Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG THƯƠNG HIỆU TRƯỜNG THCS PHÚC XÁ - BA ĐÌNH - HÀ NỘI
3.2. Các biện pháp quản lý nhằm xây dựng thương hiệu trường THCS Phúc Xá
3.2.5. Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhằm giúp họ thực hiện tốt các nhiệm vụ trong quy trình xây dựng thương hiệu nhà trường
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
- Xây dựng đội ngũ nhằm đáp ứng yều cầu đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
- Bồi dưỡng chuyên môn, năng lực sư phạm đảm bảo chuyên môn vững vàng đáp ứng được yêu cầu phát triển của thời đại.Tăng cường bồi dưỡng đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng đồ dùng hiệu quả góp phần nâng cao năng lực, trình độ chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên. Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về xây dựng thương hiệu.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Trọng tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên là bồi dưỡng nhận thức, bồi dưỡng phương pháp, bồi dưỡng năng lực vận dụng, đồng thời bồi dưỡng những nội dung mới mà giáo viên chưa được tiếp thu ở trường sư phạm.. Như thế nội dung đào tạo bồi dưỡng phải toàn diện bao gồm cả phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị, kiến thức cơ bản, kĩ năng sư phạm, kĩ năng quản lí. Cụ thể cần tập trung vào các nội dung sau:
* Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc xây dựng thương hiệu nhà trường.
Việc xây dựng uy tín, thương hiệu của nhà trường phải bắt đầu từ cách nghĩ, cách làm của mỗi cán bộ quản lý, mỗi giáo viên. Mỗi cán bộ quản lý, mỗi giáo viên phải nhận thức được vai trò và tầm quan trọng của công việc họ đang làm. Xây dựng danh tiếng của nhà trường cũng chính là xây dựng danh tiếng cho chính bản thân mình. Khi được công tác trong một nhà trường có uy tín, thương hiệu thì uy tín của họ ngày càng được nâng lên.
* Bồi dưỡng nâng cao nhận thức chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tình yêu nghề nghiệp
Trong bối cảnh đổi mới hiện nay của cả nước, muốn thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học thì cùng với kiến thức khoa học, kĩ năng nghiệp vụ, người giáo viên cần phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, có phẩm chất và lối sống lành mạnh đồng thời không thể thiếu được ngọn lửa của lòng yêu nghề và
lương tâm nghề nghiệp. Vì thế cần chú trọng bồi dưỡng cho giáo viên những quan điểm, đường lối của Đảng, nhà nước trong thời kì đổi mới, nâng cao niềm tin vào sự nghiệp giáo dục của đất nước. Bên canh đó, trước một số ít hiện tượng tiêu cực vi phạm luật giáo dục đã làm xói mòn lòng tin của người dân, làm suy giảm uy tín nhà giáo, rất cần đến việc bồi dưỡng cho giáo viên đạo đức ứng xử với học sinh, với đồng nghiệp, với người dân. Đây là tiền đề để mỗi giáo viên nâng cao phẩm chất, lương tâm và trách nhiệm của nhà giáo, xây dựng uy tín của mỗi cá nhân và nâng cao uy tín của trường.
* Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức về đổi mới hoạt động dạy học
Trong thời kì mở cửa, đổi mới giáo dục là điều tất yếu và để có thể tồn tại, phát triển thì phải đổi mới bắt đầu từ cách nghĩ, cách dạy ở mỗi giáo viên và đổi mới tư duy, đổi mới cách quản lý hoạt động dạy học ở mỗi cán bộ quản lý. Do đó, bồi dưỡng nhằm chuyển hoá và nâng cao nhận thức về đổi mới hoạt động dạy học đáp ứng với yêu cầu của xã hội hiện nay chính là nội dung quan trọng trong hệ thống nội dung bồi dưỡng tại trường. Nội dung này phải xuất phát từ việc nắm vững mục tiêu chương trình, về phương pháp dạy học hiện đại, về tầm quan trọng của đổi mới cách kiểm tra, đánh giá giáo viên và học sinh.
* Bồi dưỡng về nội dung cơ bản của chương trình, sách giáo khoa mới Một trong những tiêu chí hàng đầu mà học sinh, phụ huynh quan tâm đến một trường chính là chất lượng dạy học của trường đó. Để nâng cao chất lượng dạy học, trước hết người giáo viên cần phải nắm vững nội dung cơ bản của sách giáo khoa, những điểm mới trong sách giáo khoa, nắm vũng trọng tâm của môn dạy và cấu trúc của chương trình.
