CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HÓA
1.4. NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH TOÀN CẦU HOÁ
1.5.4. TÁC ĐỘNG TỪ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH, TỪ NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC TRỰC TUYẾN TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP
Hoạt động DHTT chịu sự tác động của các thành tố cấu trúc quá trình đào tạo.
Mỗi thành tố có vai trò, vị trí khác nhau nhưng liên kết chặt chẽ với nhau trong một hệ thống cấu trúc, luôn vận động trong mối quan hệ tương tác lẫn nhau, thúc đẩy lẫn nhau cùng hướng thới thực hiện mục tiêu chung của quá trình đào tạo nghề.
Giáo viên và học sinh là những chủ thể trực tiếp thực hiện các hoạt động DHTT. Hoạt động của hai chủ thể này tác động đến các thành tố cấu trúc của quá trình đào tạo nghề, liên kết và thúc đẩy các thành tố trong hệ thống luôn vận động đồng bộ với nhau. Mức độ phát huy tác dụng của từng thành tố trong hệ thống phụ thuộc vào năng lực của các chủ thể này.
Nội dung, chương trình đào tạo là “nguồn nguyên liệu” đảm bảo cho các hoạt động DHTT của giáo viên và học sinh. Nội dung, chương trình đào tạo tiên tiến, hiện đại, cập nhật trình độ phát triển của lý luận và thực tiễn GDNN sẽ làm cho nội dung DHTT đảm bảo tính khoa học, hiện đại. Ngược lại, nội dung, chương trình đào tạo lạc hậu, không tương thích với trình độ phát triển của thực tiễn GDNN thì nội dung DHTT sẽ không đáp ứng được yêu cầu của người học. Trong thực tiễn, nội dung, chương trình đào tạo nghề ở các cơ sở GDNN hiện nay tuy có nhiều đổi mới nhưng nhìn chung vẫn chưa theo kịp sự vận động phát triển của các doanh nghiệp, chưa đáp ứng nhu cầu của TTLĐ.
Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động DHTT là những thành tố quan trọng trong quá trình dạy học tại cơ sở GDNN. Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động DHTT là quy trình công nghệ tác động vào nội dung, chương trình đào tạo, chế biến “nguồn nguyên liệu” đó thành phẩm chất, năng lực hoạt động nghề nghiệp của học sinh. Đôi khi nội dung, chương trình đào tạo tốt nhưng phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động DHTT chưa phù hợp dẫn đến kết quả hoạt động dạy và học chưa đáp ứng được nhu cầu.
1.5.5. Tác động từ cơ sở vật chất và các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học trực tuyến tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp
CSVC là công cụ đảm bảo cho hoạt động của cán bộ, giáo viên, học viên và nhân viên tại cơ sở GDNN. Trong bối cảnh của cuộc CMCN 4.0 hiện nay, mọi hoạt động đào tạo nghề đều phải có công cụ tương thích. Công cụ lao động không chỉ hỗ trợ cho hoạt động của các chủ thể mà nó còn là phương tiện tương tác của các chủ thể để tạo ra sản phẩm. CSVC là điều kiện đảm bảo cho các hoạt động đổi mới giáo dục.
CSVC và các điều kiện đảm bảo cho hoạt động DHTT tại cơ sở GDNN bao gồm các trang thiết bị vừa phải đảm bảo cho hoạt động DHTT, vừa phải đảm bảo cho hoạt động GDNN. Thực tiễn GDNN hiện nay cho thấy, một số trường trung cấp, cao đẳng có CSVC, trang thiết bị đảm bảo cho HĐDH, thực hành nghề tương đối tốt nhưng cơ sở vật chất và các điều kiện đảm bảo cho hoạt động DHTT lại chưa đầy đủ. Hệ thống hạ tầng kỹ thuật, hệ thống máy chủ và hạ tầng kết nối mạng chưa có đủ băng thông, chưa đủ năng lực đáp ứng nhu cầu truy cập của
người dùng. Hệ thống quản lý điều hành hoạt động DHTT chưa hoàn thiện. Một số không ít các cơ sở GDNN còn tình trạng mua sắm máy móc, trang thiết bị không đồng bộ giữa phần cứng với phần mềm và phần thông tin, dẫn đến tình trạng không sử dụng được. Điều đó có tác động rất lớn đến kết quả của hoạt động DHTT tại cơ sở GDNN hiện nay.
Kết luận chương 1
DHTT ở các nhà trường nói chung, tại cơ sở GDNN nói riêng là một yêu cầu tất yếu trong quá trình đổi mới GD&ĐT. DHTT là hoạt động dạy học hiện đại được hình thành, manh nha phát triển từ các PPDH khác nhau trong lịch sử giáo dục.
DHTT chỉ được phát triển mạnh, đa dạng trong bối cảnh toàn cầu hóa, cùng với xu thế hội nhập, hợp tác quốc tế và sự phát triển mạnh mẽ của CNTT.
Đối với cơ sở GDNN, DHTT là họt động dạy học tối ưu giúp cho các cơ sở GDNN có thể liên kết đào tạo nghề trong nước và quốc tế thuận lợi hơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo NNL chất lượng cao đáp ứng nhu cầu hội nhập của TTLĐ. Đặc điểm của GDNN tạo ra nhiều ưu thế cho phép các hoạt động DHTT có thể khai thác sử dụng tốt nhất thành tựu của cuộc CMCN 4.0 nói chung và thành tựu của CNTT nói riêng.
Quá trình phát triển của DHTT tại cơ sở GDNN đã và đang đặt ra những yêu cầu mới về đổi mới phương thức quản lý. Quản lý hoạt động DHTT tại cơ sở GDNN về cơ bản vẫn tuân theo lý luận chung về quản lý đào tạo ở các nhà trường, đồng thời phải cập nhật những vấn đề phát triển mới của lý luận giáo dục hiện đại trong bối cảnh toàn cầu hóa, xu thế hội nhập, hợp tác quốc tế và sự tác động của cuộc CMCN 4.0.