- Nắm chắc khái niệm nhân vật GT với những đặc điểm về vị thé xã hội , quan hệ thân sơ của họ đối với nhau, cùng những đặc điểm khác chi phối nội dung và hình thức lời nói của các nhân vật trong hoạt động GT
- Nâng cao năng lực GT của bản thân và có thể xác định được chiến luợc giao tiếp trong những ngữ cảnh giao tiếp nhất định.
- Giao tiếp có kĩ năng nói- viết thích hợp với vai giao tiếp trong từng ngữ cảnh nhất định.
B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1/ Kiến thức:
- Khái niệm nhân vật giao tiếp: vai nói (viết), vai nghe (đọc), sự đổi vai và luân phiên lượt lời trong giao tiếp ỏ dạng nói.
- Vị thế giao tiếp của nhân vật giao tiếp: ngang hàng hay cách biệt(trên/dưới, cao/thấp) xét theo các phương diện tuổi tác, nghề nghiệp, chức vụ, tầng lớp xã hội, vị trí trong cộng đồng hay tổ chức chính trị - xã hội hoặc gia đình,...
- Quan hệ thân sơ của các nhân vật giao tiếp : xa lạ, không quen biết hay gần gũi, thân tình; thái độ, quan hệ tình cảm của các nhân vật giao tiếp đối với nhau trong hoạt động giao tiếp ; sự thay đổi của quan hệ thân sơ trong quá trình giao tiếp thể hiện qua lời nói và các phương tiện ngôn ngữ.
- Chiến lược giao tiếp và sự lựa chọn chiến lược giao tiếp ở người nói (viết) nhằm đạt được mục đích và hiệu quả giao tiếp. Chiến lược giao tiếp gồm sự lựa chọn cả nội dung và cách thức giao tiếp.
- Sự chi phối của các đặc điểm của nhân vật giao tiếp đến ngôn ngữ của nhân vật và đến hoạt động giao tiếp.
2/Kĩ năng:
- Kĩ năng nhận biết và phân tích nhân vật giao tiếp về các phương diện : đặc điểm về vị thế và quan hệ thân sơ, sự chia phối của các đặc điểm đó đến lời nói của các nhân vật (về nội dung và hình thức), ngược lại lời nói của nhân vật trong giao tiếp bộc lộ đặc điểm và tính cách nhân vật - Kĩ năng nhân biết và phân tích chiến lược giao tiếp của nhân vật trong những ngữ cảnh giao tiếp nhất định, nhằm đạt được mục đích và hiệu quả trong giao tiếp.
- Kĩ năng giao tiếp của bản thân: biết lựa chọn nội dung và cách thức giao tiếp (lựa chọn đề tài, nội dung cụ thể, lựa chọn thời gian và địa điểm, lựa chọn cách xưng hô và tạo lập quan hệ, lựa chon phương tiện ngôn ngữ, lựa chọn cách thức lập luận, cách thức biểu hiện tường minh hay hàm ẩn,...) thích hợp trong từng ngữ cảnh giao tiếp.
C/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
1.Giáo Viên:
1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học:
-Định hướng HS phân tích, khai thác đề bài bằng ppháp đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề.
-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức bằng các hoạt động.
1.2.Phương tiện: SGK,SGV,sách bài tập, chuẩn kiến thức, kĩ năng 12 2. Học Sinh:-Chủ động nắm bắt yêu cầu đề và cách thức làm bài.
-Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu bài học.
D / HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1.Ổn định tổ chức lớp ( 1 phút):
2. Kiểm tra bài cũ: ( 3 phút): Cách làm bài văn nghị luận về một ý kiến bàn về văn học ?
3.Bài mới: ( 1 phút ) Trong bài văn nghị luận, việc kết hợp các phương thức biểu đạt, tự sự, miêu tả, biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho bài văn nghị luận. Để sử dụng tốt các
phương thức biểu đạt trong bài văn, chúng ta cùng đi vào “luyện tập” vận dụng kết hợp các phương thức biểu đạt trong bài văn nghị luận.