* Bồi dưỡng về kĩ năng phân tích sư phạm bài dạy
Người giáo viên không chỉ cần có kiến thức chuyên môn vững chắc mà cần phải có phương pháp sư phạm tốt. Chất lượng giờ lên lớp được nâng cao
khi mỗi giáo viên có kĩ năng phân tích sư phạm bài dạy một cách vững vàng.
Kĩ năng này cũng chính là một công cụ sắc bén để người quản lý thực hiện hiệu quả chức năng tư vấn và thúc đẩy trong công tác kiểm tra chuyên môn.
* Bồi dưỡng các kĩ năng thực hiện phương pháp dạy học hiện đại, kĩ năng kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng đổi mới và kĩ năng sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học hiện đại.
* Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng
Công tác bồi dưỡng giáo viên tại nhà trường thường được tổ chức thông qua việc phân tích sư phạm bài dạy sau dự giờ, qua các buổi sinh hoạt chuyên môn định kì, sinh hoạt chuyên đề tại tổ chuyên môn, qua các hội thi tại đơn vị. Ngoài ra cần tổ chức các buổi học chuyên đề cấp quận, tham quan học tập những mô hình dạy học thành công trong và ngoài quận. Bên cạnh đó cần chú ý phát huy nội lực của tập thể trong tự học, tự bồi dưỡng.
3.2.5.3.Cách thức thực hiện biện pháp
- Tổ chức đưa các nội dung bồi dưỡng đã xây dựng theo kế hoạch đến với mỗi giáo viên bằng các hình thức đa dạng đã nêu ở trên
- Tổ chức báo cáo, thử nghiệm các chuyên đề, các giải pháp được nêu từ các buổi hội thảo của đơn vị, các nội dung học tập được từ báo cáo của chuyên gia hoặc từ tham quan giao lưu học hỏi của các đơn vị tiên tiến
- Xây dựng đội ngũ giáo viên nòng cốt trong công tác bồi dưỡng tại nhà trường. Phân công các giáo viên giỏi, nhiều kinh nghiệm giúp đỡ các giáo viên chưa giỏi, mới vào nghề.
- Xây dựng chính sách đãi ngộ hợp lí nhằm khuyến khích giáo viên giỏi, thu hút giáo viên giỏi về trường.
- Phát huy vai trò chủ động của tổ chuyên môn trong công tác tự bồi dưỡng. Tạo được bầu không khí dân chủ, tin cậy lẫn nhau.
- Trân trọng, chấp nhận cá tính, chấp nhận sự khác biệt để tạo sự phấn đấu khẳng định mình trong chuyên môn.
- Tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm công tác bồi dưỡng giáo viên theo định kì một cách nghiêm túc, tạo cơ sở để lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên tại nhà trường ở giai đoạn kế tiếp một cách chuẩn xác.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Hiệu trưởng đưa kế hoạch bồi dưỡng giáo viên vào kế hoạch công tác của trường trước mỗi năm học, chuẩn bị các điêù kiện cần thiết: địa điểm, cơ sở vật chất, thiết bị, chuyên gia... để thực hiện kế hoạch bồi dưỡng.
- Có chế độ hỗ trợ kinh phí cụ thể để nâng cao hiệu quả trong công tác giảng dạy nói riêng và các hoạt động nói chung nhằm thúc đẩy mọi người hoàn thành tốt nhiệm vụ trong quy trình xây dựng thương hiệu nhà trường.
- Đội ngũ nhân viên trong nội bộ nhà trường phải hợp tác chặt chẽ với nhau.
- Tổ chức thường xuyên các buổi hướng dẫn giáo viên cách sử dụng thiết bị dạy học hiện đại để áp dụng vào tiết học nhằm thu hút học sinh và nâng cao chất lượng tiết dạy.
Tóm lại: Tập trung đầu tư mạnh mẽ vào công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên tại trường là biện pháp rất quan trọng, tác động mạnh mẽ đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ, tạo dựng uy tín của đội ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng dạy học từ đó mới nâng cao được uy tín của trường.
Bên cạnh đó cần đạt được sự đồng thuận, ủng hộ và tạo điều kiện của các cấp lãnh đạo, sự hợp tác của giáo viên và nhất là tạo được động lực mong muốn cùng góp sức xây dựng uy tín của nhà trường trong mỗi thành viên nhà trường. Đây là điều kiện quyết định sự thành công của biện pháp này