Chương V. SÓNG ÁNH SÁNG Tiết 42. Bài 24 : TÁN SẮC ÁNH SÁNG
Tiết 55. Bài 32 HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG HIỆN TƯỢNG QUANG PHÁT QUANG
Ngày soạn : 11/03/2016.
Ngày dạy : 19/03/2016.
I. MỤC TIÊU HỌC SINH CẦN ĐẠT 1. Kiến thức :
- Trình bày được định nghĩa và nêu được ví dụ về hiện tượng quang – phát quang.
- Phân biệt được huỳnh quang và lân quang.
- Nêu được đặc điểm của ánh sáng huỳnh quang.
2. Kĩ năng :
- HS trả lời được các câu hỏi và bài tập như trong Sgk.
3. Tình cảm, thái độ :
- HS sôi nổi, tích cực trong giờ học.
II. CHUẨN BỊ CHO GIỜ DẠY HỌC 1. Chuẩn bị của giáo viên :
- Nội dung : Soạn giáo án, lên kế hoạch giảng dạy.
- Thiết bị, đồ dùng dạy học : 2. Chuẩn bị của học sinh :
- Chuẩn bị về kiến thức, bài tập : Đọc trước bài học.
- Chuẩn bị về đồ dùng học tập : Sách giáo khoa, sách bài tập, vở ghi, vở bài tập và các đồ dùng học tập khác.
III. TIẾN TRÌNH GIỜ HỌC
Hoạt động 1 (4 phút): Ổn định lớp. Đặt vấn đề nhận thức bài học.
Nội dung và mục tiêu cần đạt : HS nhận thức được vấn đề bài học.
Phương pháp : Thuyết trình.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung và mục tiêu cần đạt - Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số.
- Đặt vấn đề nhận thức bài học :
Người ta sản suất nhiều loại công tắc điện có đặc điểm : Khi đèn trong phòng tắt đi, ta thấy nút bấm của công tắc phát ra ánh sáng màu xanh. Sự phát sáng này kéo dài hàng giờ, rất thuận tiện cho việc tìm công tắc bật điện trong đêm.
Đó là hiện tượng gì ?
- Ôn định lớp :
- Cá nhân HS nghe giảng, ghi nhận nhiệm vụ học tập.
.
Hoạt động 2 ( 20 phút): Tìm hiểu về hiện tượng quang – phát quang.
Nội dung và mục tiêu cần đạt :
- Trình bày được định nghĩa và nêu được ví dụ về hiện tượng quang – phát quang.
- Phân biệt được huỳnh quang và lân quang.
Phương pháp : Hoạt động nhóm.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung và mục tiêu cần đạt - Yêu cầu HS đọc sách giáo khoa
và cho biết : Sự phát quang là gì ? Cho ví dụ ?
-> GV phân tích thêm một vài ví dụ để HS hiểu rõ hơn về sự phát quang : Biển báo giao thông, sơn đường…
- Yêu cầu HS cho biết đặc điểm của sự phát quang.
- Yêu cầu HS đọc sách giáo khoa và phân biệt sự huỳnh quang và lân quang : Thế nào là sự huỳnh quang ? Sự lân quang ?
? Tại sao sơn quét trên các biển giao thông hoặc trên đầu các cọc chỉ giới có thể là sơn phát quang mà không phải là sơn phản quang (phản xạ ánh sáng)?
- HS hoạt động nhóm : đọc sgk và thảo luận để trả lời câu hỏi.
-> Nghe GV phân tích thêm một vài ví dụ về sự phát quang.
- HS đọc sgk để trả lời câu hỏi.
- HS hoạt động nhóm : đọc sgk và thảo luận để trả lời câu hỏi.
TL : Vì dùng sơn phát quang chúng ta có thể nhìn thấy cọc tiêu, biển báo từ nhiều phía . Nếu là sơn phản quang thì chỉ nhìn thấy vật đó theo phương phản xạ.