Hoạt động của giáo viên Hđộng của HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh phân tích ngữ liệu SGK (10 phút )
Hướng dẫn HS lần lượt trả lời từng câu hỏi SGK
1, Các nhân vật giao tiếp có dặc điểm như thế nào về giới tính, tầng lớp xã hội ?
2, Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai người nói người nghe và luân phiên lượt lời ra sao ? Lượt lời đầu tiên của nhân vật “thị” hướng tới ai?
3, Các nhân vật giao tiếp trên có bình đẳng về vị thế xã hội không ?
4 Họ có quan hệ xa lạ hay thân tình trong giao tiếp ? 5, Những đặc điểm về vị thế xã hội, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp chi phối lời nói của các nhân vật như thế nào ? Qua phân tích ngữ liệu 1, em rút ra được những nhân xét gì về mối quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp?
1. Câu 1: Có những nhân vật GT nào? Trường hợp nào nói với một người nghe, nhiều người nghe?
Câu 2: Vị thế của BK so với từng người nghe như thế nào?
Điều đó chi phối cách nói và
HS đọc và tìm hiểu ngữ liệu 1 HS lần lượt trả lời
HS tổng hợp các ý kiến phân tích từ ngữ liệu 1 và trả lời
HS đọc ngữ liệu 2 và thảo luận nhóm (Mỗi nhóm thảo luận 1 câu) Cử đại diện của mỗi nhóm trả lời.
I. Phân tích ngữ liệu 1. Ví dụ 1:
1) Hoạt động giao tiếp trên có những nhân vật giao tiếp là: Tràng, mấy cô gái và
"thị". Những nhân vật đó có đặc điểm : - Về lứa tuổi : Họ đều là những người trẻ tuổi.
- Về giới tính : Tràng là nam, còn lại là nữ.
- Về tầng lớp xã hội: Họ đều là những người dân lao động nghèo đói.
2) Các nhân vật giao tiếp chuyển đổi vai người nói, vai người nghe và luân phiên l- ượt lời như sau:
- Lúc đầu: Hắn (Tràng) là người nói, mấy cô gái là ngời nghe.
- Tiếp theo: Mấy cô gái là người nói, Tràng và "thị" là người nghe.
- Tiếp theo: "Thị" là người nói, Tràng (là chủ yếu) và mấy cô gái là người nghe.
- Tiếp theo: Tràng là người nói, "thị" là người nghe.
- Cuối cùng: "Thị" là người nói, Tràng là người nghe.
Lượt lời đầu tiên của "thị" hướng tới Tràng.
3) Các nhân vật giao tiếp trên bình đẳng về vị thế xã hội (họ đều là những người dân lao động cùng cảnh ngộ).
4) Khi bắt đầu cuộc giao tiếp, các nhân vật giao tiếp trên có quan hệ hoàn toàn xa lạ.
5) Những đặc điểm về vị thế xã hội, quan hệ thân-sơ, lứa tuổi, giới tính, nghề nghiệp,… chi phối lời nói của các nhân vật khi giao tiếp. Ban đầu chưa quen nên chỉ là trêu đùa thăm dò. Dần dần, khi đã quen họ mạnh dạn hơn. Vì cùng lứa tuổi, bình đẳng về vị thế xã hội, lại cùng cảnh ngộ nên các nhân vật giao tiếp tỏ ra rất suồng sã.
2. Ví dụ 2
1) Các nhân vật giao tiếp trong đoạn văn:
Bá Kiến, mấy bà vợ Bá Kiến, dân làng và Chí Phèo.
Bá Kiến nói với một người nghe trong trường hợp quay sang nói với Chí Phèo.
lời nói của BK ra sao?
Câu 3: Đối với CP, BK đã thực hiện lượt GT như thế nào?
Câu 4: BKiến kết tội Lí Cường và yêu cầu LC phải đón tiếp CP (Kết tội như thế nào, mục đích của việc làm đó?)
