I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
- Nắm vững đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định.
- Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
2. Kĩ năng
- Nhận biết câu phủ định trong các văn bản
- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
3. Thái độ
- Có ý thức sử dụng câu phủ định trong khi nói và viết.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Đặc điểm hình thức của câu phủ định.
- Chức năng của câu phủ định.
2. Kĩ năng
- Nhận biết câu phủ định trong các văn bản
- Sử dụng câu phủ định phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp.
3. Thái độ.
- Có ý thức sử dụng câu phủ định trong khi nói và viết.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ:(3')
H: Thế nào là câu trần thuật? Cho VD, xác định chức năng của câu trần thuật đó?
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1:Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
GV dẫn dắt vào bài: - Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Hình thànhkiến thức (17')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
I. Đặc điểm hình thức và chức năng 1.Ví dụ1,2:SGK/52
- Gọi HS đọc các VD
H:Trong VD1 các câu b,c,d có đặc điểm gì khác so với câu a?
H: Những câu này có gì khác với câu a về chức năng?
GV: HS đọc đoạn truyện
H: Câu nào có từ ngữ phủ định?
H: Dùng những câu có từ ngữ phủ định để làm gì?
H: Qua VD cho biết đặc điểm hình thức và chức năng của câu phủ định?
H: Căn cứ vào chức của câu phủ định vừa tìm hiểu trong 2 VD trên, em hãy cho biết câu phủ định được chia thành mấy loại?
GV lưu ý thêm cho HS: trong câu phủ định có hai lần phủ định thì sẽ mang ý khẳng định.
VD: Nó không phải là không biết.
2.Nhận xét.
VD1:
- Về hình thức: Câu b,c,d khác câu a có các từ phủ định: không, chưa, chẳng - Về chức năng:
a: Khẳng định sự việc
b: Phủ định (thông báo, xác nhận sự việc đó là không diễn ra.)
VD2:
- Câu có từ phủ định: không phải…; đâu có…
- Dùng để phủ định (bác bỏ ý kiến, nhận định.)
* Ghi nhớ: SGK/ 53.
* Hoạt động 3:Luyện tập (17')
- Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV:Gọi HS xác định yêu cầu bài tập 1 . H: Làm thế nào để xác định được câu phủ định bác bỏ?
GV: gọi HS lên bảng thực hiện bài tập.
Nhận xét, bổ sung.
- Gọi HS đọc bài tập 2.
H: Câu a,b,c có ý nghĩa phủ định không?
+ Có chứa từ phủ định nhưng nó lại không mang ý phủ định, vì có chứa đến hai từ phủ định.
+ Câu tương đương : câu chuyện có lẽ chỉ là một câu chuyện hoang đường, song vẫn có ý nghĩa.
ý khẳng định của nó thấp hơn.
II. Luyện tập
Bài tập 1- : Xác định câu phủ định bác bỏ:
b, Cụ cứ tưởng thế đấy chứ nó chả hiểu gì đâu! -> phản bác suy nghĩ của lão Hạc về cậu vàng.
c, Không , chúng con không đói nữa đâu. -> phản bác điều mà cái Tí cho là mẹ nó đang nghĩ: mấy đứa con đói quá.
a, Phủ định miêu tả Bài tập 2 :
- a,b,c đều là câu phủ định nhưng có ý nghĩa khẳng định.
Câu có chứa hai từ phủ định thì ý khẳng định mạnh hơn.
Bài tập 3:
- Choắt không dậy được nữa, nằm thoi thóp.
Viết lại : “Dế Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp”->ý nghĩa thay đổi.
- Gọi HS đọc bài tập 3.
H: Hãy thay từ “không” trong câu đó bằng từ “chưa” . và xem thử dùng từ nào thì hợp lí hơn?
( cần chú ý đặt câu vào tình huống ) GV : nhận xét , bổ sung.
- GV đọc bài tập 4 :
H: Các câu trên có phải là câu phủ định không ? Vì sao?
+ Không phải là câu phủ định, bởi vì nó không có chứa từ phủ định.
+ Nhưng nó dùng để phủ định một vấn đề nào đó.
H: Những câu này có chức năng gì ? GV:Bài tập 5,6 về nhà hoàn thành
Dùng từ như vậy không phù hợp với tình huống, vì sau vụ tấn công của mụ Cốc thì Dế Choắt bị thiệt mạng, nên không dùng từ “ chưa” mà phải là từ “không”
Bài tập 4 : Các câu này không phải là câu phủ định nhưng lại dùng để phủ định một vấn đề nào đó.
* Hoạt động 4: Vận dụng (5') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Đặt câu phủ định và cho biết đó là kiểu câu phủ định nào.
- Đặt câu HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÒI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án
* Kỹ thuật: Giao việc
* Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
Gv giao bài tập
Vẽ sơ đồ tư duy cho bài học
+ Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập,trình bày....
Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở nhà (1')
* Bài cũ:
- Nắm được đặc điểm hình thức, chức năng của kiểu câu.
- Hoàn thiện bài tập trong VBT.
* Bài mới:
- Đọc, chuẩn bị tiết 97,98: Văn bản Hịch tướng sĩ.
+Đọc tóm tắt văn bản.
+ Soạn bài theo câu hỏi SGK.
V. TỰ RÚT KINH NGHIỆM
Tuần 26