-Cảm nhận được một thời kháng chiến gian khổ mà hào hùng, tình nghĩa thắm thiết của những người kháng chiến với Việt Bắc , với nhân dân ,với đất nước;
- Nhận thức được tính dân tộc đậm đà không chỉ trong nội dung mà còn ở hình thức nghệ thuật của tác phẩm.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG 1. Kiến thức
- Khúc hồi tưởng ân tình về Việt Bắc trong những năm cách mạng và kháng chiến gian khổ ; bản anh hùng về cuộc kháng chiến ; bản tình ca về nghĩa tình cách mạng và kháng chiến.
- Tính dân tộc đậm nét : thể thơ lục bát; kiểu kết cấu đối đáp; ngôn ngữ, hình ảnh đậm sắc thái dân gian ,dân tộc.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại.
- Rèn luyện kĩ năng cảm thụ thơ.
- Rèn luyện kĩ năng sống: Tình yêu CM, yêu quê hương đất nước.
C/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
1.Giáo Viên:
1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thị tác phẩm:
-Định hướng HS phân tích, khai thác đề bài bằng phương pháp đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề.
-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức bằng các hoạt động.
1.2.Phương tiện: SGK,SGV,sách bài tập, chuẩn kiến thức, kĩ năng 12 2. Học Sinh:-Chủ động nắm bắt yêu cầu đề và cách thức làm bài.
-Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học.
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1.Ổn định tổ chức lớp ( 1 phút):
2. Kiểm tra bài cũ: ( 3 phút): Chọn đọc 1 đoạn thơ trong bài Tây Tiến và phân tích nội dung của đoạn đó?
3.Bài mới: ( 1 phút )Việt Bắc là một trong những đỉnh cao của thơ Tố Hữu, cũng là một trong những thi phẩm xuất sắc nhất của văn học VN thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp
Hoạt động của Thầy
Hoạt động của trò
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm ( 15 phút) GV cho HS đọc
lướt để có ấn tượng chung, ghi nhớ những ý chính
Cuộc đời của Tố Hữu có thể chia làm mấy giai đoạn?
HS đọc, ghi nhớ và trả lời trên các ý cuộc đời Tố Hữu chia làm 3 giai đoạn.
I/ Tìm hiểu chung:
1/ Tác giả:
- (1920- 2002) tên khai sinh là Nguyễn Kim Thành
- Quê quán: xã QThọ, QĐiền, Thừa Thiên - Huế.
- Thời thơ ấu: TH sinh ra trong gđình Nho học ở Huế - mảnh đất thơ mộng, trữ tình còn lưu giữ nhiều nét văn hoá dân gian.
- Thời thanh niên: sớm giác ngộ c/m và hăg say hđộg, kiên cườg đtranh trong các nhà tù thực dân
- Thời kỳ sau CM.Tám: đảm nhiệm những cương vị trọng yếu trên mtrận vhoá vnghệ, trog bộ máy
- Em cho biết hoàn cảnh ra đời của tác phẩm? Sau khi HS trả lời GV cho HS ghi vào vở để khắc sâu. Vì hoàn cảnh ra đời thường hay ra trong các kỳ thi.
- Vị trí đoạn trích?
HS dựa vào SGK trả lời
HS trả lời
lđạo của Đảng và NN
- Là lá cờ đầu của thơ ca CMVN hiện đại.
- Thơ TH thể hiện lẽ sống, lí tưởng, tình cảm CM của con người VN hiện đại nhưng mang đậm chất dân tộc, truyền thống.
2/ Tác phẩm:
a. Hoàn cảnh sáng tác: Ngay sau khi cuộc kch chốg Pháp vừa thắng lợi. Tháng 10-1954 các cơ quan TW của Đảng và chính phủ từ VBắc về lại thủ đô HNội. TH cũng là một trong số những cán bộ kchiến từng sốg gbó nhiều năm với VB, nay từ biệt chiến khu về xuôi. Trong khkhí bịn rịn nhớ thươg của kẻ ở người đi, TH làm bài thơ này.
b.Vị trí: Thuộc phần I Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh đọc hiểu tác phẩm (105 phút) Toàn TP là hoài
niệm lớn, day dứt khôn nguôi được thể hiện qua hthức đối đáp giữa người ra đi và người ở lại, giữa ta và mình rất đậm đà. GV có thể cho HS phân vai:
người ra đi, người ở lại.
- Tìm những chi tiết thể hiện sắc thái tâm trạng?
- Trong đtrích tgiả đã sử dụng lặp đi lặp lại nhữg câu hỏi, có tdụng gì?
Kỉ niêm hiện về dồn dập trong lòng nhà thơ, đó là những kỉ niệm nào?
Tìm những hình ảnh minh hoạ.
- Em nhận xét gì về lối đối đáp của nhân vật trữ tình trong bài thơ?
- Lời đối đáp thực chất là lời của ai?
GV chia lớp thành 2 nhóm thảo luận
HS đọc - hiểu TP .
Một HS đọc diễn cảm, cả lớp chú ý, cảm thụ.
HS tìm những chi tiết: mình đi có nhớ, mình về có nhớ. Mười lăm năm ấy thiết tha mặn nồng. Tiếng ai…biết nói gì hôm nay.
HS tìm các hình ảnh suối lũ, mây mù, cơm chấm muối, thù nặng vai, trám bùi để rụng, măng mai để già…Mình đi cóp …lòg son
Nhóm 1 thảo luận, trình bày:
-Thiên nhiên núi rừng VB với những hình ảnh ánh nắng ban chiều, ánh trăng buổi tối những bản làng mờ trong sương sớm, những bếp lửa
II. Đọc - hiểu:
1.Tám câu đầu: Khung cảnh chia tay và tâm trạng con người:
a. 4 câu đầu: Lời ướm hỏi gợi nhắc trong lòng người ở lại:
- Câu hỏi: mình đi có nhớ, mình về có nhớ -> xúc động, bâng khuâng,đầy âm hưởng trữ tình.
- 15 năm sống, gắn bó với biết bao tình cảm sâu đậm, mặn nồng. ->Tâm trạng lưu luyến, bịn rịn, xúc động, xen lẫn tự hào.
- Kỉ niệm hiện về dồn dập, đong đầy trong lòng nhân vật trữ tình:
+ Nhớ những ngày kháng chiến gian khổ, gắn bó keo sơn, cùng chia sẻ mọi cay đắng, ngọt bùi:
+ Nhớ tình nghĩa đồng bào sâu đậm.
+ Nhớ những căn cứ địa cách mạng: Tân Trào, Hồng Thái…
=> Tất cả là những ân tình CM đã được TH khéo léo thể hiện như tâm trạng của TY lứa đôi.
b. 4 câu sau: Tiếng lòng người về xuôi bâng khuâng lưu luyến : - Lối đối đáp quen thuộc của ca dao, dân ca: Sử dụng đại từ ta, mình.
- Bên hỏi bên đáp, người bày tỏ tâm sự, người hô ứng, đồng vọng -> Thực chất là lời độc thoại nội tâm, là biêủ hiên tâm tư, tình cảm của chính nhà thơ
2 Tám mươi câu sau: Những kỉ niệm về VB hiện lên trong hoài niệm:
a. 12 câu hỏi:
Gợi nhắc những kỉ niệm ở VB trong những năm tháng đi qua, khơi gợi , nhắc nhớ những kỉ niệm trong những năm CM và kháng chiến. Vb từng là chiến khu an toàn , nhân dân ân tình, thuỷ chung, hết lòng với CM và kháng chiến.
với 2 nội dung.
- Nhóm 1: Cảnh Việt Bắc
- Nhóm 2: con người, cuộc sống VB
Sau khi 2 nhóm trình bày GV gọi 1 đến 2 HS cảm nhận về đoạn thơ: Ta về mình …ân tình thuỷ chung?
Sau khi HS nêu cảm nhận, GV bình đoạn này.
- Khung cảnh hoành tráng của VB đã được TH khắc hoạ ra sao?
Về không gian, hoạt động, hình ảnh, âm thanh?
- Đoạn thơ thể hiện cảm hứng gì?
-Tìm câu thơ thể hiện vtrò đặc sắc của VB?
-Sức mạnh nhât định của VB là gì?
- Cảm nhận của em về đoạn thơ cuối? GV hướng HS từ câu Ở đâu đau đớn giống nòi…quê hương c/m dựng nên cộng hoà
-Các em đã học PC thơ TH, vậy qua đtrích này các em tìm ra nét nthuật độc đáo?