Câu 5: Qua phân tích ngữ liệu 2, để đạt được hiệu quả GT cao nhất , NVGT còn phải chú ý những nhân tố nào?
GV giải thích thuật ngữ “chiến lược GT”.
- Kĩ năng sống : Thực hành xác định vị thế giao tiếp và lựa chọn cách thức giao tiếp phù hợp
Còn lại, khi nói với mấy bà vợ, với dân làng, với Lí Cường, Bá Kiến nói cho nhiều người nghe (trong đó có cả Chí Phèo).
2) Vị thế xã hội của Bá Kiến với từng người nghe:
+ Với mấy bà vợ- Bá Kiến là chồng (chủ gia đình) nên ông "quát".
+ Với dân làng- Bá Kiến là "cụ lớn", thuộc tầng lớp trên, lời nói có vẻ tôn trọng (các ông, các bà) nhưng thực chất là đuổi (về đi thôi chứ! Có gì mà xúm lại thế này?).
+ Với Chí Phèo- Bá Kiến vừa là ông chủ cũ, vừa là kẻ đã đẩy Chí Phèo vào tù, kẻ mà lúc này Chí Phèo đến "ăn vạ". Bá Kiến vừa thăm dò, vừa dỗ dành, vừa có vẻ đề cao, coi trọng.
+ Với Lí Cường- Bá Kiến là cha, cụ quát con nhưng thực chất cũng là để xoa dịu Chí Phèo.
3) Đối với Chí Phèo, Bá Kiến thực hiện nhiều chiến lược giao tiếp:
+ Đuổi mọi người về để cô lập Chí Phèo.
+ Dùng lời nói ngọt nhạt để vuốt ve, mơn trớn Chí.
+ Nâng vị thế Chí Phèo lên ngang hàng với mình để xoa dịu Chí.
4) Với chiến lược giao tiếp như trên, Bá Kiến đã đạt được mục đích và hiệu quả giao tiếp. Những người nghe trong cuộc hội thoại với Bá Kiến đều răm rắp nghe theo lời Bá Kiến. Đến như Chí Phèo, hung hãn là thế mà cuối cùng cũng bị khuất phục.
Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh kết luận ( 5 phút) - Ôn lại kiến thức về hoạt
động giao tiếp ngôn ngữ ở SGK Ngữ văn 10 và ngữ cảnh ở SGK Ngữ văn 11 để thực hiện sự tích hợp, hệ thống hoá kiến thức
- Phân tích hoạt động giao tiếp của các nhân vật trong các tác phẩm tự sự đã học trong SGK Ngữ văn 12 để củng cố kiến thức
HS trả lời.
HS thảo luận nhóm trả lời
II. Kết luận:
1. Trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ, các nhân vật giao tiếp xuất hiện trong vai người nói hoặc người nghe. Dạng nói, các nhân vật giao tiếp thường đổi vai luân phiên lượt lời với nhau. Vai người nghe có thể gồm nhiều người, có trường hợp người nghe không hồi đáp lời người nói.
2. Quan hệ giữa các nhân vật giao tiếp cùng với những đặc điểm khác biệt (tuổi, giới, nghề,vốn sống, văn hóa, môi trờng xã hội,… ) chi phối lời nói (nội dung và hình thức ngôn ngữ).
3. Trong giao tiếp, các nhân vật giao
tiếp tùy ngữ cảnh mà lựa chọn chiến lược giao tiếp phù hợp để đạt mục đích và hiệu quả.
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập ( 24 phút) Phân tích sự chi phối của vị
thế xã hội ở các nhân vật đối với lời nói của họ trong đoạn trích (mục 1- SGK).
- GV gợi ý, hướng dẫn phân tích.
- GV nhận xét, nhấn mạnh những điểm cơ bản.
Phân tích mối quan hệ giữa đặc điểm về vị thế xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… của các nhân vật giao tiếp với đặc điểm trong lời nói của từng người ở đoạn trích (mục 2- SGK).
- GV gợi ý, hướng dẫn phân tích.
.
- GV nhận xét, nhấn mạnh những điểm cơ bản.
