I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
Giúp học sinh nắm vững các nội dung sau
- Ôn tập lại những kiến thức về văn bản thông báo : mục đích, yêu cầứu, cấu tạo của một văn bản thông báo.
2. Kĩ năng
- Nâng cao năng lực viết văn bản thông báo cho học sinh - Rèn luyện kĩ năng viết văn bản hành chính công vụ.
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Hệ thống kiến thức về văn bản hành chính.
- Mục đích yêu cầu của văn bản thông báo.
2. Kĩ năng
- Nhận biết thành thạo tình huống cần viết văn bản thông báo.
- Nắm bắt sự việc, lựa chọn các thông tin cần truyền đạt.
3. Thái độ.
- Có thái độ ý thức sử dụng văn bản hành chính.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng CNTT; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ (1')
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS.
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
GV dẫn dắt vào bài: - Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
H: Hãy cho biết tình huống nào cần viết văn bản thông báo? Ai thông báo và thông báo cho ai?
H: Nội dung và thể thức một văn bản thông báo?
H: Văn bản thông báo khác với văn bản tường trình như thế nào?
I. LÝ THUYẾT
1. Tình huống cần làm VB thông báo.
+Khi có một công việc nào đó cần triển khai cho mọi người cùng thực hiện thì viết thông báo
Người viết là người quản lí, cấp trên , người nhận là những người cấp dưới hoặc những ai quan tâm đến nội dung thông báo.
2. Nội dung và thể thức của VB thông báo
+ Một văn bản thông báo cần có ba phần : phần mở đầu, phần nội dung và phần kết thúc.
3. Phân biệt thông báo - tường trình.
+ Văn bản tường trình thì ghi rõ họ tên và chức vụ của người gửi
+ Văn bản thông báo thì ghi ở phần đầu văn bản: tên cơ quan chủ quản và đơn vị trực thuộc.
* Hoạt động 3,4:Luyện tập, vận dụng (20') - Phương pháp: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV: Gọi học sinh đọc bài tập 1 và xác định yêu cầu đề.
Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trình bày.
H: Hãy chọn loại văn bản thích hợp trong những tình huống sau?
GV nhận xét
GV:Gọi HS đọc bài tập 2
H: Chỉ ra những chỗ sai trong văn bản thông báo trên?
GV bổ sung
H: Trên cơ sở đó, hãy chữa lại cho phù hợp?
GV cho học sinh làm việc theo nhóm.
II. LUYỆN TẬP
Bài tập 1:
a- Văn bản thông báo b-Văn bản báo cáo c-Văn bản thông báo
Bài tập 2:
Những chỗ sai trong văn bản: thiếu số công văn, thiếu nơi gởi ở góc trái phía dưới, nội dung thông báo không phù hợp với tên văn bản
Bài tập 3:
- Những tình huống cần viết văn bản thông báo: UBND thông báo cho nhân dân biết kế hoạch di dời chỗ
Gọi HS đọc và nhận xét.
H: Hãy nêu một số tình huống cần viết văn bản thông báo?
Bài tập 4 yêu cầu học sinh về nhà thực hiện
ở, ...
Bước 4. Giao bài, hướng dẫn học ở nhà (1')
* Bài cũ:
- Hoàn thành bài tập VBT.
* Bài mới:
- Chuẩn bị tiết 140: Trả bài kiểm tra học kì.
V. TỰ RÚT KINH NGHIỆM
...
...
...
...
...
...
********************
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tuần 37
Tiết 140: LUYỆN TẬP VỀ VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH VÀ VĂN BẢN BÁO CÁO
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Giúp học sinh nắm vững các nội dung sau
- Qua tiết trả bài tự kiểm tra được kết quả mà mình đã làm được và chưa làm được trong bài kiểm tra tổng hợp.
- Định ra được những phương hướng để sửa chữa và khắc phục những hạn chế và bổ sung những phần kiến thức còn thiếu , định hướng để khắc sâu kiến thức chuẩn bị cho năm học sau
II. TRỌNG TÂM 1. Kiến thức
- Hệ thống kiến thức về văn trong học kì II 2. Kĩ năng
- Nâng cao kĩ năng tổng hợp kiến thức 3. Thái độ.
- Có thái độ ý thức sử dụng văn bản hành chính.
4. Những năng lực học sinh cần phát triển a. Năng lực chung
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tư duy; năng lực giao tiếp;
năng lực hợp tác; năng lực sử dụng CNTT; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
b. Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
III. CHUẨN BỊ.
1. Thầy:
- Phương pháp:
+Vấn đáp, thuyết trình.
+ Hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm.
- Đồ dùng:
+ Tài liệu, giáo án.
2. Trò:
-Chuẩn bị theo hướng dẫn của GV.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước 1. Ổn định tổ chức(1'):
Kiểm tra sĩ số, nội vụ HS.
Bước 2. Kiểm tra bài cũ (1')
Kiểm tra sự chuẩn bị bài của HS.
Bước 3. Tổ chức dạy và học bài mới
* Hoạt động 1: Khởi động (1') - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật : động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
GV dẫn dắt vào bài: - Nghe, định hướng vào bài
* Hoạt động 2:Ôn tậpkiến thức (20')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, khái quát - Kĩ thuật: động não, tia chớp
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
H: Nhắc lại yêu cầu đề bài?
I. Tìm hiểu yêu cầu đề bài Đọc – hiểu
Làm văn
* Hoạt động 3:Nhận xét (10')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV đưa ra nhận xét đánh giá những ưu điểm, hạn chế trong bài viết của HS.
- Đọc một bài viết Khá + ………
- Đọc một bài viết Yếu + ………
II. Nhận xét.
1. Ưu điểm:
- Hiểu đề, biết cách làm bài.
- Phần câu hỏi tự luận ngắn làm tương đối tốt.
- Có một số bài làm đạt điểm tốt, chất lượng cao.
2. Tồn tại:
- Phần Tự luận dài ở một số bài còn sơ sài, lủng củng, chưa thống nhất ngôi kể.
* Hoạt động 3:Chữa lỗi (15')
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: động não
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY KIẾN THỨC CẦN ĐẠT
GV ghi câu sai lên bảng rồi hướng dẫn HS chữa.
GV đưa ngữ liệu về lỗi diễn đạt, dùng từ của HS...
III. Phát hiện, sửa lỗi.
1. Lỗi chính tả:
2.Lỗi diễn đạt, dùng từ: