TAS. Nhữ Thị Phương Lan
Hình 10: Đền Pac-tê-nông (Hi Lap)
1. Mục dich sử dụng:
Đây là bức hình day ở mục 3 — Văn hóa cổ đại Hi Lap va R6-ma — Giúp HS nhân thức được “các công trình kiến trúc này dat tới trình độ tưyệt md”
2. Nội dung:
Pac-tẻ-nông lả công trinh kiến trúc nổi
tiếng, được xảy dựng trên đôi A-cro-pon ở
A-ten (HI Lạp) vào khoảng những năm 447-
438 TCN, dé thờ nữ than A-tê-na, cũng dé ghi dâu chiến công quân đôi Hi Lạp đánh thăng quân xâm lược Ba Tư Công trình có mặt băng hình chữ nhật với chiều rộng 30m,
dai 70m, có hành lang cột bao quanh, mặt
chính có 8 cột, mặt bên có 17 cột (trong hình chúng ta nhìn thay một sô cột ở hai mặt đến) Công trình được xây dựng trên một nên cao, có nhiều bậc thém. Bên trong đến
có một phòng lớn phía trước đặt tượng nữ thân A-tê-na cao 6m va một phòng nhỏ phía
sau, dung làm kho chứa báu vật Vào thé ky XVII, quân Thể Nhĩ Kỳ dùng đến làm kho chứa súng và bị nd, mái bị sập. Các phan còn lại (mái, cột, tưởng _) lá những hiện
vật có giá trị, được trưng bảy ở nhiều bao tảng trên thé giới, như bảo tảng quốc gia
Luân Đôn.
3. Phương pháp sử dung:
GV cho HS quan sat hình ảnh đến Pac-tê-nông, đưa ra câu hỏi:
+Em hãy miéu tả vả nhận xét vẻ kiến trúc đến Pac-tẻ-nông”
Sau khi HS trả lời. GV nhận xét, trình bảy theo nội dung như trên
Hình 11: Đấu trường ở Rô-ma
!. Mục đích sử dung:
Đây lá hức hình day ở mục 3 - văn hóa cô đại Hi Lap va Rô-ma — Giúp HS nhân
thức được “các công trình kiến trúc này đạt tới trình độ tuyệt mĩ”, thay được tài nang,
Sự sảng tạo cua người Rô-ma cô đại
SVTH: Nguyễn Van Sơn ` Trang 83
Khóa luận tát nghiệp GVHD: ThŠ Nhữ Thị Phương Lan
2. Nội dung:
Một trong những công trình kiến trúc nói
tiếng của Rô-ma cô dai là các dau trường Vảo
thai ki bây gid, người Rd-ma rat thich xem đâu
mãnh thu, dau vật giữa người với người, người Sun
với mãnh thú, đua xe ngựa cúng với nhiều tro
vui biểu điển khác Sau một cơn hỏa hoạn lớn năm 64 SCN, nhu cau doi hỏi xây dựng một
đại hi viên mới Năm 69 SCN hoảng dé Ti-tut Pho-la-vi-ut Ve-spa-si-a-nut đã hạ lệnh xây dựng một kiến trúc mang tính vĩnh cửu, lấy tên của dỏng họ đặt tên cho nó va nd cần được xây dựng lớn, đẹp hơn bat kỷ kiến trúc nao khác. Đâu trường Cé-li-dé được xây dựng trong những năm 72-80 SCN, Chu vi dai gân 500m, chiêu cao hơn 55m. Dau trường dùng đá cẩm thạch vôi dong lai dưới dòng sudi, đá bot băng vôi, va si-li-cat xây thành, Năm 80 SCN, Hoàng dé Ti-tut chủ trí lễ khánh thành trong hoạt động chao mừng trưng bay 5000 thú dữ, đủ cho lúc ấy công trình con chưa hoàn tắt. Đến thời ky
thông tri của vị hoàng dé sau cùng là Đô-mi-ti-a, công trình được xây dựng them vào một tang khán dai sau cùng
Cầu tạo của kiến trúc nay hết sức phức tạp. Thiết kế khéo léo dé giải quyết vẫn dé khống ché tắc nghẽn. Hi viện hình tròn có thể chứa khoảng 5 vạn người, hệ thông hanh lang và câu thang của nó đảm bảo đi vào các tang khan dai thông suốt không trở ngại (có 45000 chỗ ngôi vả 5000 chỗ đứng). Toản bộ công trình có 80 cửa thoát Điều quan
trong nhất của công trình là sự bảo vệ cắn thận đối với thủ dữ ớ dau trường Các kiến trúc sư đã chứng tỏ kĩ thuật cao bằng việc thiết kế đường thông là mạng lưới máy lên xuống khiến thủ dữ tir chuông giam dưới đáy khan dai có thé trực tiếp đi vào dau
trường. Cũng như bệ đỡ ting nóc được chồng lên cột mui buém không lỗ che rợp nóc lộ thiên cua hi viện Ngảy nay dau trường Cô-li-đê không cỏn nguyên ven, bị mắt đi một phan, song van giử nguyên dang vẻ hoành trang, hùng vĩ của no
3. Phương pháp si dụng
GV cho HS quan sat hình anh Đầu trường ở Rô-ma, đưa ra một sô câu hỏi
SVTH: Nguyễn Van Sơn. Trang 84
Khóa lan tot nghiép GVHD: ThS. Nhữ Thị Phương Lan
+Theo em đầu trưởng nay được xay dung ra sao? (vật liệu xây dựng. quả trình
hoàn thanh.,.?)
+ấu trường là nơi ding dé làm gì?
+Nhận xét vẻ kiến trúc đâu trường ở R6-ma? (Quy mô, nghệ thuật kiến tric...)
Sau khi HS trả lời, GV nhận xét, trình bày theo nội dung như trên.
* Ngoài nhiềng hình có trong SGK, GV còn có thẻ khai thác thêm những hình sau
đây: hình: Mau tự Hy Lap-Latinh; hình: Tượng than Vé nữ Milo; hình: Đỏ gồm Hy
SƯTH: Nguyễn Van Sơn Trang 85
Khóa luản tỏi nghiệp GVHD; ThS. Nhữ Thi Phương Lan