Bài tập 3: Đọc ví dụ (mục 3- SGK), phân tích theo những yêu cầu:
1) Quan hệ giữa bà lão hàng xóm và chị dậu. Điều đó chi phối lời nói và cách nói của 2 người ra sao?
2)Phân tích sự tương tác về hành động nói giữa lượt lời của 2 nhân vật giao tiếp.
3) Nhận xét về nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói của các nhân vật.
. - GV gợi ý, hướng dẫn phân tích.
- GV nhận xét, nhấn mạnh
- HS đọc đoạn trích.
Hs trả lời
- HS thảo luận, trình bày.
- HS đọc đoạn trích.
- HS thảo luận, trình bày
HS đọc đoạn trích
- HS thảo luận, trình bày.
III/ Luyện tập:
Bài tập 1:
Anh Mịch Ông Lí
Vị thế
xã hội Kẻ dưới - nạn nhân bị bắt đi xem đá bóng.
Bề trên - thừa lệnh quan bắt người đi xem đá bóng.
Lời nói
Van xin, nhún nhường (gọi ông, lạy…)
Hách dịch, quát nạt (xưng hô mày tao,
quát, câu
lệnh…)
Bài tập 2:
Đoạn trích gồm các nhân vật giao tiếp:
- Viên đội sếp Tây.
- Đám đông.
- Quan Toàn quyền Pháp.
Mối quan hệ giữa đặc điểm về vị thế xã hội, nghề nghiệp, giới tính, văn hóa,… của các nhân vật giao tiếp với đặc điểm trong lời nói của từng người:
- Chú bé: trẻ con nên chú ý đến cái mũ, nói rất ngộ nghĩnh.
- Chị con gái: phụ nữ nên chú ý đến cách ăn mặc (cái áo dài), khen với vẻ thích thú.
- Anh sinh viên: đang học nên chú ý đến việc diễn thuyết, nói như một dự đoán chắc chắn.
- Bác cu li xe: chú ý đôi ủng.
- Nhà nho: dân lao động nên chú ý đến tướng mạo, nói bằng một câu thành ngữ thâm nho.
Kết hợp với ngôn ngữ là những cử chỉ điệu bộ, cách nói. Điểm chung là châm biếm, mỉa mai.
Bài tập 3:
a) Quan hệ giữa bà lão hàng xóm và chị dậu là quan hệ hàng xóm láng giềng thân tình.
Điều đó chi phối lời nói và cách nói của 2 ngời- thân mật:
những điểm cơ bản. + Bà lão: bác trai, anh ấy,…
+ Chị Dậu: cảm ơn, nhà cháu, cụ,…
b) Sự tương tác về hành động nói giữa lượt lời của 2 nhân vật giao tiếp: Hai nhân vật đổi vai luân phiên nhau.
c) Nét văn hóa đáng trân trọng qua lời nói, cách nói của các nhân vật: tình làng nghĩa xóm, tối lửa tắt đèn có nhau.
Hoạt động 3: Củng cố- dặn dò ( 1 phút) III/ Củng cố, dặn dò
-Cần nắm được nhân vật giao tiếp là người nói(viết), nghe (đọc) - Những nhân tố chi phối đến mục đích và hiệu quả giao tiếp.
- Chuẩn bị phần luyện tập trong sách giáo khoa.
E. ĐÁNH GIÁ RÚT KINH NGHIỆM:
Ngày soạn: ……../……/...
Tiết : 60-61 Vợ nhặt
( Kim Lân) A- MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Hiểu được tình cảm sống thê thảm của người nông dân trong nạn đói năm 1945 và niêm tin vào tương lai, sự yêu thương đùm bọc giữa những con người nghèo khổ khi cận kề cái chết.
- Thấy được một số nét đặc sắc và nghệ thuật của tác phẩm.
- Tự nhận thức về tấm lòng đồng cảm, trân trọng trước số phận con người của nhà văn, qua đó xác định các giá trị trong cuộc sống mà mỗi con người cần hướng tới.