Em hãy chứng minh đtrích thể hiện nghệ thuật
hồng, những núi rừng, những sông suối…
Nhóm 2 thảo luận trình bày nội dung gắn với những chi tiết: đắng cay ngọt bùi, chia củ sắn lùi, bát cơm sẻ nửa, chăn sui đắp cùng
HS trình bày về nghệ thuật điệp từ của đthơ
HS nêu cảm nhân riêng của mình
HS Dựa vào SGK trả lời ở đoạn:
Những đường VB của ta…..đèn pha bật sáng như ngày mai lên HS trả lời cảm hứng ngợi ca Miếng cơm…thù nặn vai. Mình đây ta đó…
bùi.Núi giăng…
vây quân thù HS cảm nhận được trong những ngày kháng chiến gian khổ VB là nơi có cụ Hồ sáng soi, có trung ương chính phủ luận bàn việc công.
Cả lớp thảo luận chung theo từng bàn sau đó trả lời.
HS trao đổi trả lời.
HS tổng kết dưới sự hướng dẫn của GV
HS trả lời HS thảo luận
b.68 câu đáp: Nỗi nhớ VB, những kỉ niệm về VB
*4 câu đầu: Khẳng định nghĩa tình chung thuỷ sắt son:
- Ta với mình + mình với ta: tuy 2 mà một trong sự hoà quyện, gắn bó.
* 28 câu tiếp: Nỗi nhớ thiên nhiên, núi rừng và con người VB:
- Vẻ đẹp vừa hiện thực vừa thơ mộng, thi vị gợi nét riêng độc đáo.
+ Đặc biệt là vẻ đẹp bộ tứ bình (bốn mùa): Xuân, hạ, thu, đông.
-> Bức tranh thiên nhiên tươi sáng, gợi cảm, thơ mộng đầy sắc màu.
- Cuộc sống, shoạt nghèo khó, thiếu thốn nhưng đầy tình nghĩa.
+ Có người mẹ nuôi quân
+ Những ngày tháng gian khổ nhưng đầy lạc quan + Cuộc sống sinh hoạt của bản làng.
-Con người bình dị, cần cù: người đi làm nương rẫy, người đan nón, người hái măng…họ đã góp phần tạo nên smạnh vĩ đại của cuộc kchiến.
- Từ nhớ lặp lại -> giọng thơ ngọt ngào, sâu lắng.
=>Thnhiên luôn gbó ggũi, tha thiết, hoà quyện với cngười. Tất cả ngời ság trong tâm trí nhà thơ
* 22 câu tiếp: cuộc kháng chiến anh hùng - Bức tranh Việt Bắc ra quân hùng vĩ :
+ Những hình ảnh không gian rộng lớn, những từ láy (rầm rập, điệp điệp, trùng trùng), biện pháp so sánh (như là đất rung), cường điệu (bước chân nát đá), biện pháp đối lập (Nghìn đêm … >< … mai lên), những động từ (rấm rập, đất rung, lửa bay) à diễn tả được khí thế hào hùng của cuộc kháng chiến chống Pháp: không khí sôi động với nhiều lực lượng tham gia, những hoạt động tấp nập…
+ Âm hưởng hùng ca, mang tính sử thi của đoạn thơ à thể hiện được sức mạnh của cả một dân tộc đứng lên chiến đấu vì độc lập, tự do của Tổ quốc.
- Dân tộc ấy vượt qua bao khó khăn, thử thách, hi sinh để đem về những kì tích:
à Liệt kê những chiến công gắn liền với những địa danh lịch sử.
- Tố Hữu còn đi sâu lí giải những cội nguồn đã làm nên chiến thắng:
+ Đó là sức mạnh của lòng căn thù: “Miếng cơm chấm muối, mối thù nặng vai”
+ Đó là sức mạnh của tình nghĩa thuỷ chung:
“Mình đây ta đó đắng cay ngọt bùi”
+ Sức mạnh của tình đoàn kết:
à Khối đại đoàn kết toàn dân (“Đất trời ta cả
đậm đà tính dân tộc?
Tính dân tộc của đoạn thơ được thể hiện như thế nào qua thể loại? (Cấu tứ của bài thơ như thế nào?)
Nhà thơ còn vận dụng hình thức gì của ca dao trong các câu thơ?
Tác dụng của hình thức tiểu đối này là gì?
Ngôn ngữ trong đoạn thơ được lấy từ đâu? Nó có đặc điểm như thế nào?
Sau khi học xong về nội dung và nghệ thuật , em rút ra chủ đề đoạn trích?
chung, sau đó đại
diện trả lời. chiến khu một lòng”), sự hoà quyện gắn bó giữa con người với thiên nhiên (Rừng cây núi đá ta cùng đánh Tây): tất cả tạo thành hình ảnh một đất nước đứng lên tiêu diệt kẻ thù.
-> Khung cảnh chiến đấu hoành tráng tạo khí thế mạnh mẽ của cả một dân tộc đứng lên chiến đấu vì tổ quốc độc lập, tự do.
- Cả dân tộc đã lập nên những kỳ tích những chiến công gắn với các địa danh: Phủ Thông, Đèo Giàng, SLô. Phố Ràng, HBình, TBắc, ĐBiên…
=> Đoạn thơ thể hiện cảm hứng ngợi ca VBắc, ngợi ca cuộc kchiến chống Pháp oanh liệt
* 16 câu cuối : Nỗi nhớ cảnh và người VB:
+ Việt Bắc là quê hương của cách mạng, là căn cứ địa vững chắc, là đầu não của cuộc kháng chiến, nơi hội tụ tình cảm, suy nghĩ, niềm tin và hi vọng của mọi người Việt Nam yêu nước..
+ Việt Bắc là chiến khu kiên cường, nơi nuôi dưỡng bao sức mạnh đấu tranh, nơi khai sinh những địa danh mãi mãi đi vào lịch sử dân tộc.
+ Khẳng định Việt Bắc là nơi có “Cụ Hồ sáng soi”, có “Trung ương chính phủ luận bàn việc công”
+ Khẳng định niềm tin yêu của cả nước với Việt Bắc bằng những vần thơ mộc mạc, giản dị mà thắm thiết nghĩa tình.
4. Nghệ thuật: Đậm đà tính dân tộc.
- Cấu tứ ca dao với hai nvật trữ tình ta và mình - Hthức tiểu đối của ca dao
- Ngôn ngữ giản dị, mộc mạc, sử dụng lời ăn tiếng nói của ndân.
- Sử dụng nhuần nhuyển phép trùng điệp của ngngữ dân gian
** Chủ đề: VB là khúc tình ca về cách mạng, về kháng chiến mà cội nguồn sâu xa là tình yêu đất nước, niềm tự hào về smạnh của nhân dân, là truyền thốg ân nghĩa, đạo lý thuỷ chug của dtộc
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết ( 5 phút)
GV đặt câu hỏi HS tổng kết trên hai mặt nghệ thuật và nội dung
HS tổng kết dưới sự hướng dẫn của GV
III. Tổng kết:
1.Nghệ thuật:- Giọng thơ tâm tình, ngọt ngào tha thiết, giàu tính dân tộc.
- Thể thơ truyền thống vận dụng tài tình
2.Nội dung: VB là khúc ân tình chug của những người cmạng, của cả dtộc qua tiếng lòng của tác giả. Cái chung hoà trong cái riêng, cái riêng tbiểu cho cái chung. Tcảm, kỉ niệm đã thành ân tình, tình nghĩa với đnước, với ndân và c/m.
Liên hệ bản thân? Hs tự liên hệ từ bản thân mình và trả lời
3. Rèn luyện kĩ năng sống: Tình yêu CM, yêu quê hương đất nước.
- Trong thời đại hoà bình cần thể hiện tình yêu của mình đối với CM, đất nước bằng những việc làm cụ thể để gìn giữ nền hoà bình dân tộc, phát triển đất nước.
- Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại- hình ảnh lãnh tụ HCM trong những ngày kháng chiến VB
Hoạt động 4: Củng cố- dặn dò: ( 5 phút) IV/ Củng cố- dặn dò
Nêu rõ nét tài hoa của Tố Hữu trong việc sử dụng đại từ xưng hô ta - mình trong bài thơ - Hai đại từ được Tố Hữu sử dụng rất biến hoá:
+ “Mình”: cán bộ cách mạng ; “ta”: người dân Việt Bắc ( Mình về mình có nhớ ta) + “Ta” : cán bộ cách mạng ; “mình”: nhân dân Việt Bắc ( Ta về mình có nhớ ta) + “Mình”: vừa là cán bộ cách mạng, vừa là người dân Việt Bắc
Sự hoà quyện, gắn bó thắm thiết không thể tách rời, sự son sắc thuỷ chung giữa những người kháng chiến và nhân dân, đất nước.
4. Hướng dẫn tự học:
- Tìm đọc toàn bộ bài thơ "Việt Bắc"
- Chọn bình giảng một đoạn khoảng từ 8 đến 10 câu thơ ( từ 9 – 19; 35 – 42; 43 – 52 ) E. ĐÁNH GIÁ RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn: ……../……/...
Tiết 23 Luật thơ