SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT
Nhóm 1: Thời gian biểu diễn ca Huế
D. Hoạt động vận dụng
1- Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm bt -2. Phương thức thực hiện:
+ HĐ cá nhân
3- Sản phẩm hoạt động : nội dung HS trình bày, vở của mình 4- Phương án kiểm tra, đánh giá
+ Học sinh tự đánh giá.
+ GV đánh giá
5- Tiến trình hoạt động
* Chuyển giao nhiệm vụ Hs viết thành bài hoàn chỉnh
* Thực hiện nhiệm vụ
- HS làm bài, trình bày, nhận xét lẫn nhau
- Giáo viên quan sát, động viên, hỗ trợ khi học sinh cần.
* Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết quả.
* Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung.
- GV nhận xét, đánh giá E. Tìm tòi, mở rộng.
1- Mục tiêu: HS mở rộng kiến thức đã học - 2. Phương thức thực hiện:
+ HĐ cá nhân, hđ chung cả lớp.
-3- Sản phẩm hoạt động : - Phiếu học tập cá nhân 4- Phương án kiểm tra, đánh giá
+ Học sinh tự đánh giá.
+ GV đánh giá
5- Tiến trình hoạt động
* Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu:
? Viết đề trên thành bài văn hoàn thiện?
- Học sinh tiếp nhận: về nhà làm bài ra vở - HS thực hiện nhiệm vụ hđ cá nhân
* Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh: về nhà làm bài ra vở - Giáo viên: kiểm tra
- Dự kiến sản phẩm: bài làm của hs.
* Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày, báo cáo kết quả.
* Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
Rút kinh nghiệm
………
………..
………
………
Kí duyệt.../3/
Ngày soạn:.../3/
Ngày dạy: 7b:.../4; 7C:.../4
Tiết 118:DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY
I. Mục tiêu cần đạt 1. Kiến thức
Công dụng của dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy trong văn bản.
2. Kĩ năng
- Sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy trong tạo lập văn bản.
- Đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy.
* Kĩ năng sống:
- Lựa chọn cách sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy theo những mục đích giao tiếp cụ thể của bản thân.
- Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về cách sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy.
3. Thái độ:
Có ý thức sử dụng dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy cho đúng, rút ra những bài học thiết thực về giữ gìn sự trong sáng trong sử dụng dấu câu tiếng Việt.
4. Định hướng phát triển năng lực: Năng lực hợp tác, vận dụng ngôn ngữ và giao tiếp, tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo, năng lực cảm thụ văn học II. Chuẩn bị:
Chuẩn bị của giáo viên:
- Kế hoạch bài học
- Học liệu: sgk, phiếu học tập, bảng phụ
- Giao nhiệm vụ chuẩn bị bài cụ thể cho học sinh
2. Chuẩn bị của học sinh:Soạn bài: Nghiên cứu trả lời các câu hỏi sgk III. Hoạt động dạy học:
1. Mô tả phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học
Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A. Hoạt động khởi
động
- Dạy học nêu và giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi B. Hoạt động hình
thành kiến thức
- Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Thuyết trình, vấn đáp.
- Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật trình bày một phút
C.Hoạt động
luyện tập
- Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật học tập hợp tác - Kĩ thuật đặt câu hỏi D. Hoạt động vận
dụng
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
E. Hoạt động tìm tòi, mở rộng
- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi 2/ Tiến trình các hoạt động dạy – học:
A/ Hoạt động khởi động (5 phút)
1. Mục tiêu: Tạo tâm thế cho học sinh, giúp học sinh kết nối kiến thức đã có và kiến thức mới nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức
2. Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân
3. Sản phẩm hoạt động: Học sinh trình bày miệng - Gv ghi lên bảng phụ
4. Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá.
5. Tiến trình hoạt động:
*.Chuyển giao nhiệm vụ Gv đưa ví dụ:
1. Mẹ em đi chợ mua cá, rau, trứng…
2. Hôm nay em đi học; mẹ đi chợ Ở câu 1 dấu … báo hiệu điều gì?
Câu 2 có mấy vế câu? Vì sao em biết
- Học sinh tiếp nhận: Quan sát các câu Vd trên bảng phụ
*. Thực hiện nhiệm vụ:
- Học sinh: Phân tích cấu trúc câu trên giấy nháp theo yêu cầu
- Giáo viên: Quan sát, theo dõi quá trình học sinh thực hiện, gợi ý nếu cần - Dự kiến sản phẩm:
1. Mẹ còn mua thứ khác nữa
2. Có hai vế, nhờ có dấu chẩm phẩy
*. Báo cáo kết quả:Học sinh lần lượt trình bày các câu đã phân tích ngữ pháp
*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> GV: để hiểu công dụng, đặc điểm của hai loại dấu này, chúng ta cùng tìm hiểu B. Hoạt động Hình thành kiến thức.
Hoạt động của Gv và Hs Nội dung