I. Hiện tượng quang – phát quang.
1. Khái niệm về sự phát quang.
* Sự phát quang là sự hấp thụ ánh sáng có bước sóng này để phát ra ánh sáng có bước sóng khác.
- Ví dụ : Sự phát quang của biển báo giao thông…
- Đặc điểm : sự phát quang còn kéo dài một thời gian sau khi tắt ánh sáng kích thích.
2. Huỳnh quang và lân quang.
- Sự phát quang của các chất lỏng và khí có đặc điểm là ánh sáng phát quang bị tắt rất nhanh sau khi tắt ánh sáng kích thích gọi là sự huỳnh quang.
- Sự phát quang của các chất rắn có đặc điểm là ánh sáng phát quang có thể kéo dài một thời gian sau khi tắt ánh sáng kích thích gọi là sự lân quang.
- Các chất rắn phát quang loại này gọi là các chất lân quang.
Bài soạn : Vật lí 12. Chương trình chuẩn
Hoạt động 3 (10 phút): Tìm hiểu định luật Xtốc (Stokes) về sự huỳnh quang.
Nội dung và mục tiêu cần đạt : Nêu được đặc điểm của ánh sáng huỳnh quang.
Phương pháp : Hoạt động nhóm.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung và mục tiêu cần đạt - GV thông báo nội dung định
luật Xtốc về sự huỳnh quang.
-> Yêu cầu HS dựa vào thuyết lượng tử ánh sáng để giải thích định luật.
- Ghi nhận nội dung định luật Xtốc.
-> Thảo luận để giải thích định luật theo yêu cầu của GV : Mỗi nguyên tử hay phân tử của chất huỳnh quang hấp thụ hoàn toàn phôtôn của ánh sáng kích thích có năng lượng hfkt để chuyển sang trạng thái kích thích. Ở trạng thái này, nguyên tử hay phân tử có thể va chạm với các nguyên tử hay phân tử khác và mất dần năng lượng. Do vậy khi trở về trạng thái bình thường nó phát ra 1 phôtôn có năng lượng nhỏ hơn: hfhq < hfkt hq > kt.
II. Định luật Xtốc (Stokes) về sự huỳnh quang.
* Ánh sáng huỳnh quang có bước sóng dài hơn bước sóng của ánh sáng kích thích : hq >
kt.
Hoạt động 4 (9 phút): Củng cố. Vận dụng.
Nội dung và mục tiêu cần đạt : HS trả lời được các câu hỏi và bài tập như trong Sgk.
Phương pháp : Vấn đáp gợi mở.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung và mục tiêu cần đạt - Hướng dẫn HS hệ thống lại
kiến thức bài học.
- Yêu cầu HS làm bài tập trắc nghiệm 3, 4, 6 (Sgk - 165).
- HS hệ thống lại kiến thức bài học.
- Trả lời câu hỏi bài tập theo yêu cầu của GV.
Bài 3: C Bài 4: D Bài 6:
a. Những đường kẻ đó dùng để dúp người đi đường dễ nhận ra, tránh tai nạn giao thông.
b. Những đường kẻ đó làm bằng chất phát quang.
c. HS tự đề xuất thí nghiệm kiểm tra.
Hoạt động 5 (2 phút): Tổng kết. Giao nhiệm vụ học tập về nhà.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung và mục tiêu cần đạt - Nhận xét, tổng kết giờ học. - Nghe nhận xét, tổng kết giờ
học.
- Giao nhiệm vụ học tập về nhà : Đọc trước bài 33: Mẫu nguyên tử Bo.
- Ghi nhận nhiệm vụ học tập về nhà.
IV. RÚT KINH NGHIỆM SAU GIỜ DẠY:
...
...
...
Người soạn giáo án Người duyệt giáo án
(kí và ghi rõ họ tên) (kí và ghi rõ họ tên)
Bài soạn : Vật lí 12. Chương trình chuẩn